1、1 教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名What a Famous Person!教师姓名 学科（版本）教科版英语章节Module3 学时第六学时年级六年级 二、教学目标二、教学目标 1.语言能力目标： （1）能认识了解本单元名人，能听、说、读、写相关职业、特征、性格、爱好等； （2）能熟练运用以下语言知识建构和表达意义： Can you tell me something about him/her? He/She was born in (place) on (date). He/She invented/wrote /painted . My idol is I like hi
2、m /her because What a great man! （3）理解介绍名人的口语和书面语篇，分析和比较介绍名人的语篇中的主要信息 和观点。找出主要信息，制作名人学堂的小册子，口语和书面语结合向其他同 学介绍名人故事，传递正能量，培养好品质，编织梦想，树立目标！ 2.思维品质目标： （1）根据所给信息提炼两个感叹句式的共同特征，加深感叹句句型的认识，理解 2 并运用感叹句表达自己的情感； （2）从多角度认识名人，学会从不同角度思考和解决问题，感知运用感叹句评价 名人可以起到画龙点睛，升华感情的作用。 （3）通过知识可视化学习，培养学生发散性思维与集中性思维； 3.文化品格目标： 学习中
3、外名人的故事，了解中西文化的异同，挖掘名人身上闪光的精神品质，思考 名人成功的内在因素，塑造品格，培养“从小拥有一个梦想，长大就能改变世界！ ” 的信念，创造梦想，成就未来。 4.学习能力目标： （1）上网查找资料、阅读篇章，培养搜集信息、提取信息、加工信息的能力； （2）完成思维导图、阅读活动和写作活动，培养整理归纳知识的能力，形成阅读 策略和写作策略； （3）微课学习，培养积极主动的学习态度和成就动机，确立明确的学习目标，培 养独立思考、自主学习的学习习惯； （4）小组讨论、分工、完成任务，培养合作学习意识与能力以及主动参与语言实 践的意识和习惯。 三、学习者分析三、学习者分析 本课的学习
4、者是六年级的学生。本课根据学习实际重构了教材，融合了教材 Module3 和 Module4 的知识点感叹句，通过 What do you think of the famous people?引发学生思考。学生看过大量的名人的励志故事（以中文书籍为主） ，已经 学习大量描述人物的外貌特征、性格特征、兴趣特长和工作领域等句型和词汇，为 感叹句的学习打下比较坚实的基础。 学生习惯在课上课外在学习平台上进行语言学 习， 已具备利用思维导图搭建语言框架的能力以及借助互联网搜集和整理资料的能 3 力。部分学生的思维品质和文化品格的培养有待加强。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施
5、 中外名人这一主题与学生的生活实际有一段距离， 而且教材的文本学习材料非 常有限，学生对名人的了解很容易停留在表面上，没有深入全面的了解，学生很难 有感而发。因此，本课教学重难点是： 1.从多角度多方面介绍名人； 2.理解运用感叹句。 为了解决以上重难点，让学生更直观地多角度地认识了解名人，我们在学习平台上 提供大量的文本、语音材料以及作品视频，学生可以有选择地反复听读文章、观看 视频。 学生还可以把搜集到的信息分类放到学习平台上分享阅读， 进行语言的积累。 同时，学生也可以浏览书籍，拍照上传推荐书目进行课外阅读。学生通过线上线下 搜集资料，合作探究，更深入地了解自己小组感兴趣的名人，对名人的
