冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：9020a).zip

1 冀教版冀教版四年级下册四年级下册 Again, Please!说课稿说课稿 教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元复习课。在这一单元中，学生 应学会用英文做基本的问候和介绍；学会部分文具的词汇以及物主代词的用法； 灵活运用方位介词。 2. 学习者分析学习者分析 目前四年级的学生经过一年多的英语学习，已经掌握了一些基础的英语词 汇和会话。教师利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互 相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培 养他们学习英语的兴趣与使用英语的能力。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列名词：pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语 How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.能够 准确掌握问答句 Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is this? 2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种活动复习所学内容，让学生体会到成功感，保持英语学习的兴趣。 3. 学习策略目标学习策略目标 学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中能集中注意力，积 2 极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点：教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元重点词汇，学会使 用相关的问答句、问候语。 2. 教学难点：教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。 教法、学法教法、学法 为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指 导作用，以人为本，利用实物等，创设直观情景，运用所学句型进行师生，生 生之间的练习。采用小组合作， “一条龙”等形式，鼓励学生进一步巩固知识。 让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中 学、在表演中学。 教学准备教学准备 彩色蜡笔、文具盒、玩具汽车、盒子等，多媒体 教学过程教学过程 1、歌曲引入，开始上课。 这个环节师生利用所学知识进行简单问候，再集体演唱“找朋友”的歌曲。 （设计意图：利用歌曲引入复习要点，充分调动学生的学习兴趣。 ） 二、复习及练习 1. 完成课本第一部分练习 Listen and talk. 这一部分，通过“找朋友”歌曲巧妙引出问题 Where is Danny?，联系课本， 让学生带着问题听课文录音并回答。进一步引导学生谈论课本第一部分四幅图， 设置问题 Where is the crayon? Whose crayon is this?并展开讨论。过程中，要求 不同学生对同一问题进行反复提问，反复回答，培养孩子们说的能力。 （设计意图：通过自由谈论图片中的内容，了解学生对本单元所学知识的熟悉 程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。 ） 3 2. 复习句型 How many_s are there? There are_ _s. 联系前面“Danny has a crayon.”引出“I also have many many crayons.”利 用实物，让学生猜测数量。通过猜数引出数词、数词词组及教室里的文具用品 单词，同时师生练习。利用幻灯片，让学生通过 Pair work 的形式对所学句型 How many _s are there? There are _ _s. 进行自由问答。 （设计意图：通过猜测，激发了学生的求知欲，也大大提高了课堂的效率。 ） 3. 完成课本第二部分练习题 Listen and circle。 这一步，在复习了数字的基础上，趁热打铁，练习听力，并鼓励学生能够 准确说出答案。 （设计意图：培养学生的听力能力。 ） 4. 复习句型 Where is _? He/She/It is_. 完成课本第三部分练习题 Look and write. 通过完成课本第二部分最后一个练习，引出老师事先放在桌子下面的盒子。 通过观察，听音，激发学生的学习兴趣。有效地开展师生、生生之间的问答练习 , 巩固练习本单元的重点知识方位介词。进而描述课本中练习三的图片内容。 Whats in the picture? Where are they? 最后完成完成课本第三部分练习题 Look and write。 （设计意图：通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学生运用所学知 识的积极性，培养学生的知识运用能力。 ） 5. 引导学生口头完成第四部分的练习题。 这一部分，实为巩固练习，将前面重点知识点重现，鼓励学生说的能力， 口头完成。 Step Three: Free Talk 这一步，要求学生综合运用本单元所学句型 This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _.进行小组对话。给他们足够的自主活动空 4 间，将知识再次整合。 （设计意图：通过小组合作完成操练，实现语言的真正运用。 ） Step Four: Summary 这一步突出重难点，将知识点再现，起到强调作用。 This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. Step Five: Homework According to Part 1 to make a new dialogue with your partners. 本课是节复习课，重在培养学生说的能力。要求学生通过不断创新，将所 学知识继续整合。所以我所设计的作业也紧扣这一点，一改以往机械抄写的模 式，让孩子发挥自己的想象力，新编对话。 板书设计板书设计 Again, Please! Where is Danny? He is in the classroom. Whose crayon is this? Its Dannys crayon. How many crayons are there? There are fifteen crayons. 本课主要从三个方面来复习，板书以三组问答形式出示，简单明了，重难 点突出。 分图说分图说I have a crayon. 数数，钢笔，板书数数，钢笔，板书how many 做练习做练习2 Kim地点引练习地点引练习4 Where isKim？做练习？做练习4 Free Talk This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. According to Part 1 to make a new dialogue with your partners. 1 冀教版冀教版四年级下册四年级下册 Again,Again, Please!Please!教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书 写下列名词：pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语 How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.能够准确掌握问答句 Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is this? 2.2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种活动复习所学内容，让学生体会到成功感， 保持英语学习的兴趣。 3.3. 学习策略目标学习策略目标 学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中 能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简 单谈论关于个人及朋友的话题。 教学重难点教学重难点 2 1.1. 教学重点：教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单 元重点词汇，学会使用相关的问答句、问候语。 2.2. 教学难点：教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词 以及数词。 教学准备教学准备 彩色蜡笔、文具盒、玩具汽车、盒子等，多媒体 教学过程教学过程 Step One：Class Opening 1. Greeting 2. Sing a song: Find a friend. （设计意图：利用歌曲引入复习要点，充分调动学生的学 习兴趣。 ） Step Two: Revision and Practice 1. 完成课本第一部分练习 Listen and talk. (a) 通过师生之间的 free talk 引出问题 Where is Danny? 学生带着问题听课文录音并回答。 (b) 通过师生之间谈论课本第一部分四幅图，设置问题 Where is the crayon? Whose crayon is this?并展开讨 论。 （设计意图：通过自由谈论图片中的内容，了解学生对本 3 单元所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发 学生的学习兴趣。 ） 2. 复习句型 How many_s are there? There are_ _s. (a) 通过猜数游戏引出数词、数词词组及教室里的文具用 品单词，同时师生练习。 (b) 通过 Pair work 的形式对所学句型 How many _s are there? There are _ _s. 进行自由问答。 （设计意图：通过猜测，激发了学生的求知欲，也大大提 高了课堂的效率。 ） 3. 完成课本第二部分练习题 Listen and circle。 （设计意图：培养学生的听力能力。 ） 4. 复习句型 Where is _? He/She/It is_. 完成 课本第三部分练习题 Look and write. (a)利用盒子和玩具车之间的位置，开展师生、生生之间的 问答练习,巩固练习本单元的重点知识方位介词。 (b)老师引导学生谈论课本中练习三的图片内容。Whats in the picture? Where are they? (c)完成课本第三部分练习题 Look and write。 （设计意图：通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能 促进学生运用所学知识的积极性，培养学生的知识运用能 力。 ） 4 5. 引导学生口头完成第四部分的练习题。 Step Three: Free Talk 小组对话，综合运用本单元所学句型 This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. （设计意图：学生自主编排对话内容，可以将新旧知识进 行再次整合。通过小组合作完成操练，实现语言的真正运 用。 ） Step Four: Summary This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. Step Five: Homework According to Part 1 to make a new dialogue with your partners. 板书设计板书设计 Again, Please! 5 Where is Danny? He is in the classroom. Whose crayon is this? Its Dannys crayon. How many crayons are there? There are fifteen crayons. 教学反思教学反思