清华版三年级下册UNIT 4WHAT ARE YOU DOING -Lesson 23-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f017e).docx

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1、教学目标教学目标 1、Language knowledge 语言知识: 能够听懂会说常见动词的现在分词:cooking,dancing, eating, reading, playing 及学习巩固运用 swing, seesaw,slide ,bike ,bus,storybook,boy,girl ; 能够听懂会说、What are you doing,Cathy? Im.;Peter is playing John is reading. 能够理解会运用重点句型:Peter is playing John is reading. 和 What are you doing,Cathy?Im

2、 ; 能够听懂会说会用:play(ing) on the seesaw,play(ing) on the swingslide;. 2、Language skill 语言技能: 能在唱、听、说、演培养有感情朗读、及看图片说话等能力; 能够恰当、 正确运用现在进行时表演对话, 能够正确恰当的使 用语言完成练习和改编小对话,发展语言综合能力; 3、Affection 情感态度: 能体会到听说英语课乐趣; 能在小组合作中交流、共享知识,建立友谊,巩固发展语言 能力; 鼓励学生积极运用语言交流,加强理解与创造,提升思维品 质,发展创新能力。 4、Learning Strategies 学习策略: 能在

3、做动作、玩游戏、做任务及表演等课堂活动中学习英语; 在创设的情境中听懂会说、乐于表达。 5、Teaching Methodologies 教学方法: 情境教学法; TPR 教学法; 语言交际法; 合作学习法。 教学内容分析教学内容分析 本课教学内容是清华 2011 课标版小学英语一年级起点三年级下 册下册 U nit 4What are you doing? 第 23 课,教学句子三个和对 话”what are you doing?Im.Do you want to play with me?”通过创设情 境 Catchy 和 Peter、John 在公园,学习 Peter is playin

4、g on the swing 等 三个句子后,引入新授对话 what are you doing,Cathy? Im reading 教学围绕三个小朋友在公园中的对话,选词完成故事、儿歌说唱进一 步学习和理解现在进行时的用法。本课故事图文并茂,趣味横生,难 度中等,可以大大提升学生学习的兴趣。教师通过观察图片和做动作 帮助学生理解句式和语言,并通过模仿、游戏做任务巩固语言知识来 激发英语学习兴趣, 同时帮助通过表演的语言输出获得英语学习的成 功体验。 这一听说教学的重点在于让学生理解现在进行时表达正在进 行的动作,进一步学习本单元核心知识,为后面的学习打好基础。 学情分析学情分析 学生在三年级

5、时已经积累了一定的语言词汇及句型, 可以用英语 进行简单的交际,初步建立了语用自信。本阶段的学生,学习语言的 兴趣浓厚,活泼、好表达,教师应尽可能为学生创设轻松的氛围,引 导并鼓励学生中大胆模仿、积极尝试。由于学生们虽有一定的语言积 累但语言基础还是相对薄弱,因此,教学中应多关注学生情绪和学习 反馈,灵活 调整教学策略,激发学生的参与热情及表达欲,通过听、 说、玩、演、唱、练发展学生的学习能力及综合语言表达能力。 教学重点:教学重点: 使学生能够通过听、 看、 猜、 模仿及互动巩固理解掌握单词 swing, seesaw,slide storybook 等,进一步学习现在进行时与句型 what

6、 are you doing,Cathy?Im Peter is playing.等 教学难点:教学难点: 模仿、 表演、 创编对话; 理解并且正确、 规范运用现在进行时做事情。 教学资源与媒体教学资源与媒体 PPT 一个是看图说单 词,为后面的教学内容作铺垫。 设计意图: 通过三个分组游戏活动来培养学生运用语言做事情的能力; 通过引导鼓励学生改编对话表演来发展学生个性特长和综合运用语 言的能力。任务活动欢快有趣,适合三年级学生年龄特点,学生能够 在做任务中掌握知识,体验成功,增长自信。 Part 3 Use words to finish the story: 1.老师让学生先看图读词,做搭

7、配练习,巩固单词认读,再让学生单 独完成天空,小组互相交流答案; 2.Show time.老师先展示一下自己的小故事,然后学生展示、朗读自 己的小故事。 设计意图:互动性强学习伙伴之间的交流、分享、展示等活动,能够 提高学习效果,增进同伴间了解和友谊,形成良好的沟通能力,培养 学生互助互学的学习策略和发展学生自主学习能力。 老师自己的故事 分享示范能够打开学生思维,基于文本,开放拓展。 Homework 1.Sing the song Walking walkingat home. 2.Make a new chant with your friends. 设计意图: 家庭作业是学生英语学习由

8、课上到课外延伸的一个重要途 径。三年级的孩子对说、唱更感兴趣,兴趣是最好的老师。这样的家 庭作业孩子乐做,我觉得有益于学生自主学习能力的培养。 板书设计:板书设计:Lesson 23 Peter is playing on the seesaw. John is playing on the swing. What are you doing,Cathy?Im reading my storybook. Do you want to play with me? 教学反思教学反思:让学生死读硬背,重知识,轻生活能力的教育把活泼泼的 孩子培养成了“书呆子” ,学生的思维被禁锢。为了变枯燥为有趣,

9、我设计了一环套一环的唱做、看说、做练习、听音连线、汇报展示等 活动。这些有趣的活动使得学生的课堂学习充满活力和生机。在这节 课中,我尝试从学生感兴趣的话题入手,整合本单元知识、目标,在 新授、练习和拓展环节中,注重新旧知识的衔接。优化板书设计,突 出重点, 结合在三个分组的绿草上奖励花朵, 使得整个板书构图美观、 清新,看起来赏心悦目。我们的教育对象是正在成长的生命,学习过 程是他们的人生体验。因此我特别注重过程评价。通过小组比赛活动 或奖励学习突出表现的个人,来激励学生参入学习活动。学生在学习 活动中增长了智慧、陶怡了情操。学生会学了,学会了,学得轻松, 语言能力的发展也是水到渠成。程晓堂教授指出:一切基于核心素养 的教育,既包括传统的知识与能力的学习,更强调学生的全面发展和 终身学习,特别关注人与社会的统一和协调发展。这节课的设计正是 力图朝着专家指导的方向作出了有益的尝试。方向对了,积跬步、可 至千里。

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