人教版（新起点）二年级下册-Unit 6 My Week-lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：5034b).zip

在小学英语教学中，26 个字母的教学是重中之重，是基础，是通往 英语成功学习的金钥匙。一年来的教学经验表明，假如我们对 26 个 字母的教学疏忽大意，采用走马观花的教学形式，而学生对字母在 意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。下面我就来 简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。 虽然我们身边没有大量， 广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的 标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。加上幼儿 时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为 26 个字 母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学 习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣，很难调 动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比 较松散，实际掌握的效果就不好。 字母教学枯燥乏味，如何在教学 中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？ 促 使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。 教师首先要从思 想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可 以说所有的英语学习是从 26 个字母开始的，所有的英语单词也都是 由这 26 个字母组成的。只要能很好的掌握 26 个字母，可以说你学 好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而 然会重视起来。 二、灵活运用教材，提前教授字母。教材是分散性 教学字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简单，间隔 时间太长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始我不讲 新课，专门花了几节课教 26 个字母，第一节课我教他们唱字母歌， 再用几节课讲授所有的字母书写。这样一来，以后的字母课都省了， 节省了很多时间，为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布 置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在 接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼 读，这样一个学期下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好， 更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确 的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据 实际情况重新整合调整，以提高效率。 三、在教学中采取多种教学 方式，激发学生学习字母的兴趣。 字母学习枯燥单调，教师要想尽 一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的 景象，营造出很好的学习氛围。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌 的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音 乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在 一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃， 在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学 习效率。 2、在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式 如果 教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生 的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让 他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。 3、找身边的字 母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有 在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找， 就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电 视上的 CCTV，卫生间上的 WC，停车场上 P，还有学生们衣服上的 字母，课上学生读的可认真了。 4、设计一些字母游戏 教学字 母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如“Picking apples” “Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戏， 也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起 来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作 精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。 四、 认真对待字母的听，说，读，写技能 在教学之前应要求学生反复 静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰， 准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐 个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时 就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词和音标打下基础；第 三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语 拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可， 含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。