冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：a004a).zip

分图分图 说说 1 冀教版冀教版四年级下册四年级下册 Again, Please! 教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元复习课。在这一单元中，学生 应学会用英文做基本的问候和介绍；学会部分文具的词汇以及物主代词的用法； 灵活运用方位介词。 2. 学习者分析学习者分析 目前四年级的学生经过一年多的英语学习，已经掌握了一些基础的英语词 汇和会话。教师利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互 相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培 养他们学习英语的兴趣与使用英语的能力。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列名词：pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语 How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.能够 准确掌握问答句 Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is this? 2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种活动复习所学内容，让学生体会到成功感，保持英语学习的兴趣。 3. 学习策略目标学习策略目标 学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中能集中注意力，积 极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。 2 教学重难点教学重难点 1. 教学重点：教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元重点词汇，学会使 用相关的问答句、问候语。 2. 教学难点：教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。 教学准备教学准备 铅笔等文具用品，多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step One： Class Opening (2 minutes) 1. Greeting 2. Sing a song: Find a friend. Say hello. 学生集体演唱“找朋友” 的歌曲。 利用歌曲引入复 习要点，充分调 动学生的学习兴 趣。 Step Two: Revision and Practice (30 minutes) 本环节中，通过各种活动 的设置复习本单元的知识 内容：This is _. He/She is my friend. Where is _? He/She/It is_. How many_s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. 1. 完成课本第一部分练习 Listen and talk. 通过师生之间的 free talk 引 出问题 Where is Danny? 学 生带着问题听课文录音并 回答。 通过师生之间谈论课本第 学生先带着问题听录音， 然后回答老师提出的问 题。 学生自由谈论课本第一 通过自由谈论图 片中的内容，了 解学生对本单元 所学知识的熟悉 程度，培养学生 的观察能力，并 激发学生的学习 3 一部分四幅图，设置问题 Where is the crayon? Whose crayon is this?并展开讨论。 Role-play 角色扮演。 2. 复习句型 How many_s are there? There are_ _s.完成课 本第二部分练习题 Listen and circle。 通过猜数游戏引出数词、 数词词组及教室里的文具 用品单词，同时师生练习 How many _s are there? There are _ _s. 问 答句。 Do exercise 2 on the book. (课本 15 页，Listen and circle.) 3复习句型 Where is 部分的四幅图，回答老 师的问题。 学生围绕第一部分四幅 图的内容，用手偶卡片 进行角色扮演，四人一 组练习对话。巩固所学 句型 This is _. He/ She is my friend. Where is _? Whose _ is this? 学生通过游戏复习数词、 数词词组及教室里的文 具用品单词，再通过 Pair work 的形式对所学 句型 How many _s are there? There are _ _s. 进行自由问答。 学生做课本第二部分练 习题，听音圈图。 兴趣。 手偶卡片增加游 戏的趣味性，形 式生动活泼，富 有童趣，非常适 合中、低年级学 生。 猜谜比赛是学生 喜闻乐见的游戏 形式，学生参与 度高，节奏快。 游戏不仅激发了 学生的求知欲， 也大大提高了课 堂的效率。 4 _? He/She/It is_. 完成课本第三部分练习题 Look and write. 通过完成课本第二部分最 后一个练习，引出老师事 先放在桌子下面的盒子。 利用盒子和球之间的位置， 开展师生、生生之间的问答 练习,巩固练习本单元的重 点知识方位介词。 老师引导学生谈论课本中 练习三的图片内容。What s in the picture? Where are they? Do exercise 3 on the book. (课本 15 页，Look and write.) 4. Group work，自由编对 话并完成课本第四部分练 习题 Read and match. 引导学生口头完成第四部 分的练习题。 学生运用已学句型 Where is _? He/She/It is_.开展 师生、生生之间的问答 练习。 学生仔细观察图片内容， 利用已学过的知识，自 由谈论。 学生完成课本第三部分 练习题，看图将句子补 充完整。 先让学生简单地描述图 里的内容，随后运用已 掌握的单词、句型，与 同学之间进行对话交流。 通过创设情境， 不仅提高了课堂 效率，还能促进 学生运用所学知 识的积极性，培 养学生的知识运 用能力。 采用自由谈论的 方法，拓展学生 的发散思维，促 使他们尽可能联 想使用学过的旧 知。 自由对话，为学 生提供广阔的交 际空间，学生自 主编排对话内容， 可以将新旧知识 5 结合课本第四部分练习题 的图片，组织学生开展小 组对话，综合运用本单元 所学句型 This is _. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is _. How many _s are there? There are _ _s. Whose _ is this? Its _s _. 小组合作编 排对话并展示。 小组展示对话。 进行再次整合。 通过小组合作完 成操练，实现语 言的真正运用。 Step Three: Summary (1 minute) Lets count how many flowers you got in the class. 统计获胜组。 Count flowers. Clap hands for the winners. 集体统计评价结 果，表彰获胜组。 激励其他组继续 努力，争取好成 绩。 Step Four: Homework (2 minutes) 1. According to Part 1 to make a new dialogue with your partners. 2. After class, you can finish your self-evaluation. 板书设计板书设计 Again, Please! Where is Danny? He is in the classroom. Whose crayon is this? Its Dannys crayon. his How many pencils are there? 6 There are twenty pencils.