1、2020 年河南省中考语文试卷年河南省中考语文试卷 一、积累与运用（一、积累与运用（1-3 题，题，1-2 题每题题每题 2 分，第分，第 3 题题 8 分，共分，共 12 分）分） 1 （2 分）下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（） A钦 （qn）佩濒 （bn）临鲜 （xin）为人知 B解剖 （pu）附和 （h ）矢 （sh）志不渝 C果脯 （p）咀嚼 （ju）锐不可当 （dng） D憔悴 （cu ）徘徊 （hu）唾 （tu）手可得 2 （2 分）依次填入下面文段横线上的汉字、全都正确的一项是（） 法治是一种社会信仰，也是一种生活刚需。无论科技怎样进步，社会如何发展， 法律、规则都是
2、“基础设施” 。_卫法律尊严，守护规则文明，你我的权益才可能 得到保护。_纪守法，行胜于言，与其高谈阔论，不如严于律己、自觉_ 行。 A捍遵践 B捍尊践 C悍尊饯 D悍遵饯 3 （8 分）古诗文默写。 （1）子曰： “三军可夺帅也，。 ” （ 论语 ） （2），教然后知困。 （ 礼记 ） （3）在岳阳楼记中，范仲淹用“，”表达了自己的济世情怀。 （4）追随诗人脚步，共赏山川之美。随杜甫漫游齐鲁，欣赏泰山“造化钟神秀，阴阳割 昏晓”的神奇秀丽、高大巍峨；随王湾行舟江上，感受长江“，” （ 次北固 山下 ）的辽阔宽广、波平浪静；随张养浩西出潼关，领略华山黄河“，” （ 山 坡羊潼关怀古 ）的雄伟险
3、峻、气势磅礴。 4 （2 分）名著阅读。 在小说红岩中，有一个名叫宋振中（小萝卜头）的 9 岁小男孩。请结合他的 故事，说说这一形象带给你哪些情感体验。 5 （2 分）名著阅读。 在小说简爱中，简爱与罗切斯特的爱情故事感人至深。从这个故事中，你 体会到了简爱的哪些可贵品质？请结合相关情节简要分析。 6 （4 分）阅读下面材料，按要求答题。 “凡作传世之文者，必有传世之心。 ”在文学创作中，创作者_要关注“小我” ， 展现个体命运，抒发个人感受；_要关注“大我” ，观照人民生活，表达人民心声。 能否从“小我”走向“大我” ，_有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的 见识和胆识为起点，向人类最先
4、进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。 （1）依次填入第处空格的关联词语，最恰当的一项是 A因为所以 B如果就 C不是而是 D不仅更 （2）在第处空格补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。 7 （8 分）班级开展“ 老家河南文化旅游”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）小文同学搜集到下面三则材料。请你提取并整合这三则资料的主要信息，用一句话 写出你的结论。30 字左右。 材料一 河南是中华文明的重要发祥地之一，是中国人乃至许多海外华人的“祖 根地” 。2012 年 1 月，河南省人民政府、河南省旅游局委托中央电视台制作“老家河南” 文化旅游形象宣传片。该片先后在中央一套、四套
5、等频道播出，成功地塑造了文化厚重、 风光秀美的河南文旅新形象。 材料二 2019 年 9 月 26 日， 河南省 “掌游中原老家河南” 智慧文旅项目正式启动。 该项目利用云计算、大数据等互联网技术，助力河南实现全省旅游服务智慧化，打造全 国智慧旅游标杆省份。 材料三 2020 年 4 月 1 日， 河南省旅游条例正式实施。该条例是全国文化和旅 游行政管理体制改革后首部订立、实施的地方性旅游法规，着力贯彻全域旅游理念，促 进文旅融合，推动河南旅游业转型升级，有助于进一步推广“老家河南”文旅品牌。 （2）大家都在为宣传推广“老家河南”文旅品牌献计献策，小化同学展示了自己仿照真 实高铁票（图一）设计
6、的一张宣传卡片（图二） 。请你结合活动主题，说说这张宣传卡片 设计的巧妙之处。要求：观点明确，语句通顺，80 字左右。 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 28 分分） （一）（一） 8 （16 分）阅读下文，完成问题。 我的太爷老师 我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学 堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太 爷。他有个绰号叫“行人” ， “行人”就是能干能行的意思，他很早就入了党，做宣传抓 革命，样样在行，他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部
7、分出 自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自 己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的 窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有 声有色，形神兼具。有娃问， “拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直 到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹 时声嘶力竭地喊： “龙梅，玉荣，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上
8、让 我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本 还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。 太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太 爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们 哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把 学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地 去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢 鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里
