1、课时计划课时计划 一、课题一、课题Unit 4Time ( lesson 1 ) 二、课型二、课型新授课 三、课时三、课时1 四、教学内容四、教学内容 1.能够听懂、 会说与时间有关的单词： eleven， twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别 单词。 2.能够根据教师或同伴的指令做相应动作。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 五、教学目标五、教学目标 1.能够听懂、 会说与时间有关的单词： eleven， twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识
2、别 单词。 2.能够根据教师或同伴的指令做相应动作。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 六、教学重点六、教学重点 1.能够听懂、 会说与时间有关的单词： eleven， twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别 单词。 2.能够指认简单的时刻。 七、教学难点七、教学难点 1.能够听懂、会说与时间有关的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别 单词。 2.能够根据教师或同伴的指令做相应动作。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 八
3、、教具准备八、教具准备PPT、单词卡片、音、视频 九、教学方法九、教学方法情景教学、TPR 十、教学过程十、教学过程设计意图设计意图 A. Look, listen and chant. 1.热身活动及导入 （1）Greeting教师进教室先带领大家做课前热身（指令） 并问候大家： T：Hello, everyone. Ss: Hello, Miss kong. T: Before our class, Lets listen a song. The song talking about what? Who can tell me? (教师播放歌曲后问：这首歌曲是关于我们以前学过的什 么？学生
4、听完并回答问题以后， 老师让学生一起拿出手指数 数 1-10 并播放 PPT，然后老师可以将进教室提的袋子拿出 来，然后边拿袋子里的东西边引导学生猜测袋子里的东西) T: I have got something here. It has a big round face and two hands. One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. So what is it? 接着教师出示教具(长短不一的两个指针）教师根据学生的 回答，出示 PPTClock带领大家读两遍 （升降调） （注：学生可以用中文回答
5、：钟表） （2）师生谈话，引出本课话题，如： T： What can the clock show us？（这个钟表能告诉我 们什么呢？） Ss: 可用中文回答时间 教师播放 PPT，展示本课主题Unit 4Time T: Look at the clock. It has two hands. One is hour hand(时 针） ；The other is minute hand （分针） 。 （教师将分针指向 12，时针依次指向 1-10) T：What time is it? Ss: 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10. （教师分别将时针指向 11 和 12 并提问， 引导
6、学生回答出相 应的时间) T：What time is it? Ss:11. T：What time is it now? Ss:12. T：Look at the minute hand. It points at 1. What does it mean? Ss: 5(minutes). (教师移动分针，依次指向 2、4、6、8、10) T:It points at 21/4/6/8/10.What does it mean? Ss： ， 教师根据学生的回答， 在黑板上的时冲的相应位置写出对应 的分钟数，如：10，20,30,40.50。 （Tip:由于 11,12,20,30,40,50
7、 是生词、学生可能暂时说不出 来， 教师应允许学生用中文表达不会的单词， 但要用英文加 以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。对于 minute 和 hour 两个单词，教师只要求学生理解其含义即可。 ） 2、呈现新的学习内容 （1）教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。 教师引导学生观察主情境图左半部分的上部，然后说： Look! Who are they? Where are they going? What time is it?学 生根据图片尝试说说主线人物的名字、 活动和时间， 然后教 师引导学生回答： They are Bill, Lily andAndy. They are g
8、oing to school. Its7：40. 教师引导学生观察主情境图左半部分的下部，然后说： Look! Who are they? What time is it？学生根据图片尝试回 答；They are Binbin and Joy. Its11:30. （Tip:学生在表达时间时，可能暂时不能用英文说出来，教 师应允讲学生用中文表达， 但要及时用英文加以提示， 帮助 学生在语境中感加时间的英文表达方法。 ） （2）教师呈现 A 项图片，并播放 A 项歌谣两至三遍，让学 生整体感知新语言。 （Tip:A 项的歌遥只作为语言呈现的一种手段， 让学生借此 感知生词， 不要求学生马上会说唱
9、。 教师不要急于让学生输 出，只让学生借助情境整体感一下新的语言即可。 ） 3.词汇学习和操练 （1）学习词汇时，教师可利用实物钟表模型，引导学生。 每个词汇的教学步骤参考如下： 教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：11:00； 11:20； 11:30； 11:40； 11： 50 和 12： 00。 教师可说： What time is it?Its 11:00.eleven,eleven. 教师带领全班学生认读单词二至三遍。 学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词。 （2）操练词汇。具体步骤参考如下： Listen and show the cards:教师说单词，学生出示相应
10、的单 词卡片。 快速闪现： 教师以最快的速度闪现单词卡片， 让学生说出 单词，看谁说得最快、最准确。 “Whats missing?”游戏：教师在黑板上呈现几张单词卡 片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其 中的一张卡片拿开。请学生睁开眼睛，说说少了哪张卡片。 B. Look and say. 1.教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟、说时间”的游 戏。 2.教师引导学生观察 B 项图， 然后同桌之间讨论每个时钟所 表示的时间分别是什么。 3.教师利用黑板上的时钟简笔画，移动指针并提问：What time is it?学生答：Its. 4.教师请一至两名答对的学生分别模仿教师到黑
11、板上调整 分针和时针，并提问：What time is it?全班同学答：Its. Tip:该活动具有一定的挑战性。教师要鼓励学生大胆尝试与 创新， 积极运用语言进行交流， 以增强学生之间的合作意识。 C. Listen and chant again. 1.教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师 带领学生尽量边唱边做动作。 2.全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。 3.学生结对表演并说唱歌谣。 十一、板书设计十一、板书设计 Unit 4Time( lesson 1 ) eleventwelvetwenty, thirtyfortyfifty 十二、单元教学反思十二、单元教学反思
