1、版本、册数 课目名称 人教版2011一年级起点 二年级下册 Unit 5 My Day 教学目标 知识与技能目标： 1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner, go to bed. 2. 能听懂歌谣表达的意思。 能力目标： 1. 能够跟随节奏，大胆模仿演唱歌谣。 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作 教学重点、 难点及措施 教学重点：教学重点： 1.理解七个词组的含义： get up, eat breakfast, go to school, eat l
2、unch, go home, eat dinner, go to bed. 2.2. 教学难点：教学难点： 引导学生正确理解并区分三个词汇：breakfast, lunch, dinner, 学习者分析 我校二年级学生年龄集中在7岁半至8岁，从一年级开始每周四课时， 有规律的学习英语，经过一年半的系统学习，已经开始逐步获得英语 语言的语感习得。二年级儿童与一年级儿童类似，喜欢通过歌谣、动 画、表演、小组互动等有趣的形式进行英语学习。 教学过程 教学环节教学内容活动设计活动目标 媒体资源使用 及分析 Step1： Warm-up Greeting with the students： Gooda
3、fternoon, boysandgirls, letslook outside,hows the weather like today? Free talks 通过引导学生 回顾上一单元 的主要话题天 气活跃课堂气 氛。 使用PPT 呈现文字及图 片更直观 Step 2 Lead-in Teacher: I think you already know aboutweather, thats so great! Today,wewill learnsomething new,whatwe should do is Watch thevideoand thinkwhatdoes the boy
4、 do? Lead students watch the video 通过设问，引 导学生仔细观 察视频中出现 的重要内容， 为学生理解词 组含义搭建阶 梯。 使用PPT 呈现文字及图 片更直观 Step 3: Presentation 第一遍播放视频， 学 生可用中文回答， 教 师出示相应卡片贴 在黑板。 第二遍， 教师问： How tospeakthese actionsin English?Lets watch it again. Lets check！ 播放 PPT：get up 学生抢答 Lead students watch the video 通过课件中的 歌谣，帮助学 生初步感
5、知单 词的音。通过 单词学习，原 音输入，帮助 学生从一开始 就输入最地道 的语音。通过 PPT再度呈现 图片和词汇， 帮助学生形成 音、形、义三 者的初步印 象。 使用日常生活 取材的视频资 源，学生感觉非 常熟悉，能够有 效帮助学生理 解场景中的单 词含义。 Step 4 Consolidation 让我们看看我们学 校同学的一日生活 吧！Lets watch thevideoand think: What do the girlandher classmate do? Letscheck through PPT. Activity 1: Which one is correct? Act
6、ivity2: Letsdosome Activity 1: Which one is correct? Activity 2: Lets do some easy practice online. 通过身边熟悉 的同学的真实 生活进一步加 深对词汇的理 解。利用在线 习题互动性， 增加学习趣味 性，同时教师 也可有效检验 学生学习达成 度。 网络互动平台 对学生而言充 满趣味性，能够 帮助学生提升 课堂参与度。教 师可以发现学 生对知识点的 掌握程度。 easypractice online. Step 5 Summary What do we learn inthisclass? Lets
7、 review. Activity 1: 听音排 序 Listen and Order复习所学知识Nil Step 6 Homework 一起作业网完成相 应练习。 Nil巩固所学知识 作业平台色彩 丰富、有动画效 果，非常吸引儿 童。 应用信息技 术环境教学 小结 应用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 课堂中教师采用了PPT、视频、互动课堂、网络作业平台四种形式来开 展教学。这四种方式都对低段儿童学习英语有很大帮助，PPT和视频能 够为英语语言的情境创设提供有力的支持， 使得学生能看到真实场景中 的单词和句型应用， 并很容易在视频辅助理解单词句型大意。 互动课堂 使得学生能够发现自己在全班同
8、学中的表现， 教师也可以发现全体学生 对知识点的掌握情况。可以说，既提高了课堂参与度，又让教师对检验 教学成效有了更方便和科学的依据。 解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 信息技术资源突破英语教学的一大困境： 创设情境。 由于有视频资源的 辅助， 学生可以非常直观的感受单词和句型含义， 大大提高教学趣味性 和效率。互动课堂能够让学生看到自己做题情况，具有及时检验性。同 时也帮助教师及时检查学生情况同时反思自我教学设计的问题。 教学反思 应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果 的思考等。 如果没有信息技术的帮助， 那么英语的学习将变得索然无味。 单词和句 型如果只通过书籍中零星几张图片来学习的话， 一来是无法让学生感受 到思维的乐趣， 同时亦无法给予教师教学的拐杖， 教师只能干巴巴的用 传统的讲授式教学方法进行授课。 但有了信息技术， 学习英语的感觉就 像彩虹一般，变得丰富多彩起来。本课将视频剪辑成动态图片，这在我 的课堂中是首次应用，效果较好。另外，互动课堂极大增加了全班同学 的学习成果的互动性，增加了师生之间、生生之间的互动，效果很好， 我会在今后的教学中继续使用信息技术。
