教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit10 I can’t wait to see you-Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：02ab0).zip

I want to travel abroad. Britain is famous for its Big Ben and Tower Bridge. _ is famous for its _. _ is famous for its _. _ is famous for its _. _ is famous for its _. _ is famous for its _. _ is famous for its _. _ is famous for its _. Get a passport. Book the plane ticket and the hotel. Make a travel plan. Pack my bag. What is London/ Tokyo like? What can we visit? What can we do ? What can we eat or drink? tour guide travel plan Who Where How When What Feeling Why Summerholidayiscoming.IamgoingtotraveltoCanada withmyfamily. Canadaisfamousforitsnaturalbeauty.Ilovenature.SoI reallywanttoseethebeautifullakesandwaterfalls.Iwillfly thereinthemorning,onJuly15th.Intheafternoon,Iam goingtovisittheNiagarawaterfall,thebiggestwaterfallin theworld.Iwilltakemycamera.Iwanttotakephotosthere. AndIwillvisitChinatowninToronto,too.Iwillbuysome presentsformyfriends.ThenIwillvisittheOttawa University.Iwanttopicksomemaplesleaves. IamsureIwillhaveagoodtimethere.Icantwait! The next day 1. Finish the writing and read it to your family. Worksheet 请根据自己的实际情况，选择请根据自己的实际情况，选择 1 或者或者 2，为自己制订一个暑假旅行计划。，为自己制订一个暑假旅行计划。 （不少于五句话或字数不少（不少于五句话或字数不少 于于 40 字。已给出的不算。字。已给出的不算。 ） 1.请仿照例子，或者参考短语和句型：be famous for, is a great place to, natural beauty, nature, modern, ancient(古 老的), I will visit/do/eat 完成写作。 My summer holiday travel plan Summer holiday is coming. I want to travel abroad. I want to go to _. Because _. I will _ _ _ _ I am sure I will have a good time in _. 2. My summer holiday travel plan _ _ _ _ _ _ 在同学分享自己的作文时，请注意认真听和看，请从书写是否工整，单词拼写是否准确，语法是否正确，在同学分享自己的作文时，请注意认真听和看，请从书写是否工整，单词拼写是否准确，语法是否正确， 内容是否丰富，文章是否流畅等方面来评价同学的游记。内容是否丰富，文章是否流畅等方面来评价同学的游记。 1 Lesson Plan 备课组备课组 Team 执教老师执教老师 Designer 话题话题 Topic Travel abroad 课课 型型 Type of lesson 任务型写作课任务型写作课 研究主题研究主题 Research Theme 任务型写作任务型写作 一、一、教材内容分析教材内容分析 Teaching Contents Analysis 本模块的话题是去国外旅行。本课时是本模块的最后一个课时，是一节巩固拓展课。本课内容主要围绕 Ms Mao 要出国旅行为主线，串连整节课。本课是在本模块出国旅游这一话题的基础上，融合五年级所学的如何 做旅行计划，以及六年级下 Module4 Manners 等话题，目的是帮助学生在真实生活中旅游之前学会做全面的 计划之前要先了解各国的一些文化和礼仪方面的差异。本节课注重情境的创设，激发学生的学习兴趣，尽力 为学生创造接近真实的语言情境。 