1、1 通过课本剧表演提高学生复述英语寓言故事能力的研究通过课本剧表演提高学生复述英语寓言故事能力的研究-以六年级以六年级 第四单元为例教学设计（第二轮课堂实施）第四单元为例教学设计（第二轮课堂实施） Grade 年级年级 六年级 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 探讨探讨 主题主题 Module 1 Unit2 Waiting for another hare Module 模块模块 Module 1 Unit 单元单元 Unit 2 Title 题目题目 AStory: Waiting forAnother HarePeriod 课时课时 2nd Type of lesson
2、 课型课型 巩固课 学生分析学生分析 六年级的学生相对小学其他阶段的孩子，属于高年段学生，对于如何学习英语和喜不喜欢学习英语，会比较有自己的思想，虽然 在语文课堂上经常学到各种故事或寓言故事，但较少有学习英语故事的机会，所以学习英语寓言故事对于他们来说是一件很有趣味的 事，但至于怎样学习英语故事，可能也想不到更好的方法。我的这一节课的目的其实就是通过用新颖一点的手段，不同于死记硬背的 方式学习和背诵课文，从而在完整地把课文背出来的情况下进行复述，但六年级学生虽然正式学习了四年的英语，但只是处于死记硬 背课文这一层面上，要他们用自己的语言来复述课文还是有一定难度，所以这节课故意挑选这一单元的内容
3、，从他们耳熟能详的寓言 故事入手，创设情景让他们也尝试用英语表演故事，让他们表演的过程中解决背诵课文，从而学会复述课文。 教材分析教材分析 本课学习的内容是六年级下册 Module4 Stories and Fables（故事与寓言） ，学生在 Module3 已经接触了带有故事性质的课文，而这个 单元内容包括了两个学生耳熟能详的寓言故事Waiting for another hare The lion and the mouse ，这些寓言故事是学生学习语文课时 就学过了，但没接触过英语版本的，学生用不同的语言去学习，应该还会觉得这个内容生动有趣，还会激发他们的学习兴趣的。通过学 习这两则寓
4、言故事，主要通过让学生弄懂英语版本的这两个故事，还要学会如何表演故事，通过初步的背诵课文掌握一点复述课文的方 法。这节课的学习的主要话题是Waiting for another hare ，里面的寓言故事很有趣味性，是学生喜欢学习的内容。 2 Objectives： 教学目标教学目标 一、语言技能目标 1.通过听故事、读故事理解寓意和道理。 2.在教师的指导下，能通过看图初步会读课文句子。 3.在会读课文的情况下，能小组合作做好脚本设计，完成脚本后要能预演，然后比较流利地表演课文。 4.在教师的指导下，初步学会复述课文故事。 二、语言知识目标 1.掌握“四会”单词及短语：ground, sud
5、denly, himself, field, certainly, hare, fable, pick up, from then on, any more, all day long, wait for 2.掌握难点句：To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields. 三、情感态度目标 1.通过学习守株待兔这个故事，懂得一分耕耘、一分收获，做事要努力的道理，不能有不劳而获的思想。 2.通过设计表演脚本、表演课文故事等合作活动，培养热爱表演英语剧，增加学习英语的乐趣。 3.通过英语寓言的学习和表演，促进学习英语的
6、积极性，体验到用英语表达情感的乐趣，增强学习自信心。 四、学习策略目标 （一）学习策略目标 1.做好表演前准备工作，主要包括：分组（设好组长） 、分配表演角色、台词、分组设计脚本、修改脚本、按脚本训练表演、道具制作 等。 2.学会用“六要素”进行故事的复述。 3.背好台词。 （二）教学策略 1.做好课本剧表演前准备工作。 2.用情景教学法引导理解寓言故事与寓意，引导表演故事。 3.在课本剧表演后指导总结复述故事的六个关键词，学会抓住复述故事的要领。 五、文化意识目标：加强对古代寓言故事的认识。 3 Language focused 教学重点：教学重点： 1. 理解寓言故事的意思和寓意。 2.