9、面的蚂蚁和小虫子抖出来， 盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹， “啾啾”鸣响。十几个娃娃， 背着装满野菜的背蔸，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军 的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山 里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作 御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看 太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一 句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪 一把木刀。有了刀枪，
10、太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时 我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了， 羡慕得眼珠子都要掉到地上。 太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是 他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如 何成为一名优秀的人民教师。 随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容， 这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。 但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成 一个地地道道的农民。
11、九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经 享受不到这些福利了，只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。 在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识 字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教 师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子点亮了知识的明灯，开启了心智的大门， 使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界， 太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记 述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 （作者：漆永祥。有删改） （1）作为
12、一名优秀的人民教师， “我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文 内容分条概括。 （2）阅读第段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。 （3）本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些 事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 （4）结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。 （二（二） （共（共 12 分）分） 9 （12 分）阅读下面两个文本，完成问题。 文本一 为什么说月球是地球的“女儿” 为什么地球边上有个月球？它是怎么来的？与地球有怎样的关系？ 多年以来，科学家提出了多种假说。其中， “同生说”认为，地球和月球各是由一块太 阳
13、星云形成的，是一对“姐妹” ； “捕获说”认为，地球和月球各自形成后，地球把运行 到它附近的月球捕获为自己的卫星，月球是地球的“干女儿” 。但后来的研究证明，这些 假说都缺乏科学依据。现在大多数科学家比较支持“大碰撞说” 。这个假说认为，大约 46 亿年前，太阳星云中还残存着一些没有构成行星的大大小小的天体，在太阳系中各行其 道。大约 45 亿年前，一个火星大小的天体撞上了地球，撞击产生的大量碎块绕着地球运 行，最后慢慢聚集凝结，形成了月球。受地球引力的作用，月球始终围绕地球公转，不 离不弃，就像是地球的“女儿” 。 但月球是不是真的就是地球的“女儿”呢？这还需要科学的确证。科学家提取了月球
14、和地球的“基因”岩石样品中各种化学元素的同位素组成，做“亲子鉴定” ，测定的 结果证明月球就是地球的“女儿” 。 跟地球相比，月球很小，没有能力把空气“抓”在周围，所以它的表面是超高真空的 环境，没有任何天气变化，没有液态水，也没有生命迹象。 【甲】月球的结构很简单，从 外到内由月壳、月幔和月核构成，就像蛋壳、蛋清和蛋黄。在诞生之初的 10 多亿年里， 月球一直非常活跃。那时它很年轻，活力四射，内部的能量源源不断地释放出来，月震 和火山喷发频繁。后来，内部的能量渐渐耗尽，月球慢慢成为一个“僵死”的星体。 催生月球的那场惊天动地的撞击，也使地球从直立自转变为倾斜自转，但这“终身残 疾”促成了地球
15、表面春夏秋冬的季节变化。月球的引力使地球产生了潮汐，对生物从海 洋迁徙到陆地发挥了巨大作用。同时，月球还像一个巨大的“刹车片” ，不断为地球自转 减速。很早以前，地球的一天只有 16 小时，更早的时候只有 6 小时。正是由于月球的作 用，地球自转周期才减缓到现在的一天 24 小时。月球还以它小小的身躯为地球抵挡难以 计数的小天体撞击，它表面布满了密密麻麻的撞击坑，直径大于 1 千米的有 3.3 万个，直 径大于 10 米的有 1 亿多个。 作为地球唯一的天然卫星，40 多亿年来，月球和地球共同经历了漫长的岁月，地球一 直在关爱和呵护自己的“女儿” ，而月球也一直陪伴着地球“母亲” ，增加它的活
