1、六年（下）六年（下）Module 4 Animals Unit4 We can save the animals 授课内容授课内容 We can save the animals 教学内容分析教学内容分析 本课时为本模块的第 4 课时，主题为 save the animals。关 于动物话题学生已经通过 1-3 课时掌握了描写动物的基本方法， 该 课时将通过了解动物的生存现状和生存条件， 引导学生积极思考环 境保护我能做什么。 除了发展更多的语言能力外， 培养学生思维能 力及人文等方面的文化品格。 教学目标教学目标 一、语言能力: 1.语用任务： 1) 熟练谈论 Why are the ani
2、mals in danger? 2) 谈论 How to save the animals in danger? 2.语言知识与技能 1） “四会”掌握单词和词组 2）掌握句型：live in With no =without Be in danger Dont do something No place to live in Made from Please do 3）能用正确的语音语调朗读课文 二、学习能力 1) 通过问题设置，培养学生辩证分析的思维能力。 2) 利用思维导图和板书的语言框架，引导学生提升逻辑思维能力。 3) 通过图片的强烈对比冲击，引导小组讨论，培养学生的批评性思 维能力
3、。 三、思维品质 1. 通过思维导图，学会归纳总结动物濒危的原因。 2通过语言框架，运用短语进行拯救动物的口头呼吁。 四、文化品格 通过学习，产生爱护动物、明白拯救动物就是拯救地球的环境 保护意识，培养公民素质和社会责任感。 教学难点教学难点 从内容上看，学生对濒危动物只知一二，身边也接触不到这些动物 而关注不多。从语言积累看，学生用英语表达相关知识还是难度相 当。本课条件状语从句表达也是难点所在。 教学过程教学过程教学活动教学活动设计意图设计意图 Pre-task （生态定标） 1.warming up (长隆宣传片) 通过观看小视频，唤醒同学们上学期 到长隆野生动物世界进行科普研学的 记忆
4、，进入谈论野生动物的话题。 2.呈现濒危动物 通过视频中看到的 panda，elephant， giraffe 等,根据 PPT 中 Unit3 的思维 导图，从外貌、居住地、食物、生活习 性等几个方面介绍某种濒危动物。 3.引入主题：why are the animals in danger? How to save them? 用长隆英文宣传片唤醒学 生的记忆。 用之前课时的思维导图简 单介绍长隆的动物，进入野 生动物的话题。 While-task （对话思学） 1.介绍动物濒危的原因 （1）通过动物分布图，了解动物的居 住地 (2)设疑(引导学生提出心中的疑问)： Why? what?
5、where? How? How many? 等关于濒危动物的问题。 （3）通过观看视频，感知濒危原因， 关注情感体验， 激发学生保护动物的欲 望。 （4）通过新闻和图片，进一步了解动 物濒危的原因和学习短语：cut down theforest,pollutethe.,buy thingsmadefromanimalsin danger.，并利用语言框架进行口头 输出，小结两大点濒危原因， 尝试说出 更多表述，比如土地沙漠化等。 1.通过观看视频，调动学生 保护动物的情绪，增强情感 体验，提供更多动物濒危的 原因，学习了解相关短语。 2 图片提供语言素材，短语 提供语言支撑，结合语言框 架，学
6、生尝试用英语表达动 物濒危的原因。 3.通过观看影片，把学生的 视角带回到现实生活，直观 地了解人们如何伤害动物， 2.从濒危的主要原因并由原因推及拯 救动物的方法。 3.感知条件状语从句 If we.,the animals may. 判断对错，学生在情境中理解 if 引导 的条件状语从句， 并能正确运用该从句 表达自己的想法。培养学生的思维能 力。朗读重点句子，纠错。 谈论如何在日常生活中保 护动物。 Post-task （广纳拓展） 1.通过思维导图，概述本课文本。 2.我为动物代言。呼吁保护环境， 保护 野生动物。 观看明星呼吁保护野生动 物视频，展示动物保护宣 言。 Homework1.查找资料， 了解更多濒危动物以及濒 危成因。 2.书面简单介绍动物濒危原因， 倡议保 护野生动物。 作业承前启后，滚动前面的 语言积累，拓展大阅读和小 写作。通过更多的了解，科 普动物知识，提升环保意 识，培养学生的核心素养。