7、通过感知故事到理解故事到表演故事到复述课文。 Language difficult point 教学难点：教学难点： 1. 长句子的理解与运用：To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields. 2. 初步掌握复述课文的方法。 Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与教学资源与 媒体媒体 表演道剧，自制课件，金太阳软件，投影，评价表 4 Preview learning 前置性学习前置性学习 1、在家翻译故事内容并理解寓意。 2、听录音自学故事新单词与课文内容，要做到熟练读单词和
8、课文。 3、利用网络资源学习如何复述课文？ ，提前掌握复述课文的方法。 4、做好表演前准备工作，主要包括：分组（设好组长） 、分配表演角色、分组设计脚本、修改脚本、按脚本排练、道 具制作等。 5、背好台词。 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 LearningActivities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose/策略与策略与 设计意图设计意图 Warming up 1. Sing a song.Two little black
9、birds. 2. Free talk. Show some pictures of the stories. And ask:Do you like stories? What stories do you know? 3.Show the title to the pupils. 1. Sing a song: Two little black birds. 2.Talk about the story they know with the teacher. 3.Read the title. A Story: Waiting for Another 1.通过歌曲导入学习， 歌曲是导入英
10、语课堂的一种很好方法，通过唱歌 会把学生带入学习状态。 2.Free talk 的主要目的是故事引出 story 这一词，让学生知道我们这节 课将要学习的是故事内容，而且在 这一环节是用漂亮的故事图片来进 行 free talk，可以瞬间抓住学生的好 奇心。 3.齐读课题，课题是这节课的方向 5 Hare Learn the new words and phrase: wait for another, hare 标，在学习后面的内容时必须要让 学生知道在学哪一课。并学习三个 新单词， 强调 another 这个词的发音， 多带读几次，照顾中下生。 Presentation and pract
11、ice 1.Review the words and phrases. ground, suddenly, himself, field, certainly, hare, fable, pick up, from then on, any more, all day long, wait for 2.PPT: Look at the pictures and tell the story Waiting For Another Hare by the teacher. Let the pupils listen to the teacher. 3.After listening to the
12、 story, let pupils read the story. (1)Read the story the whole class. (2) Read the story again by themselves And try to get the main idea. 1. Read the words and phrases about the story. Pay attention two words:fable ,certainly 2.Look at the pictures and listen to the story try to understand the stor
13、y. 3. Read the story the whole class and try to get the main idea. 1. 复习的作用就在于强化联系,古 代教育家孔子就劝人“学而时习之”， 因后面学生要表演课本剧，所以在 表演和复述课文前一定要进行单词 的复习，为学生背诵台词时打好基 础。 2.故事的导入是由教师用图片“生 动”地读出来，六年级学生虽然是高 年段学生，但是老师生动的语言还 是能吸引他们听完整个故事。 3.让学生在听完故事后， 马上读一次 课文，读书百遍其义自见，目的是 让学生在听完故事后，马上能理解 寓意后对后面故事的表演会有帮 助，而且加强对故事内容的记忆。
14、6 4. Look at the picture and say the sentence of the story one by one. 5. Discuss the script and try to remember how to act out the story. 6. Preview the story in groups and give the rules of the actions. 7. Act out the story by groups formally. Appraise the actions（对表演进行评价）. 4. Look at the picture
15、and say the sentence. 5. Discuss the script.: 各小组设计的脚本。 围 绕脚本确定表演时各角色台词、 确定角色动 作表情、确认表演时的走位、说明道具的使 用时间等。 6. Preview the story in groups and remember the rules. 7. Act out the story by groups formally. Appraise the actions each other（对小组进行 表演进行自评或互评）. 4.这一环节是看图说故事， 主要是让 学生看图课文里的插图说句子，抽 学生来说，目的是为了训练复述
16、故 事能力。 5. 在学习课文三次后，学生对课文 有一定的理解与记忆后，开始让学 生讨论各小组设计的脚本，让学生 对表演课本剧作好准备，主要是围 绕脚本确定表演时各角色台词、确 定角色动作表情、确认表演时的走 位、说明道具的使用时间等。 6.让学生在小组里进行预演， 并尝试 记住表演评价的标准，因为这是学 生表演成功的一种必要的练习，让 学生在预演中加强台词及表情的练 习。 7. 通过正式表演故事，有了这次表 演学生对故事内容会理解地更为透 彻，为复述故事作准备。在同学们 表演时，每个小组还要对其他组或 7 8. Do three exercises to remember the story