16、力，护 卫它的安全。 （作者：欧阳自远。有删改） 文本二 关于月球诞生的“大碰撞说”认为，月球最初是由地球被忒伊亚星体撞击时产生 的大量熔融物质凝结而成的一个大石球，科学家称之为岩浆海。 【乙】后来，随着温度降 低，球形的岩浆海逐渐冷凝结晶，分异出月幔、月壳和月核。在冷凝结晶的过程中，不 同的矿物质结晶顺序不一样，比如，橄榄石和辉石最先结晶，而且比较重，就渐渐往下 沉，在岩浆海中心的周围，形成了月幔；后结晶的斜长石比较轻，漂浮在岩浆海的上方， 形成了月壳；而岩浆海中心渐渐被月幔包围，成为月核。月球表面冷却以后，又遭受过 大规模的陨石撞击，斜长岩的月壳被撞出大量的撞击坑。后来，撞击坑被深部上涌的
17、玄 武岩岩浆填充，就成了我们看到的月海，而斜长岩质的月亮就成为高地。月海的玄武岩 呈黑色，反光性差，而高地的斜长岩为浅色，反光性好，这就形成了我们晚上看到的明 亮而又有暗斑的月亮。 （摘编自贾斌月球岩石透露了多少秘密 ） （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是 A文本一第段在说明月球上撞击坑数量之多时，使用了列数字的说明方法。 B文本一第段总结了月球与地球相伴相护的关系，突出了地球对月球的作用。 C月球的引力可减缓地球自转速度，在遥远的未来，地球的一天可能更长。 D月亮看起来明亮而又有暗斑，是因为玄武岩反光性好，斜长岩反光性差。 E文本一的语言生动活泼，形象性强；文本二的语言更
18、专业严谨，逻辑性强。 （2）文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的女儿 ”这结论的？请简要分析。 （3）在上面两个文本中， 【甲】 【乙】两处画线句都写到了月球的结构， 【甲】处略写【乙】 处详写，原因分别是什么？请结合文本内容简要分析。 三、古诗文阅读（共三、古诗文阅读（共 14 分）分） 10 （10 分）阅读下面两个语段，完成问题。 （一）景春曰： “公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 ” 孟子曰： “是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？大夫之冠 也，父命之；女子之嫁也， 母命之，往送之门，戒之曰： 往之女家，必敬必戒，无违夫子!以顺为正者，妄妇之 道也。居天之广居，
19、立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由 之；不得志，独行其 道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ” （节选自孟子 ） （二）何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利，诏下，所在毋敢隐，易于视诏书 曰： “益昌人不征茶且不可活，矧厚赋毒之乎？”命吏阁诏，吏曰： “天子诏何敢拒？ 吏坐死，公得免窜邪？”对曰： “吾敢爱一身，移暴于民乎？亦不使罪尔曹。 ”即自焚 之。观察使素贤之，不劾也。 （节选自新唐书何易于传 ） 注：榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷（qu） ，专卖。所在：这里指盛 产茶叶的地方。矧（shn） ：况且，何况。阁诏：搁置诏书。窜：这里指被流放。 （1）解释下面加
20、点词语在句中的意思。 丈夫之冠 也 冠： 得志，与民由 之 由： （2）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 （3）善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点，请结合语段（一）第二段的内容简 要分析。 （4）根据你对语段（一）中“大丈夫”的理解，你认为语段（二）中的何易于能否称得 上“大丈夫”？请结合他的所作所为简要分析。 11 （4 分）阅读下面一首诗，完成问题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已高，
21、市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 一车炭， 千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （1）诗歌讲述了卖炭翁的悲惨故事。 （2）请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。 四、作文（请从下面两个写作任务中任选一个，写一作文。四、作文（请从下面两个写作任务中任选一个，写一作文。50 分）分） 12 （50 分）阅读下面材料，按要求作文。 我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现代汉语词典中说危机是“潜伏 的危险” “严重困难的关头” 。而危机还可以这样理解：危+机危险往往与机会并存， 困难常常与希望相伴。所以，遇到
22、危机时要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服 困难。 在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危 机有怎样的思考和认识？ 请以“我的危机故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了怎样的危机，又是 如何化解的。 13阅读下面材料，按要求作文。 我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？现代汉语词典中说危机是“潜伏 的危险” “严重困难的关头” 。而危机还可以这样理解：危+机危险往往与机会并存， 困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服 困难。 在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危 机有怎样的思考和认识？