6、评价有感而 发，从而激发孩子们运用感叹句对名人优秀品质的赞美并在自己的名人学堂小 册子上加入更多的素材，达成学习任务。本课学习任务是整个模块项目任务制 作名人学堂小册子里的一个任务环节，在原来已经完成的名人个人基本信息的 基础上，更全面地从优秀品格、生平轶事等多角度介绍名人获得成功的关键，从而 引导学生树立理想，为理想坚持不懈地奋斗的决心。 五、教学五、教学过程过程 教学环节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 Pre-task 0330-05141.引起学生 注意，激发 学 生 学 习 1.课前说课； 2.用音乐引 入课堂， 提出 1-1.教学开始 前教师
7、进行说 课， 学生自由阅 优美的音 乐使学习 者带着愉 4 名 人 的 兴 趣； 2.让学生清 晰 了 解 本 课 学 习 目 标和任务。 问题， 呈现教 学目标。 读主题相关书 籍； 2-1.音乐响起， 学生停止阅读， 思考问题， 投入 学习； 2-2. 了 解 学 习 目标与任务。 悦轻松的 情绪进入 课堂学习， 与上阶段 的学习自 然衔接，清 晰呈现教 学目标。 While-task (inquiry learning) 0515-28101.学习本课 重 点 感 叹 句 以 及 谈 论 名 人 相 关 词 汇和句型， 掌 握 句 型 结 构 和 理 解运用； 2.通过完成 思维导图、
8、阅 读 活 动 和 写 作 活 动，让学生 1.以演员查 理卓别林 为例， 引导学 生从多角度 多方面了解 名人。 2.教授本节 课学习重点 感叹句， 引导学生根 据自己的学 习与了解谈 论对查理 卓别林的认 1-1. 根 据 教 学 图片联想相关 信息， 从演员查 理卓别林的 外貌特征进入 学习,初步了解 卓别林。 1-2. 在 学 习 平 台上阅读卓别 林相关文章， 完 善思维导图， 深 入了解卓别林。 2-1.小组讨论， 加深对名人的 1.利用学 习平台提 供大量的 文本资源、 语音材料 以及作品 视频，培养 独立思考、 自主学习 的学习习 惯； 2.通过学 习平台的 作品互评、 5 更
9、 直 观 地 多 角 度 地 认 识 了 解 名人，培养 学 生 发 散 性 思 维 培 养 学 生 整 理 归 纳 知 识的能力， 形 成 阅 读 策 略 和 写 作策略； 3.通过线上 搜集资料、 分享作品， 培 养 学 生 提 取 、 分 析、整理信 息 的 能 力 以 及 合 作 探 究 的 能 力。 识， 表达自己 的情感， 思考 如何学习卓 别林的优良 品质。 3.指导学生 进行合作学 习， 根据小组 学习计划与 目标全方面 了解名人。 认识： Q1: What do you think of Charlie Chaplin? Q2:Whydo you think so? Q3:W
10、hat should we learn from him? 2-2. 学 习 句 型 What a man he was! 3-1.小组合作， 线上线下搜集 名人资料； 3-2.小组分工， 整理加工信息， 完成思维导图， 拍照、 录音、 写 作，上传作品， 完善阅读卡。 话题讨论 等功能实 现师生和 生生间的 合作与交 流，培养学 生积极主 动的学习 态度和成 就动机，提 高合作学 习意识与 能力以及 主动参与 语言实践 的意识和 习惯。 3.教学图 片和视频 资源的生 动有趣，让 学生能更 6 直观深入 地学习，易 于理解与 掌握教学 重难点。 Post-task 2811-3620 利用思
11、维 导图搭建 语言框架， 理解运用 语言知识， 展示合作 学习成果， 小组间互 相学习，促 进进步。 1.引导学生 汇报学习成 果。 1-1.小组合作 展示学习成果。 学习平台 的内容推 送使得学 生汇报展 示的内容 更为丰富， 有利于深 入思考名 人成功的 内在因素， 塑造品格。 Summary 3621-38311.梳理总结 本课学习 重点； 2.升华情 感，引导学 生树立理 1.总结本课 学习重点并 布置作业； 2.分享奥巴 马写给女儿 的信并结束 1-1.回顾本课 学习任务； 2-1.欣赏奥巴 马写给女儿的 信， 领悟名人优 良品质， 坚定学 平台的使 用超越时 间和空间 的限制，使 课堂学习 任务得以 7 想，为理想 坚持不懈 地奋斗的 决心。 课堂。习信念。延伸至课 外。
