1、Unit One My school 教学目标：教学目标： 1、 能够听、 说、 认读 2 个学校场馆词语 library , teachers office 以 及 2 个地点短语 first floor , second floor. 2、能够在语境中正确运用这 4 个词语来描述学校教师、场馆的 位置。 3、能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点：教学重点： 掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组， 并了解它们的功能。 教学难点：教学难点： 单词 library 中辅音连缀发音。 教学准备：教学准备： 1、与教材内容相关的录音、图片等媒体素材 2、教师准备一幅本单元的校园分布
2、图。 3、教师准备本课时的四张单词卡。 教学过程：教学过程： Step 1 :Warm-up 1、教师热情地与学生打招呼问好，并做简单的 Free talk . T : Hello , boys and girls . S : Hello ,teacher . T : Welcome back to school . Nice to see you again . S : Nice to see you ,too. 【设计意图【设计意图】 ：师生对话增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语 的能力，促进师生在课堂上的合作。 Step 2 : Preview & Presentation 1、教师
3、在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板、灯、桌椅之类 的东西问学生：Whats this ?Whats in the class ? 【设计意图设计意图】 ：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下 面的英语学习做了很好的准备工作 2、T: Whats in our school ? 同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能 当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施方面的 英语知识了。 【设计意图】 ：创设情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。 3、利用词卡授新词。 a. 教授 library . T:指着教室问学生：This is our new classr
4、oom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答. 教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! I can see a library. 教室出示 library 单词卡片，教授新词。练习这个单词的发音时 复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream , brother , friend , hungry .然后把单
5、词放进句子中操练： T：What can you see in the library? S：I can see many books. T：Do you like our library. S：Yes. . 【设计意图】 ：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力 提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句 型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生对语言运用能力。 b:同理，出示词卡，教授 teachers office , computer room ,garden . 4、 Look ! I have a picture. This is a picture of
6、 our school.教师出示校园分 布图，指着“library”所在的位置 Where is the library? Its on the first floor.强调“The first floor”.指着校园分布图上一楼的 library 等，引导 学生运用 Where is ? Its 进行回答。然后教师播放“Lets learn ” 部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。 【设计意图】 ：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的 语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目 的。 5、教授 Lets do. a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；
7、b.教师领读，学生模仿读音并做动作； c.听录音做动作，鼓励学生跟读； d.请学生来扮演“小老师” （Teacher Says:即教师如果在指令前加上 Teacher Says， 学生们必须迅速并准确地做出动作； 否则站在原地不动， 为了增强游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。 ）请 学生来扮演“小老师” ，由小老师来发出指令，每小组请一位代表来 参加比赛，老师和其他同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上小红 旗。 【设计意图】 ：小学段学生活泼好动，所以 TPR 活动（全身动作反映 法）深受儿童喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生 在对各指令的反应中自然习得语言。 Step 3：Practice 1、比记忆： 2、将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来 我们学校参观，你怎样来介绍自己的学校？ 老师可以提示学生用 【设计意图】 ： Step 4：Homework 1、抄写并拼读所学新单词。 2、画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给自己的父母，请家长作 评价。 【设计意图】 ：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动，通过 画一幅学校平面图并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了 学生运用知识的意识和能力。
