1、排列（一）排列（一） 教学过程：教学过程： 一、一、谈话引入谈话引入 师：我们会经常都在一部动画片中听到这样一句话：“你们给我等 着，我一定会回来的”（模仿语气），你们猜猜这是哪部动画片？ 生：可能回答：“喜洋洋与灰太狼”（出示课件第二页喜洋洋图） 师：给予肯定及评价 师：老师在羊村里藏了一个大大的宝藏，想一起去找找吗？ 生：想。 师：那就跟着我来吧！ 二、二、新知呈现新知呈现 1、师：（出示课件第三页城堡图）瞧，喜洋洋为了防止灰太狼进 入羊村，在羊村的大门上装了密码锁，我们要进去必须先解锁，同 学们有信心解开吗？ 生：有。 师：我们先来解开这把密码锁，喜洋洋给了我们一些提示，第一把 锁的密码
2、是由 1、2 两个数字组成的两位数，那密码可能是？ 生 1：“12”。 生 2：“21”。（出示课件第四页这两个数） 师：仔细观察，这两个数有什么不同？ 生：可能会说，两个数字交换了位置。 师：回答得很好，它们十位和个位上的数字交换了位置，但是这两 个数字哪一个才是打开宝藏大门的密码呢？再告诉你们一个小秘 密，门的密码是两个数中较小的一个，那是多少呢？ 生：齐声回答“12”。 2、师：我们离宝藏又近了一步，再来解开第二把锁，（出示课件 第五页锁）喜洋洋又给了我们提示（出示课件第六页提示内容）， 第二把锁的密码是在 1、2 的基础上再加上数字 3， （出示课件第七 页思考）用数字 1、2、3 中
3、的两个数能组成哪几个两位数？ 同学们，从抽屉里拿出你们准备好的数字卡片 1、2、3 和记录本， 和同桌一起交流合作（5 分钟）一位同学负责摆一摆，另一位同学 负责把摆出的两位数用记录本记录下来。 师：请 3 位同学上台演板进行汇报，你们小组写了哪些两位数。 同学们，你们发现了什么？ 生 1：我发现有 2 个数字是一样的。 师：非常棒，他写重复了，（板书：重复） 生 2：我发现他没有写完。 师：这位同学还遗漏了。（板书：遗漏） 师：那我们来看看这位同学写的。（一边板书） 12、21、13、31、23、32、 同学们，你们发现了什么？ 生：个位和十位交换了位置、 师：说的非常好。这是一种什么方法呢
4、？ 生：交换法。（使用教具演示） 师：也就是把几个两位数的个位和十位的位置进行交换再组成了另 一个两位数。 师：我们要如何做到既不重复又不遗漏呢？下面老师的小助手来帮 助大家啦！ 3、出示教具抽拉数字卡片 师：老师手中的抽拉卡片可以任意抽动，那我们可以先把哪个数字 先放在十位上呢？ 生：可能会说 1 师：那我们个位抽取哪个数字和十位上的 1 进行组成两位数呢？ 生：12、13（板书） 师：再把哪个数放在十位呢？ 生：数字 2 师：那可以组成哪些两位数？ 生：21、23（板书） 师生：最后把 3 放在十位上，那可以组成哪些呢？ 生：31、32（板书） 师：同学们你们发现是先把哪个数位固定了吗？
5、生：十位 师：可以给它取个名字吗？叫什么方法呢？ 生：固定十位法 师：既然能够固定十位，还可以固定什么数位？ 生：固定个位。 师：我来请一位同学上台用教具演示如何固定个位。 师协助生：那我们先把 1 固定在个位上。上台学生边演示，其他同 学一边回答问题。 生：演示出：21、31（板书） 师：那接下去把哪个数固定在个位上呢？ 生：数字 2. 组成了 12、32（板书） 师：最后把数字几固定在个位上呢？ 生：把数字 3 固定。组成 13、23（板书） 师：你能给这种方法取个好听的名字吗？ 生：固定个位法 师：我们写出了这 6 个两位数，到底哪一个才是密码呢?喜洋洋又 给你们提示了（出示课件提示内容
6、），同学们齐读一遍。 师：你们说说是多少呢？ 生：23 师：你是怎么知道的？ 生：我是从固定十位法中看出来的。 三、三、灵活应用，解决问题灵活应用，解决问题 师：恭喜你们，闯关成功。门打开了，来看看我们羊村里到底藏着 一个怎样的宝藏呢?哇！原来羊村给了我们一个知识的宝藏，原来 拥有知识是我们最大的财富。 你们想拥有这笔财富吗？ 生：想 1、那我们一起来看看我们的第一笔财富是什么。（出示课件涂颜 色练习内容） 完成教材第 97 页做一做部分 师：还想拥有第 2 笔财富吗？看你们的了。 2、我们的喜洋洋拥有了这个知识的大宝藏。喜洋洋、沸羊羊、灰 太狼很想在一起拍照，你们愿意当摄像师吗？ 生：愿意。 师：可以用什么方法来帮助我们的喜洋洋们拍出各式各样的照片 呢？ 生：用固定法 课件演示拍照过程（出示课件照相） 3、你们真棒，是否能够继续拥有第三笔财富呢？老师相信你们。 生齐读题：0、2、3 可以组成哪几个两位数？ 生一起交流汇报。 四、四、归纳总结。归纳总结。 今天你有什么收获呢？ 五、五、板书设计板书设计 排列（一）
