教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit10 I can’t wait to see you-Fun with language-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：f03de).zip

Milan Milan is in the north of Italy. It is the second biggest city of Italy. Milan is also one of the worlds famous international city and four major economic centres in Europe (Paris, London, Berlin and Milan), the worlds most influential fashion design capital, the worlds famous historical and cultural city. People call it “the Art Capital of the World”. The food here is wonderful, You can try pasta, pizza, and gelato. People always drink red wine with dinner. Milan is next to France, Austria and Switzerland. So it is easy to travel from Milan to these countries. Venice Venice is in the northeast of Italy. Its a magical place where the streets are paved with water. Its built on islands linked by more than 400 bridges. You cant find any buses or cars here. If you want to go outside, you can go on foot or by gondola. Gondola is a special Italian boat. It is called “Benz on the water”. People love it. Unit 10 Travel Abroad (Fun with Language) 教学反思 这节课是六年级下册 U10 的第二个课时 Fun with language 部 分。在这单元 Unit9 和 Unit10 的第一个课时里老师引导学生初步认 识了几个国家的内容，包括首都、最大的城市、著名的地标及食物 等等。本人的教学主要结合了我区 4+X 教学理念及任务型教学模式， 旨在创设真实的语言环境，引入现代信息网络技术来实现增加阅读 输入量、提高教学与学习的效率及培养学生的自学能力，让学生的 综合运用语言的能力得到进一步的发展。 该班学生在课前刚学会使用 iPad 的 iBook 及用 Popplet Lite 程序 制作简单的思维导图 tourist route，并能利用照片程序进行简单的幻 灯片制作。他们对于运用 iPad 上课并完成任务的兴趣甚浓，在课堂 上能积极配合教师的教学活动。 好的开头是成功的一半。 在任务前，我设计了在 iBook 上完 成听力游戏来引入新课，增强英语课堂趣味性，引发学生的求知欲。 精彩的游戏导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会让学生 把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。学生使用 iBook 完 成该游戏时如果点击图片出错，程序会马上发出提示，再让学生继 续修改答案，完成闯关。在完成听力热身练习后，学生们了解了本 节课的任务，也形成了想去旅游的强烈愿望，教师籍此推出一系列 的阅读活动给学生们展现了一个全新的国家-意大利。首先让他们在 iBook 上进行分层次阅读意大利城市米兰的内容，阅读上碰到困难的 学生自主进入微课视频中聆听老师的讲解，阅读能力较强的学生在 完成相应的阅读练习后进入更深层次的阅读内容并通过 iPad 的“百 度翻译”进行自学新单词，理解文章的活动。分层次的学习让学得 比较慢的学生和尖子生的能力均得到不同层次的提升。接下来老师 再推出两个意大利城市的阅读及视频材料让学生们根据自己的主观 意愿选择阅读，然后在老师的引导下交流这两个城市的信息，丰富 他们对意大利的认识。教师在学生的阅读活动结束后让他们根据旅 游海报谈论如何选择出游目的地并说出原因，籍此向学生推出最佳 旅游路线并让他们用 Popplet Lite 制作自己的旅游路线 mind-map,一 系列贴合生活的内容及新颖的活动令学生们迅速进入思考，讨论如 何选择目的地，选择旅行社、提出出行的小 tips 及注意事项，他们 在小组活动中不断综合运用本单元的单词及句型，达到巩固知识及 活学活用的目的，效果良好。 这节课是我第一次尝试使用 iPad 进行教与学的活动，一节课下 来我获益良多：在 iPad 的辅助教学中老师的教学方式更多样，学生 的学习内容更丰富，借助互联网他们能在瞬间获取自己想知道的学 习内容并对这些内容自主进行自学，学到更多的知识。我会继续多 做一些多媒体教学技术的尝试，尝试采用翻转课堂的形式，多放手 给学生，多开发各种网络资源，例如运用在线配音、录像、测评等， 努力调动学生的学习积极性，让孩子真正成为学习的主人！ Rome Children, do you know that all roads lead to Rome? Rome is the capital city and the biggest city of Italy. It has a very long history of more than 2500 years. You can find so many old buildings in this city. The most famous building is the Colosseum. It is very big, about 20,000 square metres. Nearly 90,000 people can enjoy watching the fight in it together. Unit 10 Travel Abroad 教学内容：教学内容：这节课是六年级下册 U10 的第二个课时 Fun with language 部分。 在这单元第九课和第十课的第一个课时里老师引导学生初步认识了几个国家的 内容，包括首都、最大的城市、著名的地标及食物等等。 教学对象分析：教学对象分析：我们六年级的孩子对旅游这一主题并不陌生，通过本单元的学 习他们对美、英等国家相对比较熟悉，但仍需大量的阅读、视频等材料来丰富 他们对其他国家的了解，同时，也需要一个场景让他们把自己对这些国家的了 解展示出来。在这节课上，老师将 iPad 引进课堂并设计了多个阅读活动和小组 活动，让他们的需求得到满足，让他们的能力得以展现。 语言能力目标语言能力目标: 1.熟练运用已学的有关国家内容的单词。 