23、 请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。 要求：按文体要求作文。600 字左右。 不要套作，不得抄袭。 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2020 年河南省中考语文试卷年河南省中考语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、积累与运用（一、积累与运用（1-3 题，题，1-2 题每题题每题 2 分，第分，第 3 题题 8 分，共分，共 12 分）分） 1 （2 分）下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（） A钦 （qn）佩濒 （bn）临鲜 （xin）为人知 B解剖 （pu）附和 （h ）矢 （sh）志不渝 C果脯 （p）咀嚼 （ju）锐不可当
24、（dng） D憔悴 （cu ）徘徊 （hu）唾 （tu）手可得 【分析】本题考查字音。解题时，要读准加点字的读音，特别是多音字。拼读时要结合 语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，注意读音， 多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。 【解答】A有误， “鲜为人知”中的“鲜”应读作“xin” ； B正确； C有误， “果脯”中的“脯”应读作“f” ； D有误， “徘徊”中的“徊”应读作“hui” ； 故选：B。 【点评】中考常考查多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字，而字音多而杂，不 是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。 2 （2 分）依次填入下面文段
25、横线上的汉字、全都正确的一项是（） 法治是一种社会信仰，也是一种生活刚需。无论科技怎样进步，社会如何发展， 法律、规则都是“基础设施” 。_卫法律尊严，守护规则文明，你我的权益才可能 得到保护。_纪守法，行胜于言，与其高谈阔论，不如严于律己、自觉_ 行。 A捍遵践 B捍尊践 C悍尊饯 D悍遵饯 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错 的词语，这些有的是同音字，有的是形近字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注 意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】捍卫：保卫。 遵守：严格遵照。 践行：实行。 故选：A。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记
26、和积累，特别是同音字和形近 字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3 （8 分）古诗文默写。 （1）子曰： “三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也 。 ” （ 论语 ） （2） 是故学然后知不足 ，教然后知困。 （ 礼记 ） （3）在岳阳楼记中，范仲淹用“ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ”表达了自 己的济世情怀。 （4）追随诗人脚步，共赏山川之美。随杜甫漫游齐鲁，欣赏泰山“造化钟神秀，阴阳割 昏晓”的神奇秀丽、高大巍峨；随王湾行舟江上，感受长江“ 潮平两岸阔 ， 风正一帆 悬 ” （ 次北固山下 ）的辽阔宽广、波平浪静；随张养浩西出潼关，领略华山黄河“ 峰 峦如聚 ， 波涛如怒 ” （
27、 山坡羊潼关怀古 ）的雄伟险峻、气势磅礴。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）匹夫不可夺志也 （2）是故学然后知不足（注意“知”的书写） （3）先天下之忧而忧后天下之乐而乐 （4）潮平两岸阔风正一帆悬峰峦如聚波涛如怒（注意“悬”的写法） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识
28、记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 4 （2 分）名著阅读。 在小说红岩中，有一个名叫宋振中（小萝卜头）的 9 岁小男孩。请结合他的 故事，说说这一形象带给你哪些情感体验。 【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。 【解答】本题考查名著人物形象的把握。在小说红岩中，小萝卜头是解放战争时期 最小的战士，在他八个月时，父母被国民党反动派秘密逮捕，他就随父母被带进了监狱。 在监狱的几年里，由于小萝卜头身材瘦小，他就经常在牢房之间传递秘密情报，但在革 命胜利前夕，小萝卜头被敌人残忍杀害。他的遭遇让我同情、他的天真善良让我喜欢、 他的机智勇敢让我敬佩。 答案： 他从小就生活在
29、监狱中，没有自由，大脑袋细脖子，营养不良，9 岁就被杀害了，他 的遭遇让我同情。 他把捉到的虫子放飞，希望它们坐飞机回家，他的天真善良让我喜欢。 他帮助被关押在白公馆的革命同志建立起最初的简单联系，他的机智勇敢让我敬佩。 他年仅 9 岁就被杀害，他的牺牲激发了我对反动派的痛恨。 他以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，感染着囹圄中的人们，也感染着我。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新， 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 5 （2 分）名著阅读。 在小说简爱中，简爱与罗切斯
30、特的爱情故事感人至深。从这个故事中，你 体会到了简爱的哪些可贵品质？请结合相关情节简要分析。 【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。 【解答】本题考查名著人物性格及情节的把握。小说简爱中，简爱与罗切斯特的 爱情故事感人至深。简爱与罗切斯特的婚礼中，一位不速之客闯进了教堂，阻止婚礼的 进行，他说罗切斯特 15 年前娶梅森先生的妹妹伯莎梅森为妻，不能再娶简爱为妻。罗 切斯特勇敢地承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。 法律和道德感阻碍了简爱的爱情，两人都陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜， 简痛苦地决定离开罗切斯特， 远走他乡。 反映了简爱自
