1、Lesson 5 What do you do?（如何做职业采访）教学案例 教学基本信息 学科小学英语 年级五年级 话题职业（job） 领域学习策略 主要发展的核心素养语言能力、思维品质 课型听说课 版本科普版 设计者 评析 一、指导思想和理论依据 英语课程标准（2011 年版）在“学习策略”部分谈到：交际策略是学生为了 争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的行动和步骤；资源策略是 学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。另外，在二级的学习 策略分级目标中，也有“积极与他人合作，共同完成学习任务”的标准描述。本节课 是关于职业采访的听说交际课。在上课的过程中，小组
2、合作学习是最主要的活动方 式。 二、教学内容分析 主题意义和主要内容 通过本课的学习，学生能就职业这一话题做简单的职业采访。 文本内容（科普版五年级下册 LessonLesson 5 5 LetLets s talktalk）是一个小女孩在询问两个 大人的职业。 学习材料：课本文本 练习材料 1 1音频（学生听见能懂，看见能懂。） 练习材料 2 2音频（学生听见能懂、想说能说。） 练习材料 3 3小组活动（学生想说能说。） 以上材料的学习，让学生能就职业这一话题做简单的职业采访。课堂上，孩子们 将在小组内进行职业采访。 三、学情分析 教师在课前设计并发放了关于本课学习内容（职业采访）的调查问卷
3、。 职业的调查问卷 1. 你都知道哪些职业的名称，想一想，并将你所知道的职业名称用 Bubble Map 图示 列举出来。 .将下列职业分类。 工人教师医生护士驾驶员厨师清洁工警察邮递员 农员经理记者 .想想以下职业都是在哪里工作？ .如果你是一位记者，要去采访别人的职业和工作地点，你会如何采访？ .在你眼中以下职业是简单容易的还是复杂工难的，是有趣的还是无趣的？ （一）自然情况 本课授课对象为五年级班的学生，这个班的学生特点是对英语学习表现积极性 和初步的自信心。这个班多数学生能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助下 表演小故事或小短剧。并且经过小学年多的学习，多数学生已经具备了一定的英
4、语 听说、读图的能力和方法。学生在课堂上比较乐于讨论，善于进行小组合作学习。班 中也有些基础比较薄弱的同学，这些同学对于之前所学内容掌握不扎实，学量比较有 限，对于本课所学内容表达时会比较有难度。 （二）已有基础 1. 从调查问卷来看，全班有 45 人知道个以上的职业名称，有 12 人知道个以 下的职业名称。并且多数学生都能知道每种职业所在工作地。另外，从学生为职业分 类可以看出，学生可以正确判断每种职业是属于室内工作还是室外工作。由此可知， 本班学生对“职业”这个话题比较熟悉。 2.学生在四年级上学期的时候曾经学习过种职业的名称。从问卷中可以看出， 有 45 人写到了个以上的职业名称。可以用
5、 She/He is a 描述他人的职业。别外有 40 人已经知道如何用英语简单地交流别人的职业。 （三）存在的问题 1. 对于社会上的各种职业，学生没有体验的经历，所以分学生不能真实地表达对 某种职业的看法。 . 学生在小组合作中语言表达，合作能力还需要再加强。学生需要提升交际的 能力。 （四）解决措施 1. 通过教师在课堂中为学生提供的“职业采访情境”，引导学生在小组内进行采 访任务。引导学生正确运用所学单词和句型对别人进行职业采访。 2. 教师在学生进行小组内采访任务之前，给学生一段采访音频，通过听音频完成 表格，并小组内交流如何用丰富的语言来采访别人的职业。 3. 在学生小组合作时，教
6、师在组内观察学生交流情况，并适时地给出相应的指 导。鼓励学生大胆用所学内容与别人交流。 四、教学目标 能就日常生活话题进行简短对话。 内容标准细目 学业水平层次 国核 合格良好优秀 理解和运用有关功能语言表达形式。 语言 知识 能就所熟悉的日常话题进行简短对话。 能运用一些最常用的日常用语。 语言 技能 能体会到英语学习的乐趣。 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 情感 态度 能就熟悉的话题进行讨论 内容标准细目 学业水平层次 国核 合格良好优秀 积极与他人合作，共同完成学习任务。 学习 积极运用所学英语进行表达和交流。策略 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别 语。 文化 意识 （二）
7、教学目标 在本节课学习结束的时候，学生能够： 1. 理解并运用所学内容进行简单的职业采访； . 提升小组合作能力，用活动任务和组内成员进行互动交流； 五、教学过程 ( (一) )教学流程图 （二）教学过程描述 教学环节 及时间 教学活动教学意图学标编号国核要点 Step1:Gre etings and warming up (3 Min) Sing a song 以 song 热 身，活跃气 氛，让学生 产生学习英 语的热情和 积极性，拉 近 师 生 距 离，使学生 带着一种愉 快的心情进 入 新 的 学 习。 能学唱简单 的英语歌曲 和歌谣 语言技能 Step2:Lea d-in (2Min