2.熟练运用介绍国家的句型。 学习能力目标：学习能力目标： 1.在任务驱动下进行合作、交流与展示。 2.通过多个环节的阅读活动，培养阅读能力，拓宽知识面。 思维能力目标：思维能力目标： 能通过思考、对比、讨论对旅游地点作出理性的选择。 能合理地根据旅游海报制作出旅游路线 mind-map 并向顾客展示及介绍。 文化品格目标：文化品格目标： 文明出行，做个文明游客。 教学策略：教学策略： 1. iPad 引进课堂，在提高学生学习的效率及兴趣的同时增加学生的阅读量。 2.利用 Popplet Lite 制作旅游路线 mind-map，提升学生思维、创造及动手能力。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：与国家相关的单词及谈论旅游的句型。 难点：运用重点句型进行交流及介绍。 教学过程：教学过程： ProceduresTeaching activitiesLearning strategiesPurpose Warming up 1. Greetings. 2. Free talk. 1. Greetings. 2. Talk about what they want to do during summer holiday. 创造轻松的学习 气氛。 Pre-task 1. Present a game with iBook. 2. Check what the pupils heard. 3. Present the tasks. 1. Play a game with iBook and review the words and phrases. 2. Talk about the place they want to go. 3. Know what they will do in this class. 1. 玩游戏复习与 国家有关的单词 和短语。 2通过提问检查 学生的听力情况。 3. 呈现任务，了 解本课要做的事。 While-task 1.Present a situation. 2.Present an e-Poster from Aki. Then ask the pupils to read a passage about Milan with iBook and know more about it. 3. Summary. Whats Milan like? 4.Divide the pupils into two groups. (Group 1 and Group 2) Each of them have a passage about an Italian city in the iBook. 1.Guess where Aki is. 2. Read the e-Poster and know something about Milan. (Some children can get help from the Micro Lesson. Some fast readers can read more about Milan from the iBook.) 3. Talk about Milan. 4. Choose a city they like and read the passage about the city. When they are reading and meet some new words, they can go to “Baidu” to look up the words in the dictionary. Then 1.初步感知 Italy。 2.通过阅读了解 意大利城市-米兰。 利用 iBook 进行 分层次学习，练 习碰到困难的学 生可以借微课帮 助学习；阅读能 力强的学生完成 练习后继续读 iBook 了解更多 关于米兰的资料。 3.通过问答让学 生说出对米兰的 印象，借此检查 学生阅读的情况。 4. 分组阅读活动 让学生分别阅读 自己喜欢的意大 利城市。过程中 可使用“百度翻 译”进行查词。 阅读后根据自己 的阅读材料来回 答老师 5. Summary. What are these two cities like? 6.Present a travel poster of Italy. 7.Present the best tourist route and introduce it for the pupils. 8.Guide the pupils to make their own tourist route mind- map with Popplet Lite. answer the questions according to their own passage. 5. Talk about Venice and Rome 6.Discuss in groups. Will you travel to Italy? Why or why not? 7.Enjoy an introduction of a trip to South Africa. 8.Choose a tourist route they like and make the mind-map with the Popplet Lite in iPad. 的问题。这个阅 读活动为学生增 加了更多关于意 大利这个国家的 文字和视频资料， 拓宽了他们对这 个国家的认识。 5. 通过小结对两 个城市的整体印 象，检查学生的 阅读情况。 6.小组根据意大 利的旅游海报进 行讨论，过程中 提出自己去与否 的原因，展现孩 子的思辨能力。 7.老师呈现例子， 让学生了解旅行 社里的一条最佳 旅游线路。 8.让学生选择自 己喜欢的旅游路 线并在 iPad 的 Popplet Lite 中制 作 mind-map。学 生在这过程中充 分发挥自己的能 力（设计、制作 mind-map、信息 搜索及汇报）做 出自己的最佳旅 游路线。 Post-task 1. Practise their introduction in groups and present. 2. Present the travel tips with the iBook. 3. Present the travel notes. 1. Present their work in groups. 2. Listen and point to the pictures in order with the iBook. 3.Know the travel notes. 1. 让学生向组员 “顾客”介绍他 们自己创造的旅 游线路。 2. 确定了旅游的 地点后进行旅游 的准备，通过听 力的练习及学生 们自有的经验完 成旅游 tips 的听 力及填空练习。 3. 呈现旅游的注 意事项及对学生 进行行为教育。 Summary & Homework Assign the homework. Know the homework.学生在作业中呈 现自己在课中学 到的知识，便于 老师查漏补缺。 板书设计： Unit 10 Travel Abroad (Fun with Language) It is a good place to . It is in . People call it . It is famous for its. It has. 阅读材料