1、认识小数教学设计认识小数教学设计 一、感受小数与生活的联系。一、感受小数与生活的联系。 师： 谁来介绍一下图中的信息？知道这是什么数吗？小数和以前学过的数有 什么不一样？每个小数都有小数点。今天就来认识小数。 小数在生活中的应用非常广泛， 除了能表示身高， 体重， 你还在哪见过小数？ 对了超市里面经常用小数的形式来表示物体的价格。 二二、在价格中建构意义、在价格中建构意义 师：你看：橡皮的价格是多少？我们一起来读一读。0.4 会写吗？先写 0 然 后在右下方写一个点，不是顿号，然后写 4，学会了吗？0.4 元是多少钱？ 师：0.4 元就是四角。板书：四角。四角有一元多吗？比一元少！ 师：如果我
2、把一个长方形看成是一元，你会在其中表示出零点四元吗？试着 在 1 号长方形上表示出来。 学生操作。老师巡视。 师：有办法了吗？和同桌说一说。谁来介绍下。 学生投影介绍： 师：为什么平均十份。有没有不一样的。有相同点吗？ 生：都是分成十等份，涂了四份。 谁再来说说 0.4 是怎么涂的？ 师：平均分成十份，涂其中的四份就是 0.4。是这个意思吗？ 师：看到刚才的过程，觉得熟悉吗？ 师：想到哪个数了？（板书：十分之四） 师：0.4 跟十分之四表示的意思是一样的。 师：接着看？什么？多少钱？ 师：就是 6 角钱，有没有一元多？ 师：同样一个长方形表示 1 元，你能表示出 0.6 吗？不动笔，同桌说一说
3、！ 师课件演示。板书：0.6 师：它和哪个分数有联系。 板书：十分之六 师：同样的长方形表示 1，平均分成 10 份。除了能表示 0.4 和 0.6，还能表 示出哪一个小数和分数?你可以随意涂几份，写出对应的分数和小数? 学生在作业纸上练习。老师巡视。 师：哪位愿意来展示一下。 师：还有不一样的吗？有没有涂更多的？ 师：现在来整理下。涂了一份，就是十分之一，也是零点一，还有人涂了两 份，是零点二，也就是十分之二（课件演示），一直涂完。涂满就是一了。 师：从这些数据，能发现点什么？十分之几就是零点几。 师：给他点掌声！十个零点一就是一。 我们以前学过十个一是十，十个十是一百，今天还知道了十个 0
4、.1 就是 1. 师：继续看，直尺是多少钱呢？不告诉你.给你看幅图？ 生 1：一元两角。 生 2：1.2 元。 师：谁讲对了？ 师：现在怎么变成 1.2 元。刚才的小数不都是零点几？ 师：有了一个整的的 1 元，再加上 0.2 元，就是 1.2 元，数学家就把小数点 前面的部分叫整数部分，表示整的！把小数点后面的部分叫小数部分。（板书） 0.4 的整数部分是？小数部分是？1.2 的整数部分是？小数部分是？ 写 1.2 时先写整数部分的 1，然后一个圆圆的小数点，最后写小数部分，学 会了吗？ 师：继续：钢笔，7.8 元是多少钱？同桌互相说说。 师：如果也让你画一幅图，把 7.8 表示出来，你打算
5、怎么画？ 老师这还有些商品，你能小数表示它们的价格吗？写一写！ 师：用小数的方式表示，很简单。 师：你知道每种商品要付多少钱吗？ 三 、在米尺中建立数序在米尺中建立数序 小数除了能表示物体的价格，还能表示物体的长度呢？你看 师：认识它吗？数一数，平均分成多少份？现在量三根彩带的长度。 先看第一根，有 1 米长吗？怎样表示它的长度。写下来 生：十分之一米，0.3 米，3 分米。(为什么单位是不一样的？） 师：看第二根。 生：0.8 米，十分之八米，8 分米。 再来看第三根，你觉得这根彩带的长度比上两条怎样？可能是多少？ 像这样越来越长， 数也越来越大， 越来越多， 有没有让你想到一个数学知识。 就是数轴，数轴越往右表示的数越大！ 先看一看！这是， 我们以前学习的 0、1、2、3、4是整数，今天学习的叫小数，以前我们 常说 1 相邻的数是 0 和 2， 学了今天的知识， 你觉得这句话完整吗？要怎么补充？ 随着我们年龄的增长，学习的知识也越来越完整。 数轴上有些数，请你写一写。 （1）反馈学生作业 （2）这两个数有什么共同点？为什么？23 之间的小数会有什么共同点？ 34 呢？整数部分都相同，小数部分越来越大。 （3）我们一起从小到大来读一读。 四四、在练习中综合感知、在练习中综合感知 通过今天的学习你都学会了什么？先想一想，再和你的同桌说一说！
