1、Module 3 Famous People Unit 5 Dr Sun Yatsen 听说课教学设计 【教材内容】【教材内容】 教科版义务教育教科书六年级下册 Unit5 Dr Sun Yatsen 【教材分析】【教材分析】 本课是教科版小学英语六年级下册 Module3 Unit5 Dr Sun Yatsen 的第二课时听说课。 本模块的话题是 Famous People,主要谈论的是中外名人的出生时间，地点，职业及贡献等 相关知识。其中 Unit5 是有关三个国外和三个国内名人。通过争当小小讲解员，展开介绍 名人。本 Unit 的第一课时先让学生初步体验，学习职业和贡献的单词，并用 He
2、/She was a/an介绍名人的职业，He/She 介绍名人的贡献。而本课作为第二课时，巩固第一课时的 知识并让学生将这些知识综合运用起来，就 介绍名人进行更高层次、更全面、更深入的介 绍。从整套教材体系看 Famous People 这个话题，它并不是孤立的， 与之相关的话题有 三年级上下册的人物及外貌；四年级上下册的人物外貌、性格职业、 活动；五年级上下册 的能力、爱好等等。因此本课会重现旧知，以简单、轻松的方式围绕话题展开学习，为孩 子们提供更充分的语用材料，让孩子们有话可说，并为本模块继续拓展介绍名人，谈论自 己感兴趣的名人，积累更多的语言素材，为接下来的写话学习打下铺垫。 【教学
3、理念】【教学理念】 1. 教学供给侧改革学习理念。以移动技术支持学与教的活动，以研学后教理念， 大数据思想为基础，以课堂教学供给侧改革思想为指引，通过课内外为学生提供优质 的学习资源与服务，促进传统课堂的转型升级，在提升课堂教学效率的同时实现教学 活动价值的追求。在教法上通过学习数据的收集和分析，发掘学生普遍存在的共性问 题和知识性问题，并根据这些问题制定更科学的研学问题，实现研学问题的升级。 2.翻转课堂，实现知识的二次建构。通过在家个性化学习微课，网上互动探究对 如何介绍名人进行第一次知识建构；通过数据支持精确分析学情后，在课堂上交流、 总结、完善，对新知进行的第二次认知建构，有助提高学生
4、的思维能力，最后让学生 形成支持其终身可持续学习、发展的英语技能等英语核心素养。 3.研学后教，以学定教。经过课前微课学习及讨论交流后，学生学情产生了新的 量变，以往传统教学的学情分析法难以适应大数据时代下的教学常态，故本课我先通 过先进的移动技术、混合式小组合作学习中的在线合作学习提取最新的课前学习数据 并进行分析，真正实现“以学定教”，为学生的学习带来长远发展的原动力，实现 “互联网+”背景下的个性化学习。 4.跨学科素养融合，提高英语核心素养。以跨学科融合理念为指导，围绕英语学 科核心素养和番禺区 IIO 课堂教学模式，提出跨学科核心素养概念（ID 核心素养）。 本课的设计以话题统领课堂
5、，把时间还给学生，整节课以师生参观名人馆为主线，给 学生进行多次的语言输入，教学环节层层相扣，注重发展学生的语言能力。自主学习、 合作学习、个性化学习相结合，关注学习能力的培养。借助对名人知识的学习，树积 极向上的世界观；让他们“在输入中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语 言”，逐步提高学生的思维品质。课堂上采用对话、微课、自主学习、小组合作、录 音等多种形式的活动，鼓励学生大胆说英语，体验语言，内化语言，运用语言。 5.教学质量的多元化评价。教学质量评价包含了课前检测、课堂检测和课后检测 的评价，借助移动软件发展生评、师评、机评、家长评等等。通过对教学目标及核心 素养和教学质量评价这
6、两个纬度对学生进行更具个性化的评价，让评价更具科学性和 时代性。 【学情分析】【学情分析】 学习能力与自学能力：学习能力与自学能力： 本班的学生活泼开朗，同学都热爱英语学习，大胆挑战，爱好合作。孩子们有良 好的朗读和阅读习惯，善于模仿，能够进行独立的学前学习和自主学习，熟悉小组合 作的方式和流程。大部分同学有良好的预习习惯，能通过网络搜集信息，进行前置性 学习，能按要求完成任务，并能根据自己的需求选择适合自己的学习方式进行学习。 部分同学思维活跃，表达流利，在小组中有一定的组织能力，在小组合作与活动中起 到了很好的助教和带领作用。 知识基础：知识基础： 名人这一话题对于同学们来说非常熟悉，和身
7、边的人息息相关，估计大家都能 积极投入地学习。经过第一课时的学习，对谈论名人的短语和句子还是有一定的基 础的，但是对名人描述的准确性、语句的丰富性和表达的条理性都有待提高。针对 上述情况，本课降低学习的难度，通过游戏、微课融合学生已有知识经验，让学生 由浅入深，逐步拓宽话题。 信息技术运用能力信息技术运用能力： 学生能通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及 点评，熟练使用轻智慧、问卷星等工具进行课前练习和学习反馈，并且能在课堂上根 据自己的需求在电脑中选择适合自己的资源开展个性化学习。 教师对前置性的数据进行采集与分析，数据为教师的教师对前置性的数据进行采集与分析，数
