1、(简 案) 三维教学目标 1. 教授七个新单词。 2. 了解与星期有关的神话起源说，拓展学生英语文化知识。 教学重点 单词教学 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday, Sunday. 句子教学 Its. I can. 教学难点 本节课有七个难度较大的新单词，对二年级的学生来说是项非 常艰巨的任务，因此，如何有效开展教学是本课的难点。 教学准备 1. 多媒体课件（包括两个微课视频） 2. 单词卡片 3.实物教具 教学过程设计（提纲）教学过程设计（提纲） 教学环节教学环节关注要点关注要点 1.导入，播放制作的关于“星期”由来的单
2、词神话起源说 在 希 腊 神 话 中，一周七天 都 是 由 一 个 “神” 代言的， 用微课视频的 模 式 教 授 学 生，直观，有 趣。 2.播放第二个关于有趣记忆单词方法的微课视频。 一节课记忆七 个单词，难度 颇大，但是用 有趣的方式来 记忆，就可以 使复杂的事情 变 得 简 单 多 了。 3.单词教学 Monday 1.自然拼读法，2.趣味识记“忙”day；3.神 话起源说，讲解 moon。 谐音法是英语 学 习 策 略 之 一，简单有趣 高效。 4. 教授单词 Tuesday。 1.主要用自然拼读法教授。 2.拓展战神 Tiu 杀狼的故事。 二年级孩子已 基本养成采用 自然拼读法记
3、忆 单 词 的 习 惯，这个单词 是典型记忆性 代表。拓展神 话故事，不但 吸 引 孩 子 注 意，并且可以 增强学生英语 文化积累。 5教授单词 Wednesday。1.自然拼读法;2.趣味识记“闻死”day 这个单词较 长，但是读音 很有特点。创 设情境教学， 教 师 做 一 个 “闻” 的动作， 可以加强孩子 的记忆。读用 多种记忆方法 帮助学生记忆 单词，有助于 他们自己发现 学习英语的规 律和秘诀，增 强学习的信心 和积极性。 7. 教授单词 Thursday.1.自然拼读法;2.拓展雷神和巨人的故事。 这是学生最难 发音和记住的 单词，重点加 强发音技巧和 记忆方法的训 练。 8.
4、 教授单词 Friday。1.自然拼读法;2.趣味识记“福来”day。 注意区分趣味 识记和真正发 音“Fri”之间 的差别，避免 学生混淆和犯 错。 9. 教授单词 Saturday.1.自然拼读法;2.趣味识记“洒脱”day。 低年级孩子注 意力集中的时 间少，本课难 度大，需在教 学时及时复习 和加强训练。 。 10. 教授单词 Sunday.1.自然拼读法;2.拓展单词 sun。 此单词相对简 单，但需要注 意学生的接受 程度和听课效 率。 11.整体复习所学的新单词，并让学生通过观察找规律。 本环节不但可 以帮助孩子巩 固知识，并且 通过找规律可 以加强识记， 以及避免在写 作时犯错
5、。 11.学生活动，口语训练拓展练习。句型：Its. I can. 增强学生口语 交际能力， 做到 真正学以致用。 12.本课小结。 师进行本课小 结， 使学生明白 学习目标， 真正 做到学有所得。 作业活动设计作业活动设计设计意图设计意图 1、朗读今天所学的七个新单词，并带入句子Its. I can. 进行造句。 2、给你的家人讲讲关于星期的神话起源说。 巩固上课所学 知识，增强学 生口语能力。 板书设计 Unit6 My Week Lesson one Sunday MondayTuesday WednesdayThursday FridaySaturday 高度总结本节 课 的 重 点