17、 and prepare for retelling the story. Activity1: Guessing game. Activity 2 : Ordering the sentences. Activity 3 : Let pupils do the exercise. Write the key words from memory. 9.Retell the story. (1)Let pupils find out: Activity1:Guessing game. .Guess: Which sentence of the story? Activity1: Activity
18、 2 : Ordering the sentences. Activity 3 : Write down the key words from memory. 9. Retell the story. (1)Let pupils find out: 自已组进行评分。作为检测表演效 果。 8、通过做三道练习题巩固故事的记 忆并为复述课文做准备。 活动 1：玩游戏：看同学做动作， 猜出课文里对应的句子。玩这个游 戏主要是为了把学生学过的知识最 大限度、最快速地调动出来，也是 后面进行课文复述的第一步练习活 动。 活动二：比一比谁能最快给句子排 序，这是为复述课文所进行的第二 步练习。 活动三：斗快
19、写出课文所缺的关键 词，这是为复述课文所进行的第三 步练习。复述课文的前提下是学生 已经熟练掌握课文了，所以第三步 练习也是很重要的一个练习。 9、在前三个练习的巩固下，指导学 生找出复述课文六个要素,有了这六 8 时间(what time)，地点(where)，人物 (who)，事情(what)，经过(how)，结果 (result)等六个要素 (2)Retell the story one by one. 时间(what time)，地点(where)，人物(who)， 事情(what)，经过(how)，结果(result)等六个 要素 (2)Retell the story. 个要素，就
20、可以知道自己在复述故 事时所要说的内容，有了这六要素， 学生就有了说话的方向标。 Sum-up Sumup therulesaftertheteacher. Answer six questions about the story, try to learn how to retell the story. And remember the six special questions. Show the special questions to the pupils. Ask them to answer the questions according to the story. Let pu
21、pils find the rules of retelling story. 指导学生总结复述课文方法,目的是 要学生清楚在复述课文中如果说清 楚：时间(what time)，地点(where)， 人物(who)， 事情(what)， 经过(how)， 结果(result)等六个要素， 课文复述就 全面了。在这一环节中，使用的六 个词中前五个是学生经常使用的， 而且预计学生会回答的，最后一个 要素就类似于写作中的总结语。主 要是把平时所学的知识迁移到这个 环节中。 Development 1. Learn a new story. And finish the exercise.快速阅读并选
22、词填空。 2Read the story the whole class. 3.Try to retell the story quickly after 1. Read a new story. And finish the exercise. 快速阅读并选词填空。 2Read the story the whole class. 3.Try to retell the story quickly after class. 1.学一篇新的故事，能自读故事，拓 展学生学习的知识面。 2.通过读故事， 让学生拓展新学的知 识。 3.尝试运用这节课学过的复述课文 9 class.的方法来复述新的故
23、事，锻炼学生 运用能力。 Sum up 1小组讨论和总结。Choose the best group. 2. 评价。 Think about :Which is the best group?1.培养学生及时归纳知识的意识和 能力，让学生做学习的主人。 2.及时对学生的表现给予总体的评 价，调动学生学习的积极性。 Homework 1. Tell the story to your classmates or your parents after class. 放学后尝试讲故事给同学或父母听。 2. Retell the story. 复述故事给别人听。 本课学到的知识，如复述句子的方 法，希
24、望通过作业让知识得到巩固 和拓展。 Designing on the board 板书板书 Module 4 Unit10 AStory: Waiting forAnother Hare （The 2ndperiod） New words: ground, suddenly, himself, field, certainly, hare, fable, pick up, from then on, any more, all day long, wait for Key sentence: To pick up a hare is certainly easier than to work
25、in the fields. 故事里要掌握的单词和短语有 12 个，其中有几个词比较难读，如 suddenly, field, certainly, wait for 等。 难点句只有一句： To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields. Feedback 教学反思：教学反思： 经过第二轮课堂实施，发现六年（2）班与六年（1）学生一样对表演课本剧学习故事的形式充满兴趣，对课本剧表演前期准备工 作也比（1）班学生认真，如训练次数多、道具全面，加强了学生表情的训练，而且在故事表演实施过程中增加了预演的环节，学生在 充分预演后课本剧表演很顺利，因为台词练得好，所以课文句子记得熟，对复述课文起到很大促进作用，而且在复述课文时总结了六 个要素，所以学生复述课文的效果好，经测后测和评方案检测后学生的成绩要比第一轮检测的成绩提高了，从测评方案学生成绩来看， 学生复述课文的那道练习题成绩也提高了，所以证明这一轮教学实践所运用的教学策略是有效的。
