1、Unit 5 My day Story time 第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析教材分析: : 教材内容分析教材内容分析： 本部分内容旨在第五单元基础上的一节复习课。 学生在学习 了前面的课文后对英语的兴趣极其浓厚。 希望通过学习完这课后对全部词组有更 深的体会。 学情分析学情分析：学生对一般一天生活用语都有所了解和认识，但本单元的英文表 达都是由单词及句型构成，所以学生要看图片，听录音，将图片及相对应的录音 联系起来，须在教学中将重点讲清，同时联系旧知识，拓展新知，提高学生灵活 运用知识的能力。 教学目标：教学目标： 1）知识目标 1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：
2、get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和 go to bed, 并尝试借助图片和首、 尾字母 提示整体识别单词。 2. 能够听懂、会说询问和回答日常作息的功能句： When do you.every day? I . at . ，并能在恰当的情境中初步运用。 2）技能目标 1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并能够 在教师的指导下表演故事。 2、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。 3）情感目标 1、能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进 行
3、交际。 2、能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 4）学习策略目标 让学生在游戏中学，积极投入到英语语境实践中。在游戏中潜移默化，把英语渗 透 到语言中 教学重点：教学重点：在情境中运用所学，能正确表达对人物的问答。 教学难点：教学难点：能正确运用 When do you.every day? I . at .get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和 go to bed 教学过程：教学过程： 教学步教学步 骤骤 教师活动教师活动学生活动学生活动活动目的活动目的 师生问候S
4、tep 1 Greeting Hello, everybody! How are you? Nice to meet you. Whats the weather like today? Hello! Im fine Nice to meet you. 师生问候，放 松心情拉近师 生间的距离， 为英语教学创 设轻松和谐的 学习氛围； 热身运动 引入新知 Step 2 Warm up Sing the chant of Unit5 1. 复习 get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和 go to b
5、ed Step 3 Lead in Today,letsmeetthree Singthe chant together. 复 习 When do you.every day? I . at . Ssseethe picture and 快 乐 热 身 活 动，是必不可 少的活动。通 过 chant， sing a song, rush to answer 的 形式，不仅吸 引学生的注意 力，调动积极 性，而且，消 除了学生的紧 张，营造了学 习 英 语 的 氛 围。 friends in this lesson. 1.猜人物。 通过提问引导学生猜出 今天的两位主人公。 1）One frien
6、d has two long ears, two red eyes and a short tail, who is it? 2) The other friend has a short tail, very smart, like banana and peach, who is it? 3)Thelastfriendisvery strong and big. Who is it? Step 4 Presentation 呈现新课 掌握新知 1）听录音，验证预测，初步感知 故事大意 2. Now Lets see the story.(第 一遍整体感知故事)I have question
7、s for you. Q: Who are they? Where are they? What are they talking about? Ss answer the question.(T 贴答 案在 BL 上) 根据黑板上的人物头 像，故事的发展顺序思维导图板 书，为复述故事做准备。 T 带领 Ss 一起梳理答案并板书. If Ss cant understand all, use PPT to help them find out the answer. answerthe question I can see. Maybe he is going to Ssseethe stor
8、ywith Question. Watchthe videowith the question. 学生通过观察 图片猜故事情 节引出今天故 事的主题，充 分调动学生的 知识储备。 整体输入故事 内容，学生带 问题看课件。 唤起学生对本 课故事的好奇 心，激发学生 学习故事的兴 趣。 课文学习理 解及操练 1. T: PPT 呈现第 1 幅图，Look. 小组讨论，预测兔子会问什么 问题。 What are they doing? Can you guess what are they talking about? What does rabbi say? （小组 讨论） Whendoesmon
9、keyeat breakfast? Ss find the answeron PPT. Listenand checkyour answer. 在图片的帮助 下，师逐图讲 解故事，学生 听故事。根据 故事的主线： whendo you?一步步 深 入 讲 解 故 事。在学生有 知识需求的时 候给出本课新 词， 2. P2. 自读之后回答问题。 What does rabbi say?（小组 讨论） 3. 根据音频、视频推测三只动物 会说什么？做什么？ What does rabbit/monkey say? Who is coming? What will tiger do? 4.表演故事(学生自己观察图片讨 论得出答案） 随着故事的发 展，一步步深 入学习故事。 利用故事的真 实情景，让学 生在故事的真 实情景中猜测 提问回答。 通过板书的设 计一步步的整 体深入学习故 事。 学生自己合作 理清课文思路 培养学生的语 言输出能力。 让学生在小组 合作中收获知 识和快乐
