1、人教版英语人教版英语( (一年级起点一年级起点) )二年级下册二年级下册 U Unitnit 5 5 MyMy daydayStoryStory timetime 教学目标：教学目标： 1.能够借助录音、图片、文字和教师的讲解听、读懂小故事。 2.能够在教师帮助下尝试表演小故事故事。 3.能够锻炼语言的运用和表现能力，并且喜爱动物。 教学重难点：教学重难点： 能够听懂故事，并情景运用。 课前准备：课前准备： 头饰（兔子、猴子、老虎） 、板书卡片（短语、时间、兔子、猴子、老 虎、男孩、女孩） 、书、PPT 教学步骤：教学步骤： 一师生问候一师生问候 1、教师与学生互动动作。 T: Are you
2、 ready?Ss： Ready ,ready, go, go! （学生握拳） 【设计说明：设计说明：通过语言环境的代入和情绪的激发，使学生快速以饱满的 情绪进入英语课堂。 】 2、师生问候早上好。 二二. .课前活动课前活动 (一)我说你做(TPR 活动) 1. 教师根据一天的早中晚时间顺序表演动作，引导学生回忆。 T: My dear students!What do you do every day? Do you remember? Now, I say, you do. Ok? (手势)教师按照时间顺序做出相应的动作。 2.（看图）引导学生说出相应的短语。 3.师生同唱 Chant
3、(播放动画 1)。 T： Lets chant together. 老师先说 every day， 然后 7 组学生每组说做一个动作， 最后一个 every day 一起说。 【设计说明设计说明：chant 节奏明快，朗朗上口，在进一步巩固单元知识外，还能 够增加课堂气氛，提高学习兴趣。 】 （二）歌曲（播放动画 2） 二二. .故事导入故事导入 T：We do different thing in different time. And now, its our story time. 引出标题 三三. .读中活动读中活动 （一）呈现故事 1,、出示 PPT，学生观察图片了解故事所在环境，通
4、过提问得到场景 forest。 2、介绍故事的主要动物。 思考：What animals live in the forest? 【设计说明：设计说明：发散学生思维，跨学科，了解动物。 】 告诉学生现在有小动物来到森林，听一听，猜一猜！ T：Now ，some animals are coming！Can you guess? It likes to jump .It has two long ears and a short tail. It likes to eat carrots.PPT 上有胡萝卜的图片( rabbit ) It likes to climb trees. It has
5、 a long tail. It likes to eat bananas. (monkey) 【设计说明设计说明：运用猜谜语的方法，在根据学生已有的对动物的了解，猜出 故事中的动物，激发学生的好奇心。 】 3、初步感知。 (1) 第一遍观察。 学生看第一张图片(遮住文字部分),引导学生预测故事。 T: Look! The rabbit and the monkey are in the forest. They see another animal. They dont like him. Can you guess who they see? (学生看书)让学生独立阅读，感知故事，并找一找
6、兔子和猴子在森林里 碰见了谁。 T：Read this story by yourself ,and find who they see? (2) 第二遍观看故事，对故事发生发展和结局形成一个完成认知。 引导学生认真观察图片，并提出如下问题： 图一：Is this rabbit/monkey happy? (Yes.) What are they talking about? (图一的句子) 图二至图四： What does the rabbit ask? How does the monkey answer? (学生课文的内容) 图五:What does the rabbit ask？ Do
7、es the monkey answer the rabbit? Why? (tiger ) If you were the monkey, how would you answer? 教师以引导学生进行简单的对话或表演。 图六：Who is coming? When does it eat lunch? What does it want to do? Does the rabbit and the monkey like the tiger? What does the monkey say? 引导学生发挥想象，猜猜小兔子会说些什么？ 【设计说明：设计说明：通过故事的发生发展，让学生发散思
8、维，提高想象能力。 】 （二）阅读故事 1、听录音 ，让学生实现自我。 2、让学生听录音跟读。 Lets listen and repeat. Finger up.Follow it. 【设计意图：正确引导学生正确的读书方式。 】 四四. .读后活动读后活动 (一)朗读故事 1、师生分角色朗读故事。 T 扮演 tiger，左半部分学生扮演 rabbit，右半边同学扮演 monkey。 （也可换角色适当调整，女孩扮演 rabbit，男孩扮演 monkey） 【设计说明：设计说明：教师带领可使学生正确分角色朗读，有助于师生的情感 交流。 】 2、小组分角色朗读 T：Now ,three peopl
9、e in a group. One is the rabbit，the other one is the monkey，and the last one is the tiger. 【设计意图：组内成员分角色朗读能够做到全员参与，做到每个人 都开口说英语，通过模仿动物的说话声音更是提高的趣味性。 】 (二)回顾故事 在小组充分朗读基础上，T 利用板书帮助学生梳理故事，使 S 逐步摆脱书 本。 （做法：T 贴板书，并通过板书帮助学生再次回顾故事） (三)分角色表演故事 1、教师和学生示范表演故事。 2、小组练习并展示。 【设计说明：设计说明：通过表演故事，在情景中让学生体会英语语言的乐趣，进而
10、喜欢说英语。 】 五五. .思维拓展思维拓展 学生讨论给出故事的结局。 T： Do you think the tiger really wants to eat the rabbit and the monkey? If you were the tiger, what would you want to say to rabbit and monkey? Lets try to make an ending for the story. 【设计说明：设计说明：锻炼学生延伸故事情节，自制语言的能力。 】 六六. .总结，课后任务总结，课后任务 Read this story to your parents. 七七. .再见再见 板书设计： Unit 5My dayStory time getup7:00 eat breakfast7:20go home go to school7:50 eatlunch12:00
