1、- 1 - 二、教学目标二、教学目标 1. 学生能够识读新单词及句型：grunted, barked，roll in the mud, chase a cat. 2. 学生能够听懂、理解并大声朗读出所选绘本故事片段； 3. 学生能够思索出如果自己是故事中主人公，面对其它小动物的邀请会如何做。 三、学习者分析三、学习者分析 经过一年的英文绘本故事学习，同学们不仅能够熟练的诵读约 20 个英文绘本 故事，同时也积累了一定的 sight words。作为二年级的孩子，他们活泼好动，乐于 展示自己，喜欢参与动手、动脑的身体和思维游戏，对歌曲、故事等学习资源感兴趣。 但也注意力容易分散，需要多样的活动方
2、式和有效的小组评价方式来激励。 本班同学从一年级开始全员人均配备 iPad 一台，他们有着良好的 Pad 使用习 惯，能够及时根据教师的英文指令自行操控 iPad 并能够熟练使用 chatterkids 录音 软件、ibooks 等常见课堂 apps。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】 学生能够听懂、理解并大声朗读出所选绘本故事片段 【教学难点】 1. grunted barked 的发音 2. 学生能够准确、熟练的读演出课文 解决措施：1. 趣味游戏、交互电视练习来操练单词发音 2.两人利用 ibooks 大富翁 游戏、chatterkids 趣味录制视
3、频以及说唱演三者结合的方式，合作巩固课文 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 - 2 - 1. Warm-up and review 05“315” 通过歌曲 walk in the jungle， 为后 续学习做铺 垫。 歌曲 walk in the jungle 边唱边演 多媒体视 频 趣味热身 2. Presentation 316“17 学生能够 掌握两个 重点单词 和核心句 型， 初步能 够读演出 该部分课 文 1.通过猪叫 引入角色和 单词 grunted，并 通过游戏对 grunted 进行 操练 2. 在趣味
4、问 答、TPR、动 图、 自然拼读 的辅助下， 为 学生梳理本 节课关于两 个动物邀请 小蜘蛛的英 文表达； 1. 猜测动 物 根据声音 猜测 grunted 词 义并用所 学自然拼 读尝试读 出该单词， 通过游戏 simon says 巩固对该 单词发音 的掌握。 2. 根据动 作、图片和 自然拼读， 结合老师 的讲解初 步掌握本 节课关于 两个动物 邀请小蜘 蛛的表达。 1.声音、图 片等多媒 体设备有 助于学生 对单词词 义的理解； 2. 通过拼 图的方式 猜测出下 一个动物 有助于调 动学生的 学习兴趣， 吸引他们 的注意力。 3. Consolidation 1701“38 学生通过
5、 单词、句 子、 整段文 字的逐步 巩固，游 戏、TPR、 Pad 趣味 1. Point and say 通过指一指 的游戏， 为学 生们巩固重 点单词的发 音并注意正 音 1. 调动本 节课所学， 准 确 快 速 读 出 重 点 单 词 并 完 成 单 词 游 戏。 学生会在 交互可触 电视上完 成单词游 戏， 趣味性 和学习效 果都很理 想 - 3 - 录音多种 方式巩固 课文 2.Say and do 通过 TPR 巩 固学生对整 段故事的理 解 3. Lets sing 为课文编写 曲调， 鼓励学 生唱出来 4.Lets record! 2. 跟着教 师 边 读 边 做一遍； 自 主
6、 边 读 边做一遍 3.听一遍歌 曲，然后尝 试演唱 4. 学生利 用 chatterkids 尝 试 将 所 学 课 文 部 分 录 制 下 来 5.小组合作 进行 spin game， 操练 课文内容 chatterkids 作为一个 趣味录音 软件， 深受 学生们喜 爱， 即使是 一些内心 的孩子也 大胆的进 行录制， 这 样对学生 的趣味学 习有很好 的调动 利用 ibooks 制 作的 spin game 不仅 可以帮助 学生操练 本节课所 学的英文 表达， 更可 以让孩子 带着极大 的兴趣进 行大胆尝 试， 互相帮 助并共同 进步 4. 3801“39 帮助学生 复习消化 本节课所
7、 Homework：学生利用 chatterkids 完成所学 帮助学生 复习本节 课所学片 - 4 - Summary and homework 学故事chatterkids故事的录 音并上传 至微信 段鼓励学 生利用 Pad 记录自己 的学习过 程， 在微信 群里共享， 共同激励 和进步 六、教学流程图六、教学流程图 - 5 - 新技术运用教学反思 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 【本课涉及的功能及其简单说明】 1. 通过 chatterkids，学生可以趣味化对所学文段录音，主动性高 ； 2. 学生在 ibooks 完成随堂练习，拼图、spin 等有趣的游戏既可以吸引
8、学生，又可以帮助他们 有效操练； 3. 学生在交互电视完成练习，积极性极高且注意力集中。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学 重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 - 6 - 1745“1922“可触交互电视 两个人+一人读的这种游戏化模式可以高效帮助学 生检测单词掌握情况及复习，有助于教学难点单词读音的解决 2550“3308“chatterkids 趣味化录音深受学生喜爱，通过自主进行音频录 制，学生为了提交和展示自己的优秀作品会一遍遍精益
9、求精的练习，高效并且富有趣 味。 3330“3530“ ibooks 上的 spin 游戏，仿照大富翁游戏模式，学生通过随机转盘 组合出不同的句型，可以不断巩固和操练对课文的掌握，有助于教学难点在课堂 即对课文能够熟练掌握问题的解决。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 创新点： 1. chatterkids 的自主录音环节 对于课堂效率的提高和学生自主性的激发有很大的 促进作用； 2. spin game 等 ibooks 上的插件， 不仅能够建设性满足师生课堂的交互需求，更 因为学生的独立操作而能够满足他们的个性化需求。 4.对新技术的教学适用性的思考
10、及对其有关功能改进的建议或意见。 交互式学习势必成为未来云课堂的重要学习模式，从 pad 使用的常规习惯培养 到各项 app 的合理利用和探索，教师需要尽早适应云课堂教学模式下对学生的指导。 Pad 走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势。“教育技术发展的关键趋势对于中 国中小学学校技术采纳问的相关讨论具有据定型作用和意义。” 1（2016 新媒体联 盟中国基础教育技术展望地平线项目区域报告，2016）更多应用混合式学习设计出 现在课堂上： 将线上学习与线下学习相结合的混合式学习方法在校园中不断推广。 “混 - 7 - 合式学习的益处显而易见，其灵活性、易于操作型、集多媒体与科技于一身的特性使 其广受欢迎。”Pad 改变了传统的教学方式和学习方式,进而实现师生之间交流互动、 生生之间互助分享、学生主动参与的课堂教学模式。 陈庚等. 2016 新媒体联盟中国基础教育技术展望地平线项目区域报告R. 新媒体联 盟、北京师范大学智慧学习研究院,2016,(2):3
