1、教育科学出版社五年级英语（上册） 1 Module2 主题拓展阅读课A triangular egg and yellow milk教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课教学内容是 Module2Abilities 第 5 课时，是一节主题拓展阅读课。本单 元的话题是谈论各种不同职业的人能做不同的事， 核心句型是 I/He/She can.Can you/he/she.?及其回答。本课所采用的绘本A triangular egg and yellow milk 选自攀登英语阅读系列.分级阅读第四级，主要讲述了一只母鸡和一头奶牛各自 夸耀各自的本领,他们都觉得自己才是农场上最棒的动物的
2、故事。从文本类型来 分，此绘本属于虚构类（fiction）绘本，以各自夸耀自己为主题而展开的故事情 节，同时以句型 I can .If a/an.eats/drinks.,he can.为载体，引出故事情节，将 疑问层层推进，最终暗示结果。本课重点在于能通过综合任务，引导学生明白： 在生活中做人做事要脚踏实地， 并明白每个人都是社会的一员， 不同职业的人为 社会做出不同的贡献，每个人都有他自己的才能。团结合作让我们生活更美好。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本节课的教学对象是小学五年级的学生, 该年龄段的学生有了一定的语言 积累与听说读看写的技能基础。 他们已经具有一定的探究能力， 能通过
3、自主合作、 探究的方式进行课堂研学。 而这个阶段也是培养学生学习能力、 思维品质和阅读 兴趣的良好时期，能对文本进行合理的推测，能对问题发表自己的看法和见解。 三、教学目标三、教学目标 在综合分析教学内容与教学对象的基础上， 综合英语学科核心素养发展的课 改方向， 从语言能力、 学习能力、 思维品质、 文化品格这四个维度制定课时目标。 （一）语言能力目标：（一）语言能力目标： 1.语音：能熟练运用自然拼读法拼读生词：felt, laid, lay, bucket, square, triangular, heart-shaped, fried, boiled, steamed, peanut,
4、 immediately, dead； 2.词汇：能通过图片或情景猜测理解生词的词义； 3.句型：能用核心句型 I can .If a/an.eats/drinks.,he can.进行故事 汇报，并综合运用以前所学语言对绘本故事情节进行陈述和补充。 教育科学出版社五年级英语（上册） 2 4.语篇：能有感情的朗读绘本故事并用心体会每个角色的情感。 （二）（二）学习能力目标学习能力目标 1.能运用阅读微技能，对绘本进行整体阅读并进行信息提取，对绘本内 容进行有效的演绎和扩充； 2.能够通过观察图片，猜测绘本中出现的新词词义。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1.能在阅读中对文本内容进行适当
5、的分析、推测、归纳和扩充。 2.能通过问题的引导，发展学生的批判性思维与创新思维。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 1.能通过绘本阅读，体验阅读的乐趣。 2.能通过完成综合任务，领会到在生活中做人做事要脚踏实地，并能明白每 个人都是社会的一部分，每个人都有自己的才能。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1.能够用正确的语音语调朗读绘本及表演其中的部分内容； 2.能通过完成综合任务， 对绘本内容进行有效的演绎和扩充并续写新绘 本。 （二）教学难点：（二）教学难点： 能通过完成综合任务，对绘本内容进行有效的演绎和扩充并续写新绘本。 五、五、教学理念与策略教学理念
6、与策略 1.本课采用 PWP 的教学模式， 将阅读教学分为 “pre-reading,while-reading 和 post-reading 三段教学的教学模式。融合番禺区“研学后教” “小学英 语 IIO 课堂教学模式”的核心做法，在情景中体验语言，把时间还给学 生， 在操练中内化语言， 在交际中输出语言，最终达到学以致用的目的； 2.运用图片环游的阅读教学模式学习该绘本故事，通过展示以图片引导 的故事情节，运用一系列启发性的问题，引导学生理解故事内容。 六、六、教学媒体教学媒体 教育科学出版社五年级英语（上册） 3 多媒体课件、绘本、实物道具、音频视频等 七、七、教学过程教学过程 I.
7、Pre-reading(Preparation) 1. Greetings. 2. Play a game. 【设计意图：以游戏方式导入不同形状，并引导学生思考什么东西是三角形 等，从而为后面的绘本学习做好铺垫。 】 II. Input.(While-reading) 1. Talk about the cover and get some message. 【设计意图：通过看绘本封面，引导学生关注封面包含的信息，培养学生的 文本意识。创设情景，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。 】 2. Guided reading 1) Read P2-5 of the story. Let pupils k
8、now whats the problem and predict what the hen and the cow would say 【设计意图：通过看 P1-P2 的图片,初步了解故事背景，预测故事情节的发 展并制造悬念。 】 2) Read the middle of the book.(P6-13) Read P6-13 with angry mood. Then let pupils retell and act this part out in groups. 【设计意图： 了解并体会故事情节发展的场景， 为后面对故事的理解做铺垫。 故事表演能激发和调动学生的阅读兴趣。 】 3)
9、 Independent reading(P14-21). Ps watch the pictures carefully ,then fill in the blanks of the sentence. 【设计意图：通过设计问题，引导学生从提取信息到逻辑推理。重学生的 评价与分析，思维训练贯穿每个场景。鼓励学生大胆想象，发表自己的见解。 】 .Output.(Post-reading) 1.Retell the story. 设计意图：引领学生回顾故事内容，锻炼学生的概括能力。 】 教育科学出版社五年级英语（上册） 4 2.Think and talk:What can we learn
10、from the story? 【设计意图：探讨作者的写作意图，深入解读文本。 】 IV.Assessment.Assessment. 【Assessment】I got () stars. (“”出你对自己的评价) ActivitiesGreat! Good! OK! 1.我能通过仔细阅读获取 绘本的细节内容并能用核心 句型进行说话 2. 我能朗读并根据思维导 图复述故事内容。 3.我能朗读并表演故事内 容。 4. 我能跟同学合作完成一 个新绘本故事。 V. 板书设计板书设计 板书： A Triangular Egg and Yellow Milk Who was the best? the
11、 henPKthe cow lay 100 eggs square triangular heart-shaped fried/boiled give 100 buckets of milk red yellow blue/black chocolate/peanut Finally awkward came back saidnothing 教育科学出版社五年级英语（上册） 5 steamedpineapple walk baby walk/run/fly baby walk old man young man dead man come back to life VI.Homework 1.把今天学到的绘本故事讲给家人听； 2.根据绘本内容，改写或续写绘本故事。 talked big