31、爱自重， 追求精神上的自由平等。 答案： 坚信每个人在精神和人格上是平等的。虽然她与罗切斯特地位悬殊，但是她敢于追求 爱情。 自尊自爱。当得知罗切斯特疯了的妻子还活着的时候，她选择了离开罗切斯特。 执着专一。她一直深爱着罗切斯特，重返庄园后，当得知罗切斯特的疯妻子已死，罗 切斯特失明，就毅然留在他的身边。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新， 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 6 （4 分）阅读下面材料，按要求答题。 “凡作传世之文者，必有传世之心。 ”在文学创作
32、中，创作者_要关注“小我” ， 展现个体命运，抒发个人感受；_要关注“大我” ，观照人民生活，表达人民心声。 能否从“小我”走向“大我” ，_有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的 见识和胆识为起点，向人类最先进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。 （1）依次填入第处空格的关联词语，最恰当的一项是 D A因为所以 B如果就 C不是而是 D不仅更 （2）在第处空格补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。 【分析】 （1）本题考查关联词语的运用。通过对材料内容的阅读，处两个句子之间 是递进关系，告诉我们要从“小我”走向“大我” 。而四个选项中，D 表示递进关系，故 选 D。 （2）
33、本题考查句子的补写。补写句子，要在对语段内容充分理解和把握的基础上进行。 要结合上下文的语境，语意完整连贯，逻辑严密即可。 【解答】答案： （1）D （2）示例一：关键在于创作者的思想境界 示例二：取决于创作者是否有深刻的思想、高远的境界 【点评】解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力， 通过画线句子和上下文意思的理解和把握， 7 （8 分）班级开展“ 老家河南文化旅游”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）小文同学搜集到下面三则材料。请你提取并整合这三则资料的主要信息，用一句话 写出你的结论。30 字左右。 材料一 河南是中华文明的重要发祥地之一，是中国人乃至许
34、多海外华人的“祖 根地” 。2012 年 1 月，河南省人民政府、河南省旅游局委托中央电视台制作“老家河南” 文化旅游形象宣传片。该片先后在中央一套、四套等频道播出，成功地塑造了文化厚重、 风光秀美的河南文旅新形象。 材料二 2019 年 9 月 26 日， 河南省 “掌游中原老家河南” 智慧文旅项目正式启动。 该项目利用云计算、大数据等互联网技术，助力河南实现全省旅游服务智慧化，打造全 国智慧旅游标杆省份。 材料三 2020 年 4 月 1 日， 河南省旅游条例正式实施。该条例是全国文化和旅 游行政管理体制改革后首部订立、实施的地方性旅游法规，着力贯彻全域旅游理念，促 进文旅融合，推动河南旅
35、游业转型升级，有助于进一步推广“老家河南”文旅品牌。 （2）大家都在为宣传推广“老家河南”文旅品牌献计献策，小化同学展示了自己仿照真 实高铁票（图一）设计的一张宣传卡片（图二） 。请你结合活动主题，说说这张宣传卡片 设计的巧妙之处。要求：观点明确，语句通顺，80 字左右。 【分析】 （1）本题考查材料信息的提取和整合。解答此题，要在对三则材料充分理解和 把握的基础上进行，抓住材料中的重点词语进行作答即可。如：河南省采取多种措施， 促进文化旅游发展。或重视宣传、 “老家河南”品牌、智慧文旅项目、旅游条例，答出任 意三点即可。 （2）本题考查语言的表达能力。解答此题要在对这张宣传卡片整体的理解和把
36、握的基础 上进行。可以从构思、主题和时代气息与文化意蕴巧妙融合等方面加以阐述。要注意观 点明确，语句通顺。 【解答】答案： （1）示例一：河南省采取多种措施，促进文化旅游发展。 示例二：河南省重视“老家河南”文旅宣传，启动智慧文旅项目，实施旅游条 例。 （2）示例一：构思新颖。把宣传卡片设计成“回家专列”高铁票的样子，把“远方”设 为出发站，把“老家河南”设为到达站，并用展开的书和“明月” “故乡”二词连接两个 站点，巧妙地突出文化旅游特色。 示例二：主题明确（富有情感） 。用“远方” “老家河南” “欢迎来到河南*”等表达欢迎 远方朋友的热情；用“回家” “明月” “故乡”等引发人们的思乡之
37、情，突出“老家河南” 文化旅游主题。 示例三：时代气息与文化意蕴巧妙融合。宣传卡片设计成高铁票的样子，配上二维码方 便人们享受智慧文旅服务，有时代气息；卡片上“明月” “故乡” “老家河南”等词语和 展开的书有文化意蕴，突出文化旅游主题。 【点评】解答这类题，要在对问题的内容充分理解和把握的基础上进行。要扣住主题， 围绕重点语句加以概括。 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 28 分分） （一）（一） 8 （16 分）阅读下文，完成问题。 我的太爷老师 我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学 堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 学堂只有一
38、个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太 爷。他有个绰号叫“行人” ， “行人”就是能干能行的意思，他很早就入了党，做宣传抓 革命，样样在行，他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出 自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自 己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的 窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有 声有色，形神兼具。有娃问， “拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直