8、据为教师的“后教后教”提供了学习方面的提供了学习方面的 共性问题和个性问题，教师以此为依据，针对性地对教学设计进行修改，落实以生为共性问题和个性问题，教师以此为依据，针对性地对教学设计进行修改，落实以生为 本的理念。以下就是基于数据的学情分析本的理念。以下就是基于数据的学情分析: : 【数据采集】1： 【共性分析】从这几道题我们可以看到，大部分学生能从微课中正确获名人的信息， 包括名人的出生时间，出生地点，职业和贡献。 【个性分析】这几道题中，做错的同学中有蓝洁盈，曹祖杰，孟昊，詹贤哲和黎金 程，他们平时知识基础较差，注意力很容易分散，而观看微课如果只是看了而已，没 有从微课中发掘知识，了解知
9、识，就会造成这一题的错误。在教学中，应该调动这几 个同学的学习兴趣，引导其关注课堂。 【数据采集】2： 【共性分析】问卷调查显示，绝大部分同学都对微课学习很感兴趣，并且根据自己的 情况反复观看，大部分同学对自己的理解和表现都有比较客观的评价。 【语音采集】3： 根据以上学情分析和教学大纲内容，设定以下教学目标、重难点及研学问题：根据以上学情分析和教学大纲内容，设定以下教学目标、重难点及研学问题： 【教学目标与核心素养【教学目标与核心素养 分析】分析】 【个性分析】在班里比较内向的王秉辉，徐绮琪，龚润帮几个学生都能大胆自信在班 群上介绍自己感兴趣的名人。基础比较薄的蓝洁盈，曹祖杰，孟昊，詹贤哲和
10、黎金程 这几个学生，尽管他们在群上介绍名人时不够流利，但他们能大胆进行介绍名人，已 经有很大的进步。 教学目标教学目标 核心素养 学科核心素养学科核心素养 IDID 核心素养核心素养 （注释：跨学科核心素（注释：跨学科核心素 养养 InterdisciplinarInterdisciplinary y 核心素养，缩写为核心素养，缩写为 IDID 核核 心素养）心素养） （一）语言能力目标 1、知识与技能目标： （1）学习并熟练掌握词和词组： 词：Dr, history, leader 词组：free the Chinese people, make their lives better 巩固并
11、熟练掌握职业名称和词组： 职业名称:writer, inventor, actor, musician, painter 词组：wrote the Harry Potter books, invented the light bulb, made many funny movies, wrote great music, painted flowers and animals （2）能掌握和运用句型：He/She was born inin What a/ an 2、语用目标： （1）能简单复述孙中山先生的主要事迹或成就。 （2）能根据自己的兴趣，选择自己喜欢的名人并介绍 （二）学习能力目标
12、1、能通过信息的提示，介绍名人的姓名，职业和贡献。 2、在学习课文时，进一步加深如何介绍名人。 3、体验情境，通过观看资源包，争当讲解员。 （三）思维品质目标 1、通过微课和学习资源包进行自主学习，在学习的过程 中，借助思维导图加深对知识的理解，学会有条理地陈 述，形成介绍名人的思路。 2、在小组合作和同桌合作学习的过程中，积极思考，相互 学习，培养解决问题的能力。 （四）文化品格目标 1、在观察与聆听中了解名人，拓宽视野，体验名人价值。 2、树立良好的人生观和价值观，并明白自己也能为社会贡 献，自己也能成为名人作出努力。 (一)在语言情 境中关注基础 知识的构建， 通过听、说、 读、看等方式
13、 习得知识，培 养语言理解能 力和语言应用 能力。 （二）积极运 用和主动调适 英语学习策 略，拓宽学习 渠道，提升英 语学习的效率 和意识。 （三）展现思 维个性特征， 逐步培养思维 的逻辑性，发 展思维的创新 性。 （四）对名人 价值的认同， 个人人文修养 和行为取向的 逐步形成。 (一)学习名人知 识，感受名人的价 值，培养语言交际 能力，为学生个体 的社会化打下基 础。培养良好的人 生观和价值观，渗 透品德教育，初步 感受个人人生规 划。 （二）在“互联网 +”的背景下和信息 化时代的浪潮中， 逐渐提升信息技术 运用能力，掌握数 字化技能，适应信 息时代的发展。培 养学生的学习能 力，
14、自觉、有效地 获取信息，对信息 作适当的加工和处 理，为积极学习态 度的养成和自主学 习、终身学习做铺 垫。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：重点：能熟练运用本节课所学的单词和句型。 难点：难点：综合运用多种个句型介绍自己感兴趣的名人。 【研学问题】【研学问题】How to introduce a famous person 【教学策略】【教学策略】 本节课主要进行网上学习、在线小组合作、课前检测等自主研学；以研学策略方案 （即研学案）为引领，通过混合式小组合作学习，自主学习如何介绍名人，以促使知识、 能力得到提升，实现个性化学习。 【教学课时】【教学课时】 一课时 【技术支持】【技术支持
