1、义务教育教科书（广州版）六年级英语下册义务教育教科书（广州版）六年级英语下册 Module 4 Good manners Unit 8 The magic words (Period 1) 一、教学内容分析一、教学内容分析 本模块谈论的话题是“礼貌”，本话题与学生实际生活密切相关，本模块重 点学习礼貌用语，培养学生的文明意识。学生通过本课时的学习，能体会文明用 语的重要性，能掌握重点短语，学生能理解课文大意，对新单词、新短语和课文 上口。在本单元学生已经学习第七课，明白了Good manners具体有哪些。本节课 继续利用学生已有的英语基础， 以旧引新， 以学生为课堂主体， 创设真实的情境，
2、营造轻松愉快的课堂气氛，提高学生对阅读课的学习兴趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 六年级下学期的学生经过将近六年的学习，英语学习基础良好，并且有着良 好的英语学习习惯，但少部分学生在课堂上表现比较含蓄，不敢大胆表现自己， 然而大部分学生对英语的学习能保持浓厚的兴趣和高涨的热情。另外，学生对寓 言故事比较感兴趣， 注意培养学生的思维品质， 让学生懂得体会故事的中心思想。 三、教学目标三、教学目标 (一)语言知识目标 1.“四会”掌握： 单词：magic, word, sign, none, upset, bottom, inside, dark, except, lit, led, bro
3、ught, ever 短语：magic words, long ago, carry on (with),except for, at the bottom of, the inside of, lit up brightly, led to a room 2.能理解所学短语的含义，了解课文大意并对课文上口。 3.能明白magic words的具体含义和魅力所在，体会文章的中心思想。 (二)语言技能目标 1.能在具体情境中理解和掌握所学单词和短语。 2.能对新的单词、短语和课文上口。 (三)情感态度目标 1.在轻松愉快的课堂中学习英语，提高英语的学习兴趣。 2.通过积极参与课堂竞赛，让学生体会
4、团结合作的快乐。 3.培养学生的文明意识，体会magic words的重要性。 (四)学习策略目标 1.小组讨论，让学生学会与人沟通，团结合作。 2.通过游戏、竞赛等，让学生积极参与课堂活动。 (五)文化意识目标 培养学生的文明意识，做一个讲文明懂礼貌的小公民。 四、教学策略四、教学策略 1.创设情境，帮助学生更好地学习与体会，减轻学生负担。 2.运用图片或多媒体教学软件，提高学生的英语学习兴趣。 3.利用phonics教学，培养学生见词读音的能力。 4.以旧引新，分层教学。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：1.理解课文大意。 2.对单词、短语和课文上口。 难点：1.理解课文大意。 2
5、.对单词、短语和课文上口。 六、教学资源六、教学资源 金太阳教学软件、PPT 七、教学过程七、教学过程 教学过程教学过程学生活动学生活动设计意图设计意图 (一一)warmup Today lets meet a new friend Lily. She has magic but she lost it .Can you help her? Ss：Yes, I can. T: Try your best to finish the tasks. Lets go. 1. Lets sing 学生认识新朋友， 并体会帮助他人的 成功感，了解学习 的主题，并且唱歌 热身。 1.任务型课堂教学，引入
6、新人物，通过英文歌曲活 跃课堂气氛，让学生尽快 进入课堂学习，体会课文 的主题，提高学生的学习 兴趣。 2. Flash game. 复习动词的过去式，并且学习 lit, led, brought. light-lit, lead-led, bring-brought 学生复习已学动词 过去式和学习动词 过去式。 2.通过游戏锻炼学生的 观察能力和反应能力，唤 起学生的旧知，学习新的 知识，让学生在游戏中学 习， 在玩中学， 在学中玩。 (二二)presentation and practice 1.Lets learn. 学习新的短语，图文并茂。 学生朗读短语并且 全班跟读学习。 通过学生的
7、主动学习的 思考解决难题，培养学生 主动思考的学习习惯，和 大胆说英语的核心素养， 以学生为课堂的主体，让 学生做课堂的主人。 2.Bomb game. 巩固刚学的短语。 学生说短语、玩地 雷游戏，加强语言 的输入。 让学生做到眼到、心到、 口到，培养学生的注意力 和观察力，通过游戏创造 愉快课堂。 3.引入课文, Do you know why “please” and “thank you” are the magic words?设置悬念，让学生 带着问题去学习课文。 学生怀着好奇心带 着问题学习。 设置悬念，提高学生的学 习兴趣，让学生保持学习 英语的热情。 4.T:Listenand
8、finishtask1: reorder the pictures. Read the pictures, listen and check. T:Listen and choose the right answers. 根据课文大意，选择正确的选 学生观察图片，体 会图片大意，带着 问题去听课文。 学生第二次听课 通过读图和听力，培养学 生的英语思维习惯，培养 学生“学会听”“主动解 决问题”的英语核心素 项。 文，选择正确的选 项。 养。 5. Read after teacher. Read after video. Read by children. 不同形式的操练课文。 学生不同方式
9、地朗 读课文， 熟悉课文。 通过朗读，让学生体会文 章的中心思想，培养学生 学会有感情朗读的核心 素养。 (三三)consolidation and development 1.Fill in the blanks. T: What are the magic words? Ss: “Please” and “thank you” are the magic words.完善板书。 学生完成填空练 习。 检测学生对课文的掌握 情况，让学生主动思考问 题。 2.渗透德育教育： Be a good kid with magic words. 学生体会“magic words”的重要性。 渗透德育教
10、育，让学生更 好地体会“有礼貌”的重 要性，体现学科间的整 合。 (四四)Homework 必做： 1.听读 U8 词文 3 次。 2.抄活U8 新词句。 选做： 找出更多的 magic words。 八、板书设计八、板书设计 Unit 8 The magic words signlight -lit upsetlead-led nonebring-brought carry on with except for insideever bottom 九、教学反思九、教学反思 本文设计的亮点是希望通过引入魔女 Lily 失去魔法，让学生完成课堂任务 帮助她最后取回魔法的故事，引起学生助人为乐的热
11、情，让学生积极投入课堂活 动，保持英语的学习兴趣。通过游戏与竞赛的结合，让学生做课堂的主人，寓教 于乐，为学生建立一个愉快的英语学习课堂。然而做得不足的地方是，由于 35 分钟的课堂时间有限，因此在最后 Fill in the blanks 黑没有给足学生充分的 时间自己先练习，就直接请同学回答了，所以感觉时间有点仓促，应该再精讲精 练。再朗读时候，眼看只剩下三分钟，因此最后学生读的这一块临时决定放在第 二课时的精读课文。课文原来设置的是回答五个问题，在这里我降低了难度，设 置为选择题的像是，并且让学生多次的听课文，希望增加学生对课文的输入量， 提高学生听的英语核心素养。在时间的把握和控制的能力仍需要提高，减少不必 要的课堂话语。本次课创设了与课文类似的情境，让学生理解 magic words 的重 要性，原来不说 magic words 将会失去很重要的东西，引起学生的思考与共鸣。 在课后的练习，希望引起学生的思考，让学生主动寻找更多的 magic words，希 望引起学生的注意。