39、到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹 时声嘶力竭地喊： “龙梅，玉荣，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让 我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本 还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。 太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太 爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们 哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把 学堂打扫得干干净净，太爷才
40、不会处罚你。 西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地 去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢 鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来， 盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹， “啾啾”鸣响。十几个娃娃， 背着装满野菜的背蔸，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军 的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山 里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作 御寒
41、之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看 太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一 句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪 一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时 我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了， 羡慕得眼珠子都要掉到地上。 太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是 他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如 何成为一名优秀的人民教师。 随着国家的改革开放，中小学教学
42、逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容， 这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。 但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成 一个地地道道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经 享受不到这些福利了，只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。 在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识 字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教 师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子点亮了知识的明灯，开启了心智的大门， 使数以亿计的农家子
43、弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界， 太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记 述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 （作者：漆永祥。有删改） （1）作为一名优秀的人民教师， “我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文 内容分条概括。 （2）阅读第段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。 （3）本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些 事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 （4）结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。 【分析】本文回忆了太爷老师一生的主要事迹，
44、第段略写他的各种才能，第段 详写老师教书时的生涯，第段写他辞职后的境遇，最后表达了对“我”的太爷老师的 感激、崇敬和赞美之情，肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献， 引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。 【解答】 （1）本题考查对人物形象的分析概括。结合第段的“作宣传抓革命，样样在 行。他精于木工、画画，还会女红他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师 的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括得出：能干能行，多才多艺，把 自己的才艺都用在教学上；结合第段的“学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井 然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二