二、二、教学对象分析教学对象分析 Students Analysis 学生在五年级的时候就已经学过旅游这一话题，本学期对于怎样制定旅行计划、旅行计划当中应该包含 哪些方面信息也非常熟悉。本班绝大部分同学有国内旅行的经历，部分学生有出国旅游经历。学生对于出 国旅行这一话题非常感兴趣，也很憧憬。六年级的学生有一定的口头与书面表达能力。班上部分学生对英 语学习有很大的热情，掌握着比较扎实读英语知识和技能，但由于英语知识难度的增加，也导致了部分学 生英语学习比较吃力，难以跟上。 三、三、教学目标教学目标 Teaching Objectives 2 语言能力目标语言能力目标 1） 能听说读写词组：be famous for， 2） 能听说读词汇：Palace of Westminster，Buckingham Palace，wonderland sushi，kimono，go diving 等。 3)能用熟练运用句型 be famous for 介绍旅游城市的特点。 4)能仿照例子，运用所学词汇与句型进行交流与写话。 文化品格目标文化品格目标 1） 能学会客观的评价他人的作品。 2） 能懂得并尊重不同国家之前的文化和礼仪差异。 3） 能合理制订旅行计划，遵守规则，文明出游。 思维品质目标思维品质目标 能对文本内容进行分析和评价，培养学生的批判思维。 学习能力目标学习能力目标 能通过小组合作的方式，表达自己的观点以及学会倾听他人的观点并整合汇总。 四、四、教学重难点教学重难点 Key & Difficult Points 教学重点：教学重点： 学生根据提示与思维导图，小组合作讨论如何制订旅行计划。 教学难点：教学难点： 根据词组、句型或思维导图，综合运用语言进行书面表达。 五、五、教学策略教学策略 Teaching Strategies 运用任务型教学模式，并通过图片和视频创设情境，让学生在情境中获得体验，再通过小组合作方式，让学 生相互学习，综合小组每个组员的思考，让学生的思维更加清晰、确定与完善，从而完成教学目标。 六、教学资源六、教学资源 Teaching Resources PPT，视频短片，视频短片，worksheet 3 七、教学过程七、教学过程 Teaching Procedures 教学步骤教学步骤 Steps 教师活动教师活动 Teachers activities 学生活动学生活动 Students activities 设计意图设计意图 Designing Aims 1.Enjoy some pictures 教师播放自己的国内旅游照片。教师播放自己的国内旅游照片。 观看观看 Ms Mao 的旅游照片。的旅游照片。 通过播放图片，吸引学通过播放图片，吸引学 生注意。生注意。 2.Revision 引导学生复习已学过的国家名，引导学生复习已学过的国家名， 景点名以及可以做的活动。教景点名以及可以做的活动。教 师板书师板书 be famous for。 看图，说出图片中的国家著看图，说出图片中的国家著 名的景点以及可以做的活名的景点以及可以做的活 动。动。 巩固旧知。让学生运用巩固旧知。让学生运用 所学句型，锻炼口语表所学句型，锻炼口语表 达。达。 3.Discussion 情境创设：情境创设：Ms Mao 暑假准备暑假准备 出国旅游，请同学们告诉出国旅游，请同学们告诉 Ms Mao 出国旅游前应该做哪些事出国旅游前应该做哪些事 情。让学生以小组为单位，讨情。让学生以小组为单位，讨 论出国旅游前应该做的事情。论出国旅游前应该做的事情。 四人小组合作，讨论出国旅四人小组合作，讨论出国旅 游前应该做什么。游前应该做什么。 创设情境，激发学生学创设情境，激发学生学 习兴趣。运用旧知与新习兴趣。运用旧知与新 知，锻炼学生的书面及知，锻炼学生的书面及 口头口头 表达能力。通过讨论，表达能力。通过讨论， 让学生懂得出国旅行前让学生懂得出国旅行前 要做一些周密的准备工要做一些周密的准备工 作，并且明白不同地方作，并且明白不同地方 的文化差异。的文化差异。 Pre-writing 4.Watch the video 情境创设：情境创设：Ms Mao 准备出国准备出国 旅游，两家旅游公司提供了伦旅游，两家旅游公司提供了伦 敦和东京两个地点，老师不知敦和东京两个地点，老师不知 道该选哪一个。如果你分别是道该选哪一个。如果你分别是 两家旅游公司的工作人员，请两家旅游公司的工作人员，请 帮老师做一个旅游计划，老师帮老师做一个旅游计划，老师 将选择计划更好的那家旅行社。将选择计划更好的那家旅行社。 分别播放伦敦和东京的旅游宣分别播放伦敦和东京的旅游宣 传片。传片。 观看伦敦和东京的旅游宣传观看伦敦和东京的旅游宣传 片。片。 创设情境，为学生尽量创设情境，为学生尽量 创设真实的语言环境。创设真实的语言环境。 播放旅游宣传片，让学播放旅游宣传片，让学 生对生对 东京和伦敦有更多的了东京和伦敦有更多的了 解。解。 4 5.Mind map 引导学生用思维导图的形式归引导学生用思维导图的形式归 纳出旅游计划包含的内容。纳出旅游计划包含的内容。 完成旅游计划的思维导图。完成旅游计划的思维导图。 