1、第第 4 4 单元单元 表内乘法（一）表内乘法（一） 第第 1 1 课时课时乘法的初步认识乘法的初步认识 【教学【教学内容内容】：课本 p47、48 页，例 1、2. 【教学【教学目标目标】： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式 中的位置。会正确地写出乘法算式。 【教学【教学重难点重难点】： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示 比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式 【教学【教学准备准备】： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、 小圆形
2、、梨和熊猫的学具卡片。 【教学【教学过程过程】： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来 看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 设计意图创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图 数一数：小飞机上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1111111111111111 111=15 有 1+1+1+1=15几个 1 相加？ 15 个 1 相加 2)每个吊厢坐 3 人，一共有 5 个 3 相加，3+3333=20 还有 别的算法吗？ 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太
3、麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连 加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书： “乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式 简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号 “” ， 叫乘号。 板书 1)1+1+1+1=151 或 115 2)3+3333=53 或 35 用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做 15 乘 1， 1 乘 15，5 乘 3，3 乘 5。 即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 教学例 2。 教师摆出一幅有 5 个气球
4、的图，说明这是 1 个 5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：55515 5315 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5 乘以 3表示 3 个 5 连加； 相同的加数是 5，5 就是乘数。有 3 个 5 相加，或者说相同加数 的个数是 3，3 也是乘数，5 乘 3 得 15，15 是积。 然后再让学生说出例 1 中乘法算式各部分的名称。 2教师拿出卡片。 练习时，先出示 444444444=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 4
5、936， 读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制 成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 设计意图让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利 用教科书的教学资源， 让学生在这些情景中感受生活中大量相同加 数求和的事例，从而感受乘法意义。 三、尝试练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（）个（）相加 乘法算式：或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（）个（）相加 乘法算式：或 设计意图利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的 理解。 2、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 设计意图对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 四、巩固练习 做课本第 48 页上“做一做”的练习。 五、小结： 这节课你学到了什么？ 设计意图通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出 乘法算式。 六、随堂练习 【教学反思教学反思】：