6、单 词。方便在教 学时给予学生 提示和巩固。 青年教师研究课教案设计青年教师研究课教案设计 教材版本人教版小学英语学科二年级上学期 教学内容第 六 单元 第1 课 My Week 学校：南站小学 班级：2（7） 授课教师：薛闻清职称：小一 学校：南站小学 班级：2（7） 课型：英语渗透 课 总节次：1 所上课时：1 上课时间：2017-4-22 参加备课的教师：李珊，刘芳，张倩怡 详详 案案 三维教学 目标 1.教授七个新单词。 2.了解与星期有关的神话起源说，拓展学生英语文化知识。 教学重点 单词教学 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,
7、Saturday, Sunday. 句子教学 Its. I can. 教学难点 本节课有七个难度较大的新单词，对二年级的学生来说是项非常艰 巨的任务，因此，如何有效开展教学是本课的难点。 教学准备 1.多媒体课件（包括两个微课视频） 2. 单词卡片 3.实物教具 教学环节教学环节师生互动过程师生互动过程关注要点关注要点 1.导入展示课题，告诉同学们今天我们要学习有关 星期的七个单词。非常有意思的是，这些单 词都有一个神话故事，从周一到周日，都有 一个神话人物代表着他们。老师制作了一个 微视频，我们一起来看看吧。 在 希 腊 神 话 中，一周七天 都 是 由 一 个 “ 神 ” 代 言 的，用微
8、课视 频 的 模 式 教 授 学 生 ， 直 观，有趣。这 样 的 尝 试 在 我 的 英 语 教 学 中 是 第 一 次，相信微视 频 的 导 入 能 为 学 生 的 学 习 带 来 意 想 不到的效果。 2. 初步感知本节 课的单词和句型 播放两个微课视频。第一个是关于星期的神 话起源故事；第二个是有关如何识记这七个 单词的谐音策略法。 让 学 生 初 步 感 知 本 课 单 词 有 学 习 的 目 的 性 和 框 架性，神话故 事新奇有趣， 能 够 提 高 孩 子 的 学 习 兴 趣，拓宽他们 的 英 语 背 景 知识，增强语 言功底修养。 但 是 本 节 课 内容多，任务 重，因此第二
9、 个 微 课 视 频 可 以 以 一 种 轻松、幽默、 高效的方式， 帮 助 孩 子 理 解 和 识 记 单 词，提高课堂 学习效率。 3. 教授新单词单词教学Monday鼓励学生用自然拼读法大胆 进行猜测和拼读,在学生掌握后，可以提醒用 谐音记忆法“忙”day,帮助识记，增强记忆 的有效性和持久性。练习时，可以采用开火 车问答和同桌相互问答进行练习，巩固功能 句的运用。 自 然 拼 读 法 是 我 们 现 在 常 用 的 教 授 单词的方法， 弱 化 了 音 标 教学，但是不 能不提音标， 用 这 样 的 方 法 可 以 促 进 孩 子 对 单 词 发 音 规 律 的 探索和发现， 增 强
10、他 们 记 忆 单 词 的 能 力 。 在 部 分 “条件较好” 的 单 词 教 学 时 选 择 用 谐 音 记 忆 法 这 样 的 教 学 策 略，不但能够 快 速 帮 助 孩 子记忆，同时 能 给 予 他 们 学 习 英 语 过 程中的启发， 在 今 后 的 学 习中，也能拓 宽思维，用适 合 自 己 的 方 法 进 行 单 词 记忆，使英语 学 习 简 单 而 高效。 4. 教授新单词教授单词 Tuesday。1.主要用自然拼读法教 授。2.拓展战神 Tiu 杀狼的故事。在讲授单 词之前，可以简单用英语，配合手势和动作 再次给学生讲述周二的神话起源说， 在 课 堂 中 拓 展课外知识，
11、不 但 能 激 发 学 生 的 学 习 兴趣，而且还 能 提 高 他 们 的 听 力 水 平 和 口 语 交 际 能力。用多种 记 忆 方 法 帮 助 学 生 记 忆 单词，有助于 他 们 自 己 发 现 学 习 英 语 的 规 律 和 秘 诀，增强学习 的 信 心 和 积 极性。 5. 教授新单词， 5教授单词 Wednesday。1.自然拼读法;2. 趣味识记“闻死”day 这 个 单 词 较长，但是读 音很有特点。 创 设 情 境 教 学，教师做一 个“闻”的动 作，可以加强 孩子的记忆。 读 用 多 种 记 忆 方 法 帮 助 学 生 记 忆 单 词，有助于他 们 自 己 发 现 学
