冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 3 Where Are They -ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：816e9).zip

铜川市新区景丰小学 高敏 The cat is in the jar.The cat is in the jar. The cat is on the jar.The cat is on the jar. The cat is under the jar.The cat is under the jar. Where Are They? behind in front of betweenbeside Listen and tick or cross. 1 23 456 Talk about your school/family/bedroom/classroom. Then describe them to us with pictures.( (和同学们交流你的学校、家人、卧室、学校等，然后利用图片描述和同学们交流你的学校、家人、卧室、学校等，然后利用图片描述) ) Talk about your school/family/bedroom/classroom. Then describe them to us with pictures.( (和同学们交流你的学校、家人、卧室、学校等，然后利用图片描述和同学们交流你的学校、家人、卧室、学校等，然后利用图片描述) ) 你知道哪些包含我们所学介词的古诗呢？你知道哪些包含我们所学介词的古诗呢？ 我们一起来读读吧！我们一起来读读吧！ 床床前前明月光，疑是地明月光，疑是地上上霜。霜。李白静夜思李白静夜思 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上上头。头。杨万里小杨万里小 池池 王师北定王师北定中中原日原日, ,家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。陆游示儿陆游示儿 前前不见古人，不见古人，后后不见来者。不见来者。陈子昂登幽州台歌陈子昂登幽州台歌 为你读诗为你读诗 I love English, but I love Chinese more.(比起英语来，我更爱汉语) Homework 1.用本节课所学单词及句型编排一段对话， 和同伴一起交流，练习。 2.找一找还有哪些古诗包含有我们今天所 学的介词，和同伴交流一下吧！ 3.每课一谚语： Practice makes perfect.(熟成生巧) 教学设计教学设计 Lesson 3 Where Are They? 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成 初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 一级目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的 角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的 帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简 单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 这节课选自冀教新版三年级起点，四年级下册。属于一级目标 的范畴。依据以上教学理论，我将本节课的教学过程设计如下： 1.教学准备 头饰、四线三格贴、PPT、视频 2 教学过程 Step1:Lead-in 唱歌曲并做动作，TPR 教学法的使用帮助学生在轻松愉快的氛 围中掌握 on,in,under. Step2:Practice 形象生动的小猫图片和身边同学们的照片，为语言的运用创设 了真实语境，达到学以致用的目的。 Step3:Learning 观看视频后回答问题，在此过程中听、说既是学习的目的，又 是学习的手段。 Step4:Practice (1)Spelling.拼写单词的方式在巩固学习内容的同时检查字母的正 确书写。 (2)One little finger.调动学生积极参与课堂活动的同时对旧知进 行有效复习。 (3)Listening.通过听音的方式检测学习的结果。 (4)Where is Mr.Monkey?句型游戏的设计将名次单复数和方位介 词揉合在一起练习，发展学生的综合语言运用能力。 Step5:Extension (1)自主设计。这一环节为学生提供了更加广阔的思维空间和自 主发展空间，鼓励创新，大胆实践。 (2)展示。鼓励学生展示自己成果的同时培养学生的自信意识。 (3)为你读诗。学科之间的相互渗透体现了语言学习的工具性和 人文性，提高了学生的综合素养。 Step6:Emotional Education 了解西方文化知识的同时增强祖国意识，体现国学的重要位置。 Step:7Homework 1.用本节课所学单词及句型编排一段对话，和同伴一起交流， 练习。 2.找一找还有哪些古诗包含有我们今天所学的介词，和同伴交 流一下吧！ 3.每课一谚语： Practice makes perfect.(熟成生巧) 作业设计面向全体学生的同时注重个体差异，以此激发学生完 成作业的欲望，从而逐步培养学生自主学习的能力。 3、教学评价 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过完成对听听 判断、对话交流、情感与策略这三部分的评价，突出学生的主体地 位，发挥学生在评价过程中的积极作用。