15、】 XMind 8 Update 2、Focusky 及学习资源包、在线小组学习群、公众号微论坛、问卷星平台、 能上网的学习电脑、iPad。 【教学过程】【教学过程】 【课前自主学习】【课前自主学习】 1.观看课前微课，完成课前检测。 （习题内容见附录） 【设计意图：学生在课前微课的自主学习，达到了最大的个性化。因为微课的优点随 处可看，随时可看，可反复看。学生根据自己的学习需要，合理安排时间。通过综合 性课课前检测，反映学生学习为课后对微课的理解程度，目的是了解学生课堂前处于 什么学习水平，以数据和音频为支撑，为课堂系统认知建构做准备。 】 【课中个性化教学】【课中个性化教学】 I .War
16、ming Up 1.Greetings. 2.Lead in the situation. 【设计意图：引入参观名人馆的情境，展开介绍名人的话题，激发学习热情，调动学 习思维。 】 3.Review the name, the jobs and the contribution of six famous people. 【设计意图：在连线和猜名人的过程中巩固名人的出出生年份，出生地点，职业及主 要贡献，同时引出介绍名人的句型。 】 . Input and Internalization 1.Round1 : Watch and Imitate （1） Watch and choose the
17、 right country. 【Task1】 【设计意图：学生自定步调观看课文视频并完成问卷星上的课堂练习，充分体现个性 化学习。技术支持：学生电脑，视频，问卷星，耳机设备。 】 （2） Check and comprehension. 【设计意图：在本环节中结合问卷星收集的数据，进行难点的释疑，引起学生的关注。 技术支持：学生电脑，视频，问卷星，耳机设备。 】 （3）Read and imitate. 【Task2】 （4）Role play. 【Task3】 【设计意图：在自组研学和小组研学相结合的学习方式下关注语言知识，发现语言规 律；采取自主练读的形式，关注不同学生的需要；小组合作分
18、角色完成小组录音，共 享学习成果，关注基础知识，兼顾全体。技术支持：学生电脑，QQ 在线小组合作学 习，耳机设备。 】 （5）Repeat in the information about Dr Sun Yatsen. 【Task4】 【设计意图：进一步巩固孙中山的相关信息，为后面如何介绍名人做铺垫。 】 2. Round 2: Listen and try. （1）Listen to Lucy about how to introduce Dr Sun Yatsen. 【设计意图：呈现讲解员 Lucy 是如何介绍孙中山，为学生积累更多介绍名人的信息】 （2） Sum-up how to in
19、troduce a famous people. 【设计意图：学生从讲解员 Lucy 是如何介绍孙中山，建立自己的思维导图。 】 （3） Watch the video, take some notes and try to introduce a famous people. 【Task5】 【设计意图：根据自己的选择观看不同名人的微课，在观看微课的同时，感受语言的 连贯性与整体性，逐步进行信息的输入与梳理，并根据自己的水平选择练习，可选练 习包括记下更多关于名人的相关信息和记下描述名人的句型，并介绍自己喜欢的名人。 引导学生关注语言，运用语言。技术支持： Focusky 学生个性化学习平台
20、，学生电脑， QQ 在线小组合作学习，耳机设备。 】 . Output 1.Show on line and share. 【Task6】 【设计意图：学生在线上和线下进行输入，填补同一选择下异质 学生的信息差，关注不同层次的孩子，让学生进行更深入的思考， 得到更丰富的输出，迸发出更多思维的火花。技术支持：学生 电脑，QQ 在线分享学习成果，耳机设备。 】 . Conclusion 1. Summary 2. Group-assessment . . Homework . 1. Try to write down the famous people you want to introduce. 2. Search information of some other famous people. . Layout附附 Module 3 Famous People Unit 5 Dr Sun Yatsen He/She was born in in He/She was a/an He/She What a/an ! leader in Chinese history free the Chinese people make their lives better Who What Wher e When Why 【教学过程流程图】【教学过程流程图】