12、习 英 语 的 规律和秘诀， 增 强 学 习 的 信 心 和 积 极 性。 6. 教授新单词7. 教授单词 Thursday.1.自然拼读法;2.拓 展雷神和巨人的故事。在教授单词之前，再 次详细讲述雷神和巨人的故事，使课堂教学 丰富多元有层次。注意 th 的发音，要轻咬舌 学 生 在 看 视 频的时候，对 雷 神 的 故 事 最 为 关 注 和 尖。感兴趣，因为 他 也 是 同 学 们 所 熟 悉 的 人物，因此， 在 教 授 这 个 单词的时候， 可 以 适 当 多 地 在 背 景 知 识 的 介 绍 上 丰富一些，体 现 出 英 语 教 学 的 趣 味 性 与多元化。另 外，Thursd
13、ay 也 是 学 生 最 难 发 音 和 记 住的单词，重 点 加 强 发 音 技 巧 和 记 忆 方法的训练。 7. 教授新单词 8. 教授单词 Friday。1.自然拼读法;2.趣味 识记“福来”day。 这 个 单 词 相 对来说，学生 的 记 忆 难 度 较低，但要注 意 区 分 趣 味 识 记 和 真 正 发音“Fri” 之间的差别， 避 免 学 生 混 淆和犯错。 8. 教授新单词 9. 教授单词 Saturday.1.自然拼读法;2.趣 味识记“洒脱”day。这个单词拼写较长，因 此在教授过程中要注意对单词拆分，以方便 学生识记。 低 年 级 孩 子 注 意 力 集 中 的时间少
14、，本 课难度大，需 在 教 学 时 及 时 复 习 和 加 强训练。 9. 教授新单词 10. 教授单词 Sunday.1.自然拼读法;2.拓展 单词 sun。 此 单 词 相 对 简单， 但需 要 注 意 学 生 的 接 受 程 度 和听课效率。 另 外 要 强 调 的是，在教授 本单词时，要 告诉学生，和 中国不同，在 西方国家，周 日 是 每 周 的 开 始 ， 第 一 天。但为了符 合 中 国 学 生 的思考模式， 我 们 从 周 一 开始学起。但 是 必 要 的 东 西 方 文 化 差 异 知 识 还 是 要 清 楚 告 诉 学生。 10.整体复习 整体复习所学的新单词，并让学生通过
15、观察 找规律。1，都是以 day 结尾。2，单词首字 母都要大写。 本 环 节 不 但 可 以 帮 助 孩 子巩固知识， 并 且 通 过 找 规 律 可 以 加 强 学 生 对 单 词的识记；专 有 名 词 要 大 写，通过他们 找出规律，可 以 避 免 学 生 在 写 作 时 犯 错。 11.学生活动11.学生活动， 口语训练拓展练习。 句型： Its. I can.七个同学上台，随机发给他们代表星期 的单词图片，学生需要通过单词卡片迅速反应出 对应的中文意思，再看周围同学的卡片，最终按 照从周一到周日的顺序站好，并且造句。例如： Its Monday, I can play footbal
16、l. 增强学生口语 交际能力，做 到 真正学以 致用。 11. 总结1、总结今天所学的单词和句子 2、布置作业 巩 固 上 课 所 学知识，增强 学 生 口 语 能 力。 作业活动设计作业活动设计设计意图 3、朗读今天所学的七个新单词，并带入句子Its. I can. 进行造句。 给你的家人讲讲关于星期的神话起源说。 巩固上课所 学知识，增强 学生口语能 力。 板书设计 Unit6 My Week Lesson one Sunday MondayTuesday WednesdayThursday FridaySaturday 高 度 总 结 本 节 课 的 重 点 单词。方便在 教 学 时 给 予 学 生 提 示 和 巩固。
