1、Module 5 Travel abroad Unit 10I cant wait to see you.Period 1 一、教材一、教材分析分析 模块 5 Travel abroad 是六年级学生英语学习的最后一个模块，有两篇课文，分 别是Unit 9 Where will you go？和Unit 10 I cant wait to see you。 今天所要教的是Unit 10 第一课时，这是一节以旅行为话题的一节课，内容为理解 Lihua 写给 John 的一 封回信。信的主要内容是 Li Hua 回复了 John 邀请他去加拿大旅游的邀请信，信里 谈起了他对加拿大的印象以及为这次旅
2、游做的准备。 二、学情分析二、学情分析 学生已经学了四年的英语，口语表达能力较强，在 Unit9 中已经学习了英语、美 国、法国、澳大利亚等国家的首都和主要景点。因此，学生对即将的学习内容熟悉 以及能简单谈论各个国家的首都和旅游景点。六年级即将毕业的孩子们对暑假旅游 很期待，所以孩子们会比较有兴趣学习这一课的内容。 三、三、教学目标教学目标 1. 知识技能目标： (1) 能够在语境中理解、 听、 说 natural， beauty， waterfall， Chinatown， Toronto， passport， book，ticket，airport，land 等单词，能够用句型 be fa
3、mous for, I can 介绍国家和城 市的景点。 (2) 能够读懂课文，根据课文的关键信息画出思维导图，理清课文的主要脉络，能 够根据课文的思维导图来复述课文。 (3) 能够根据自己的制作的思维导图来制定自己的旅游计划并且能简述自己的旅游 计划。 2. 思维品质目标： (1) 通过借助思维导图和关键信息对所学内容和相关话题进行梳理、呈现和表达， 培养学生分析、比较、归纳等思维能力； (2) 通过猜测、头脑风暴等思维活动，培养学生发散思维； (3) 通过查找关键词，匹配关键词，培养学生掌握查读等阅读策略，有效获取文本 信息。 3. 文化品格目标： (1) 通过谈论出国旅行计划，丰富学生文
4、化内涵，开拓国际视野，增强祖国意识。 (2) 通过同伴和小组合作学习，加强孩子们的团体意识。 四、四、教学重点教学重点和难点：和难点： 1. 在读懂课文的基础上，对课文信息进行分类和整合，制作一份思维导图，并根据 这个思维导图复述课文。 2. 根据思维导图，制作一份出国旅游计划，并且能口头描述这份旅游计划。 五、五、教学过程：教学过程： 1. Lead-in 1）Sing a song. 视频播放迪士尼动画片歌曲Lets take a trip, 让学生站起来，一起跟着跟着教师 唱和做动作，预热气氛，引入话题。 (设计意图：激发学生对 travel 这个话题的兴趣，同时让学生在热烈的气氛中学习
5、英 语，培养对学习英语的兴趣和信心。) 2）Free-talk 从上个步骤唱完歌后，让学生谈谈如何可以去世界上任何一个国家旅游，他们会选 择去哪里？怎么去？那些国家哪些景点吸引他们？ (设计意图:以自由交谈来开启话题,这样学生不但能回顾各个国家和经典景点，而且 能温故而知新，为学习本课做好准备。) 2. Pre-reading 1）展示约翰寄给李华的一明信片， 明信片的背面有一分信， 信里约翰邀请李华去加 拿大旅游。 展示明信片的正面加拿大的风景， 让学生猜一猜是来自哪个国家 的明信片。在展示过程中，出现新单词 natural, beauty, waterfall，教授新单词， 分析 wate
6、rfall 这个合成词的构词法。 （设计意图：通过让学生根据句子猜是哪一个国家，激发学生的好奇心，吸引学 生的注意力，同时为下面介绍加拿大埋下伏笔。 ） 2）播放加拿大旅游的宣传视频， 让学生回答能在加拿大看什么和做什么， 让学生进 一步了解加拿大的风景。 （设计意图： 学生没有去过加拿大， 这个视频可以让学生对加拿大的美丽感同身 受， 观看视频完后让学生回忆加拿大有哪些景点， 可以让学生进一步了解目标国 家。 ） 3. While-reading 1）阅读并回答问题 让学生扫读课文，获取信息，快速回答问题。教师引导“提取关键词”的阅读技 巧，让学生学会在阅读的时候提取关键词和匹配关键词。 （
7、设计意图：让学生快速浏览全文，获知文章大意和主要内容。 ） 2）根据课文，制作思维导图 让学生根据课文的具体信息，完成思维导图的制作。 (设计意图：让学生根据思维导图，进一步梳理和内化课文内容，同时对旅游计 划有粗浅的感受。) 3）齐读课文，分组读课文。 播放金太阳的课文动画，让学生反复跟读，小组成员轮流读，在这个基础上完成 课文学习。 (设计意图：之前的任务活动都是以默读的形式进行，目的是保证学生在充足的 静默阅读时间内有效获取信息， 理解并内化语言。 本环节任务是要求学生放声朗 读，以加深对其文本的理解，同时培养其语音和语调。 4）根据思维导图，复述课文。让学生根据自己填的思维导图，复述课文。 （设计意图： 利用思维导图复述课文， 不但可以帮助学生复习巩固课文的知识内 容，还可以梳理文章的脉络，帮助下一步学生自己制作自己的旅游计划。 ） 4. Post-reading 让学生根据黑板的板书、思维导图，制作一份毕业出国旅游计划。 (设计意图：设计真实的语用任务让学生学以致用，凸显语用。学生通过小组合 作， 选择自己喜欢的国家来制定自己暑假出国旅游计划， 此任务让学生在实际运 用所学语言。) 5. Homework 1）熟读 Unit10 课文； 2）根据自己制作的旅游思维导图制作一份旅游手册。 六、板书设计和评价
