1、1指导思想与理论依据 自然拼读法（phonics）不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字， 增进阅读能力与理解力的教学法。 更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则 与拼读技巧的教学方法。自然拼读法符合小学生的特点和认知发展规律，可以帮助学 生实现“见词能读，听音能写”。而自然拼读的“亲密战友”视觉词（sight words） 顾名思义，是孩子无需解码，一看见就能读出来的单词。视觉词也叫高频词，是英语 启蒙读物中出现频率最高的单词。因此，视觉词（sight words）被视为孩子英语阅读 启蒙的“助推器”，孩子在英语启蒙阶段必须同时学习自然拼读和视觉词，二者相辅相 成，缺一不可。这
2、样才能让孩子顺利过渡到自主阅读。 2教学背景分析 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课选择的绘本故事“Can We Get a Pet?”讲述的是一个小女孩，非常想要一个 宠物，于是她就带来了各种不同的动物问爸爸是否可以养。 故事的主要句型为“Can we get a ?” ，因此视觉词（sig ht words） ：can, we, get, no 贯穿故事始终，也是本课的学习重点。另外，故事是以动物为主题，所以在教学 过程汇总也会复习和感知一些与动物相关的词汇。 二、二、学情分析学情分析 本校二年级的学生从一年级开始渗透自然拼读 (phonics), 知道 26 个字母的基本 发音，能
3、拼读 CVC 结构和一些简单的符合发音规则的单词，也学习认读了一些视觉 词（sight words） ，而且喜欢看听英语绘本故事。 另外，学生在一年级学过一些动物的单词，对动物话题也非常感兴趣。在本学期 第一单元还学习了“Can you ? Yes, I can. No, I cant.”的句型， 已经能认读 sight words “can” 和“no”。因此，在此基础上，通过“Can We Get a Pet?” 这个以动物为主题的故 事来学习 sight words “can” , “we” , “get” , “no” 学生比较有兴趣，也较易于学习和掌 握。 3教学目标(含重、难点)
4、一、一、教学目标教学目标 1能够借助图片，文字及教师的讲解理解故事大意。 2能在故事的语境中理解和认读 sight words: can, we, get, no 3能用所学语言与同伴、教师讨论故事情节、进行猜测、预测。 4能够模仿人物特色朗读故事。 5能够仿照故事自主表演。 二、教学重点二、教学重点 1.sight words: can, we, get, no 的认读 2.理解和朗读故事 “Can We Get a Pet?” 三、教学难点三、教学难点 表演故事 4教学资源准备 教师资源：教学课件，故事单，单词卡片，动物词卡，人物卡片 学生资源：单词卡片，动物卡片，故事单 5教学流程示意图
5、 6教学过程与教学资源设计 Step1: Pre-reading 1. Sing and do. (ABCAnimals) 【设计意图】 ：语音操热身，复习 26 个字母的发音及一些动物名词 2. Guessing games:Look and guess;Listen and guess 【设计意图】 ： 通过看听猜谜的游戏形式， 激发学习兴趣并复习学过的动物单词 （帖 动物词卡） 3. Ask and answer T: Which animal can live in our home? Pre-reading 1. Sing and do. (ABCAnimals) While-rea
6、ding After-reading 2. Guessing games 3. Ask and answer 4. Talk about the cover 1. Tell the story 2. Ask and answer 3. Learn sight words 4. Listen and read the story Act the story Model Group workClass show S: .（根据学生回答把动物词卡移房子里） T: The animal that we keep in our home, we call it “pet”.（贴 Pet 词卡）) Wha
7、t pet do you have/ want?S: . 【设计意图】 ：问答理解单词“pet”，为故事学习做准备 4. Talk about the cover T: Look at this girl. Her name is Mary. She wants a pet too. Can you guess what pet does Mary want? S: Maybe she wants a . T: Look, what is it? S: Its a frog. T: Is this her pet? Lets read the story and find the right
8、answer. 【设计意图】 ： 看封面让孩子猜测， 激发他们的阅读兴趣。 出示完整封面 The title is “ Can We Get a Pet? ” Written by Illustrated by 【设计意图】 ：通过对绘本故事封面的讲解让学生了解题目、作者等信息 Step 2: While-reading 1. Tell the story （图片环游） Picture1: T: She is Mary. Whos he? What animal is it? S: . T: The girl wants a snake, so she asks her dad: “Can w
9、e get a snake? ” Dad is scared. He says: “No”. (其他图同上，主要讨论 Mary 想要什么宠物和爸爸为什么不同意) 【设计意图】 ：通过看图听教师讲故事，让学习初步理解故事 2. Ask and answer Ss read the story and answer: What pets does Mary want? S: She wants . (贴词) 【设计意图】 ：通过问答让学生进一步理解故事 3. Learn sight words (1)Spell, listen and show sight words T: Look at the
10、 story, I see the red word“no”. What other red words can you see? S: I see “can, we, get” (T sticks cards and read) Spell sight words Listen and show sight words 【设计意图】 ：通过拼读和听词举卡片活动让学生熟练认读 sight words: can, we, get, no (2)Listen and show cards (听句子，举卡片) 【设计意图】 ：看图听句举词，让学生在句子中去辨音和理解词义和用法 (3)Look and
11、 say (看图句，理解朗读) 【设计意图】 ：学生通过图片及不完整句子的提示，理解并补全句子，尝试运用 4. Listen and read the story (1)Listen to the story 【设计意图】 ：完整听故事，感受人物的语言（语音、语调）和情感 (2)Listen and repeat 【设计意图】 ：听音频逐句跟读，模仿人物语音、语调和语气 (3)Learn sentences(出示第 1 幅图， 引出问答句 Can we get a ? No！ 板书并领读) (4)Read in pairs，然后逐图找人范读。 【设计意图】 ：让学生同伴练习模仿朗读故事 Ste
12、p3:After-reading Act the story 1. Model: 教师示范表演，先后充当 dad, mum, grandpa, grandma T: Im your. You are my children. You want a pet. So you ask me: “Hi, , can we get a ?” (师生表演) 【设计意图】 ：教师示范引导学生如何表演故事 2. Group work 【设计意图】 ：学生小组内自主练习表达 3. Class show 找 4 人分别扮演 dad, mum, grandpa ,grandma，其他学生自主询问 【设计意图】 ：全班故事展示，活学活用 7板书设计
