1、- 1 - 课时教学设计课时教学设计 课题课题Lesson1 Meet My School 课型课型 新授课章/单元复习课专题复习课 习题/试卷讲评课学科实践活动课其他 1. 教学内容分析教学内容分析 本课时为复习单元的第一课时， 在语言能力方面， 综合复现了第一至三单元关于学校 课程、学校设施以及课后校园活动的语言知识，能够在“校园”话题语境下锻炼综合语言 运用能力，在理解的基础上与他人关于“校园”话题进行简单的交流。在学习能力方面， 本课时包括一个阅读语篇和一个听力语篇，发展了学生获取信息、分析语篇、整合运用的 能力。本课时引导学生总结关于描述校园生活的角度，通过获取、分析、概括等思维活动
2、 发展思维品质。 2. 学习者分析学习者分析 本节课的授课对象为三年级学生， 学生已经学习了关于描述学校课程、 设施和课后活 动的相关词汇和功能句， 具备了一定的语言知识积累， “校园” 话题也是学生熟悉的内容。 大多数学生乐于思考，喜欢用英语表达自己的观点，喜欢小组合作，交流信息。 虽然学生已经学习了相关的语言知识， 但是如何围绕一个话题进行深入地交流、 较为 全面地概括关于话题的思考角度，仍然是三年级学生面临的困难。因此，本节课将通过小 组合作、思维导图等形式帮助学生突破难点。 3.学习目标确定学习目标确定 （1）通过阅读和听力练习，学生能够识别关于学校课程、校园设施和校园活动的词汇和 功
3、能句，在语篇中提取相关信息。 （2）通过借助思维导图，学生能够综合运用关于描述校园生活的语言知识，在口语交际 和书写短文中描述自己的校园生活。 （3）学生能够总结描述校园生活的角度，乐于与他人分享自己的校园生活。 4.学习重点难点学习重点难点 （1）综合运用所学知识描述自己的校园生活。 （2）构建描述校园生活的思考维度。 - 2 - 学习目标学习目标教学策略教学策略教学评价教学评价 Warm up-5min 1、师生问候。 2、歌曲热身：School is Fun. 3、 创设情境： This song is about school. This boy will visit our scho
4、ol next week. Whats his name? He wants to know something about our school. You can be the school tour guide and introduce our school to Peter. 4、介绍评价方式：If you want to be the school tour guide, you need to finish some tasks. Then you can get some stars. Lets have a look who knows our school best. 5、词
5、汇复习：Lets prepare for the introduction. （1）谜语引入学科的相关词汇，教师先出示 一个谜语，将词卡贴在黑板上。小组内读谜语 后汇报，五个学生说谜面，其他同学猜谜，教 师贴出学科的词卡： In your box， there are some riddles. One student read the sentence and the other guess. （2）复习关于活动的词组，学生将活动卡片 贴在相应学科后面，使用句型 In reading class, I can 造句并汇报。 6、衔接：Youve finished the first step
6、 to be the tour guide. 1、词汇复习活动一：学 生能够正确朗读谜语， 并 说出谜底。 I can guess 2、词汇复习活动二：学 生能够将学科与进行的 活动匹配。 I can match 通过阅读和听通过阅读和听 力练习，学生力练习，学生 Presentation-20min 1、呈现信件， 创设情境：Before Peter comes to - 3 - 能够识别关于能够识别关于 学校课程、校学校课程、校 园设施和校园园设施和校园 活动的词汇和活动的词汇和 功能句，在语功能句，在语 篇中提取相关篇中提取相关 信息。信息。 our school, he write a
7、 letter about his school（贴 学校图片） . What do you want to know about his school? What do you want to ask Peter? 2、引导学生提出问题，并板书核心问题，预 设问题如下： What classes do you have on? Whats your favourite subject? What can you do in this class? Who is your teacher? Who is your favourite teacher? How many floors are t
8、here in your school building? Do you have a big library?Where is it？ What are you going to do after school? 3、引入听力材料，完成教材 32 页 A 项听力： First lets have a look what classes does Peter have in a week? Lets listen and match. 4、教师引导核对答案，幻灯片出示汇报的功 能句型，五个学生使用功能句核对答案：Peter hason. 5、阅读语篇，教师引导学生关注信件文体的 格式，幻灯片中
9、圈出写信人与收件人：Weve 1、学生能够使用正确的 语言提出有价值的问题。 I can ask 2、学生能够根据听力语 篇，将词汇与图片连线， 并使用正确的语言汇报： Peter hason。 I can match I can say - 4 - known the subjects which Peter have. How about his teacher, after school activities? Lets enjoy the letter. Who is the writer? Who can receive the letter? 6、教师引导学生第一遍朗读短文，提出问
10、题： Whats the name of his school? 示范圈画关键 词 Steward School，并带读。 7、引导学生第二遍自主阅读短文，并核对板 书上问题的答案。 8、学生自读短文。 9、角色扮演，巩固核心句的提问与回答，教 师与一名学生示范，教师扮演记着，学生扮演 Peter，根据老师的提问回答问题：I am the journalist in CNU TV. I want to ask Peter some questions. 10、回应板书中关于 Peter 学校的问题是否解 决。 3、学生能够圈画出于问 题对应的关键词。 I can circle 4、 学生能够正
11、确地提问， 并且正确说出和 Peter 相 关的答语，分层评价。 I can ask and answer 1-2 questions 3-4 questions 5-6 questions 通过借助思维通过借助思维 导图，学生能导图，学生能 够综合运用关够综合运用关 于描述校园生于描述校园生 Practice-10min 1、创设情境：Now weve known something about Peters school. Peter also has some questions to ask you. 2、问答游戏，教师初始数字，让学生选择哪 1、学生能否准确地使用 词汇和功能句提问和
12、回 答问题。 - 5 - 活的语言知活的语言知 识，在口语交识，在口语交 际和书写短文际和书写短文 中描述自己的中描述自己的 校园生活。校园生活。 个数字，教师与学生示范采访与回答。每个小 组信封中有四个的问题，组员之间相互问答。 3、小组汇报，其他同学评价汇报同学是否具 备当校园导游的资格。 4、总结阅读和听力语篇中介绍校园生活的维 度：subjects、school buildings、teachers、after school activities。增加其他的基本信息：name、 age、grade。 I can ask and answer Production-5min 1、创设情境
13、：Our subjects are same but our favourite teacher, subjects and after school activities are different. So lets write a letter to Peter and talk about your favourite subject and teacher. We can give them to Peter and he can know us better. 2、教师解释任务单的完成方式。 3、学生书写并朗读自己短文。 1、学生能否借助思维导 图， 正确地书写关于校园 生活的短文。 I can write 5.板书设计板书设计 - 6 - 6.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 1. Please finish the writing and read it to your parents. 2. Please practice reading and prepare for the introduction.