8、) 1. Free talk (Situation:Makean interviewreport about job for Raohaiyu) 2. Divide into groups 创设“竞选 小记者”情 景，引入本 课主题，使 学生对此课 的学习内容 有个整体了 解，让学生 在情景中学 习语言，激 发学生学习 英 语 的 热 情。 小学生好胜 心强，从开 始就把竞争 机制引入课 堂，并贯穿 整堂课，大 大激发了学 生的学习兴 趣，有利于 学生完全投 入到课堂活 动中来 体会英语学 习的乐趣。 情感态度 Step3:Pres entation and 1. Show a task: M
9、ake an interview report about job for Raohaiyu. practice (18Min) 2. Brainstorming Q:What job do you know? Talk in groups. Make a Bubble Map. 3. Lead-in: Q1: What can you see from this picture? Q2: Whats the girl doing? What are they doing? Q3: Is he a worker or a farmer? Q4: Why do you think he is a
10、 farmer? 4. Listenandanswer some questions 利用图片引 入本课的新 单 词 ， 直 观，形象， 印象深刻。 利用听音回 答问题学习 对话，既训 练了学生的 听力，也培 养学生独立 能听懂课堂 活动中简单 的提问。 能根据图片 提示，认读 所学词语。 语言技能 Q1: Does the little girl say: “ Where are you form?” Q2: Is the man a worker or a farmer ? Q3: Does the man work on a farm? Q4:Isthemanswork easy? 5.
11、 Listen and repeat Q1: What does the little girl say? Q2: How does the little girl know peoples work? 6. Listen and fill in the blanks 思 考 的 能 力。 让学生先听 录 音 再 跟 读，接着小 组 练 习 对 话，然后学 生戴上头饰 分角色表演 对话，即训 练了学生的 听力能力， 又使学生在 合作学习中 体会到英语 学 习 的 乐 趣。 学生听见能 懂，看见能 懂。 学生理解和 运用功能的 语言能力 学习策略 Q1: What does he do? Q2:
12、 Where does he work? Q3: Hows his work? 7. Listen and repeat 8. Read the dialogue in different ways 9. Act out the dialogue 10. Playagame/Lets chant（目前还没想到什么 好的游戏） 利用 hart 图示训 练发展学生 思维品质 语言表达。 。 思维品质 Step4: Consolidat ion (15Min) Task1: Listen and tick Thereisaninterview report about jobs. Listen an
13、d tick then talk about in groups. 通过任务驱 动 语 言 学 习，在教师 的引导下以 活 动 为 中 积极与他人 合作，共同 完成学习任 务。 学习策略 Task2: Group work Make an interview report about jobs in groups. 心，通过思 考，交流， 体验，充分 发挥学生的 主体作用， 提高综合运 用语言的能 力。 通过创设真 实的情景， 把课堂变成 有声有色的 舞台，使英 语学习源于 生活，融于 生活。 积极运用所 学英语进行 表 达 和 交 流。 在小组活动 中能与其他 同学积极配 合和合作。 学习策
14、略 情感态度 乐学善学 Step5: Summary (2Min) Summarize 1.Teachersummarizes each groups performance. 2. Discuss about how to make an interview report about jobs. 利用图示， 进一步拓宽 学生对于如 何做职业采 访报道的认 知。 Step6: Homework 1. Ss make a mind map orbubblemapabout howtomakean interview report about job as homework. 2.Makeaninterview reportaboutjobsfor Raohaiyu.