通过阅读任务，锻炼学通过阅读任务，锻炼学 生的信息提取与分析能生的信息提取与分析能 力。力。 6.Talking 让学生小组合作，根据黑板上让学生小组合作，根据黑板上 的思维导图制作一个最精彩的的思维导图制作一个最精彩的 旅游计划。旅游计划。 和小组其他人员一起，根据和小组其他人员一起，根据 黑板上的思维导图制作一个黑板上的思维导图制作一个 最精彩的旅游计划最精彩的旅游计划 锻炼学生的口头表达能锻炼学生的口头表达能 力，并未接下来的写作力，并未接下来的写作 做铺垫。做铺垫。 7. Choose the best one 让学生上台介绍自己家小组的让学生上台介绍自己家小组的 旅游计划，老师选取最好的计划，旅游计划，老师选取最好的计划， 然后决定出国旅游的地点。然后决定出国旅游的地点。 和小组其他成员一起上台介和小组其他成员一起上台介 绍自己组制定的旅游计划。绍自己组制定的旅游计划。 锻炼学生的口头表达能锻炼学生的口头表达能 力，并未接下来的写作力，并未接下来的写作 做铺垫。做铺垫。 While- writing 8.Writing 1）向学生展示一份其他人的）向学生展示一份其他人的 旅游计划，让学生评价如果有旅游计划，让学生评价如果有 不适合的地方可以提出修改意不适合的地方可以提出修改意 见。见。 2）让学生仿照修改后的旅游）让学生仿照修改后的旅游 计划，为自己做一份暑假旅游计划，为自己做一份暑假旅游 的计划。的计划。 1）评价旅游计划，并提出）评价旅游计划，并提出 修改意见。修改意见。 2）仿照修改后的旅游计划，）仿照修改后的旅游计划， 为自己做一份暑假旅游的计为自己做一份暑假旅游的计 划。划。 1）培养学生的批判性）培养学生的批判性 思维。思维。 2）让学生综合运用所）让学生综合运用所 学知识，进行写话练习。学知识，进行写话练习。 9.Show time 随机选取几位学生写的旅行计随机选取几位学生写的旅行计 划在全班面前展示并且评价。划在全班面前展示并且评价。 在全班面前展示作文，并评在全班面前展示作文，并评 价他人的作文。价他人的作文。 给学生提供上台展示的给学生提供上台展示的 机会，并学生对他人的机会，并学生对他人的 作品进行客观评价。作品进行客观评价。 Post-writing 10. Summary 引导学生总结本节课所学内容。引导学生总结本节课所学内容。 总结本节课所学内容。总结本节课所学内容。 让学生学会自己总结课让学生学会自己总结课 堂所学内容。堂所学内容。 Homework Finish the writing and read it to your family. 八、教学板书八、教学板书 Board Layout 5 Module 5 Travel abroad Worksheet 请根据自己的实际情况，选择请根据自己的实际情况，选择 1 或者或者 2，为自己制订一个暑假旅行计划。，为自己制订一个暑假旅行计划。 （不少于五句话或（不少于五句话或 字数不少于字数不少于 40 字。已给出的不算。字。已给出的不算。 ） 1.请仿照例子，或者参考短语和句型：be famous for, is a great place to, natural beauty, nature, modern, ancient(古老的), I will visit/do/eat 完成写作。 My summer holiday travel plan Summer holiday is coming. I want to travel abroad. I want to go to _. Because _. I will _ _ _ _ I am sure I will have a good time in _. be famous for Palace of Westminster Buckingham Palace wonderland sushi kimono go diving 6 2. My summer holiday travel plan _ _ _ _ _ 在同学分享自己的作文时，请注意认真听和看，请从书写是否工整，单词拼写是否准确，语法是在同学分享自己的作文时，请注意认真听和看，请从书写是否工整，单词拼写是否准确，语法是 否正确，内容是否丰富，文章是否流畅等方面来评价同学的游记。否正确，内容是否丰富，文章是否流畅等方面来评价同学的游记。 教学评价：本人以往的课堂评价往往都是教师是主体，通常是用小组竞赛的形 式，全班分四大组，小组成员每一次主动举手回答问题就可以加分，在课堂结 束的时候，得分最高的小组即获胜。 本堂课同样也是采取小组竞赛的形式，但是在写作环节增加了学生之间的 互评，并给学生提供评价标准，让学生 “从书写是否工整，单词拼写是否准 确，语法是否正确，内容是否丰富，文章是否流畅等方面来评价同学的游记。 ”这种以学生为主体的评价方式调动了学生的积极性，让学生从被评价者转换 成评价者，从而让学生更加专注于课堂，专心的看和听其他同学的作文，然后 来进行客观的评价。学生在对他人进行评价的同时，也能依照评价标准，在心 7 里对自己的写作进行打分，使得学生自己更加明白自己写作的优劣所在。也明 确了今后的写作要求。