1、课题U 6 Steve Jobs1新授课执教者 教 材 分 析 孩子们第二次学名人，第一次是对话方式，第二次是短文形式，短文学习会更加 完整了解名人。孙中山的学习是概述，这一篇是细节了解。 目 标 表 达 （知识、技能和情感目标） 1 单词： ipad，probable，true， come true， company， game-maker， once， once again， successful，return，ipod，iphone，lose，lost 2、掌握句型：do you love playing? He made these things come true. Steve wa
2、s born inon 3、能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完课文。 4、通过本节课的学习，学习怎样描述伟人的丰功伟绩。 5、情感教育：不给失败找借口，只为成功找机会，Steve Jobs 就是非常好的例 子。鼓励我们在困境中树立信心，并提醒我们，躺在成功上和离开成功创造另外 的成功是两种完全不同的处事态度。 学 情 分 析 学生已掌 握了什么 名人的概述。 学生还未 掌握什么 从人生轨迹描述伟人的丰功伟绩。 重 点 1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型：start doing， After he / she / they / we ., he / she / they / w
3、e . 与 before, when 等一样，after 可以引导一个状语从句 表顺序的词：陈述几件事情的先后可以用 first ., (second, third, . ) then . (at last.) 难 点 、本课单词和课文的朗读 方 法 手 段 Ppt， 教学过程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段） 四个环节设计意图 和达成目标的表述 教学过程（教师教什么、怎么教？）学生学习过程 （学生学什么、 怎么学？） 预习质疑 检查预背效果， 强化学生的榜样作 用。 1、要求预背书的孩子进行课文背诵。 学生认真听预背书的效果， 学习他人的预习能力。 分层导学 2、利
4、用多种形式操 练课文，达到熟透 课文的层次。 二、呈现 Presentation 1、让预背书的孩子带领其他孩子小 组阅读，感受整体内容。 2、老师板书新单词并带读。 1、. 放课文录音课文录音，留意停顿及连读并留意停顿及连读并 1、 学生在预背同学的帮助下 朗读课文。 2、跟读新单词，消灭朗读拦 路虎。 跟读课文和单词，纠正自己 用符号标示出来。用符号标示出来。 2 2、板书课文的新单词，并带读。、板书课文的新单词，并带读。 3 3、让学生模仿录音熟读课文让学生模仿录音熟读课文，特别是特别是 划线及标示部分要多读。划线及标示部分要多读。 4、把学生分成一对一的形式。 5、展示关键词，引导学生
5、进行课文的 复述。 的发音。 1、 自己试读课文，寻找朗 读难点，举手等候老师 和同学的帮助。 2、 和组长一起读，尽快熟 悉课文的读法。 3、 尝试使用黑板的关键词 进行课文复读。 练习交流 1.划出重点、难点， 学生尝试解释。如 果无法理解，老师 进行及时帮助。 归纳巩固：老师等候学生的质疑，并 板书黑板上。由学生逐一解答。如果 无法解答，由老师解答，解释文中两 个难点： Start doing After +从句 表 顺 序 的 描 写 ：first., (second, third, . ) then . (at last.) 1、 学生提出自己在学习文 章中的疑问。 2、 认真听别个同学和老师 的讲解。 英语使用鼓励一些孩子使用关键词进行课文 的复述，为下节课做好准备。 部分学生复述课文， 起到作 业的模板作用， 中下生多听， 感受英语的魅力。 课后安排1、 背诵课文。 2、 在“一起作业”的帮助下，背诵单词和纠正发音。