45、年级或 者三年级” “那年月课本经常不能按时到太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写 纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵 活地组织教学；结合第段的“有娃问， 拖字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满 院子跑他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊： 龙梅，玉荣，你们 在哪里？喊得我们都为英雄小姐妹揪心”可概括得出：教学有方，有声有色，形神兼 具；结合第段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。 太爷才不会处罚你”可概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习 惯的养成；结合第段的“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦
46、 穗；到了冬天，太爷让我们去拾柴” “太爷会唱戏回来就教我们太爷就教大 家跳舞”可概括得出：对学生进行劳动教育和艺术启蒙；结合第段的“小学数学中有 了方程之类的内容他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好”可概括得出： 不断学习，提升自己，适应教学。 （2）本题考查人物情感的表现手法。第段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐作者主 要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。 “山野翠绿，风和日丽，花香气清，百 鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山野清新自然、生机盎然，景物的优美侧面烘托出 孩子们来到野外游玩的快乐心情； “挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花盘 成花环戴在头上；把开了花的马莲
47、从节上掐下，一吸一吹背着装满野菜的背篼，戴 着鲜花的王冠，吹着自己的号角”是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动，形象 地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐。 （3）本题考查文章的写作顺序。散文从材料的角度看，其特点就是“散” ，但通过线索 可将材料有条不紊地组织在一起。从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要事 迹，第段略写他的各种才能，第段详写老师教书时的生涯，第段略写辞职 后的境遇；全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连贯在了一起，有详有略；从情感上 看，从前十段的叙事和第段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美 之情，这样一根感情线索贯穿了全文。
48、 （4）本题考查探究文章的写作意图。作者写“我的太爷老师”的用意结合最后一段的议 论抒情能找到答案，文章中的太爷是落后乡村的一个普通的民办教师，他将他的一生都 奉献给了乡村教育。结合“他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲 命运”可知，作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情；结合“我想，在中国的 贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批”可知，像太爷老师 一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献，作者也表达了对他们的 崇敬、赞美之情；结合”太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾 的是，我很少见过有人记述他们的功绩”可知，作者回忆
49、太爷老师，还希望引发人们对 这一群体的贡献与命运的关注。 答案： （1）能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。克服困难，在艰苦的条 件下灵活地组织教学。教学有方，有声有色，形神兼具。对学生严格要求，不允许 学生逃学，注重学生行为习惯的养成。对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学 生参加劳动和艺体活动。不断学习，提升自己，适应教学。 （2）通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托 孩子们快乐的心情。通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活 动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载 而归的情景，表现孩子们的
50、快乐。 （3）以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。 详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师 作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教 学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。按时间顺序写太爷老师的教书生涯和 辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要 按照时间顺序。 （4）表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。肯定所有像太爷老师一 样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。引发人们对 这一群体的贡献与命运的关注。 【点评】分析
