1、课题长度单位的正确使用课时1课型新授 教学目标: 1、进一步强化的 1 厘米、1 米的长度观念，对不同物体的长度能正确选择长 度单位。 2、通过动手实践及小组合作交流，让学生明确如何正确使用长度单位。 3、培养学生观察、想象、估测能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。 教学难点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。 教学材料：纸质信封米尺 教学过程 教学 环节 教学 意图 教师活动学生活动 参考 时间 准备 复习旧知 识。 1、我们前一段时间学 习了厘米和米， 你们还记 得他们么？ 2、请用手势比一比一 厘米有多长， 一米有多长
2、3、厘米和米之间有什 么关系呢？ 本单元学习了厘米和 米。 拇指食指捏合出大约 1 厘米的距离， 两手张 开手掌相对大约 1 米 100 厘米=1 米 5 分 钟 1 米=100 厘米 新授 情景引导 会正确认 知 cm 和 m 学会用实 4、观察并测量你身边 的事物， 发现存在在身边 的厘米和米， 说一说你的 发现。 5、我们学校有一根高 高的旗杆， 它有多高， 你 们想不想知道？老师这 里有两个信封， 分别写着 一个答案，选对了有奖 励，选错了要接受惩罚， 老师想要得到奖励， 你们 愿意帮我么？ （出示写有 13cm 和 13m 的信封） 6、第 一 个 写 的 是 多 少？第二个呢？ 7
3、、说一说你为什么选 分小组互相讨论，汇 报观察到的结果。 正确读出 cm 和 m 以小组为单位开展讨 30 分 钟 新授 践或者运 用参照物 判断生活 中的数学 问题。 能完整总 结并表述 组员的讨 论结果 学会朗读 数学书 择这个信封， 你是怎样判 断的？ 8、汇报结果 （因为本节课需要培养 学生对于厘米和米的正 确使用，需要他们有基本 的数学感觉，所以在汇报 的时候基本每组都要说， 并询问同组的成员有没 有补充意见，提高学生之 间的合作意识。 ） 9、书里的小朋友们是 不是和大家想的一样， 让 我们一同去看一看。 总结：测量像旗杆这样高的 物品，要用米作单位，测量 粉笔这样的小的、低的物品
4、 要用厘米作单位。 论和实践活动。 用尺子比一比13厘米 的长度，判断出旗杆 不可能是以厘米为单 位的； 用身高、手臂、小腿 等做参照物，与旗杆 作比较。 打开课本，分角色朗 读课本。 练习 巩固厘米 和米的用 法 1、黑板的长度用什么作单 位？ 2、桌子的高度用什么作单 位？ 3、课本第七页“做一做” 这就是我们这节课要学习的 师生合作用米尺测量 同桌互相帮助测量 独立判断，完成练习 说说是怎样判断的 10 分 钟 归纳 总结 能够细致 的回顾课 堂 1、今 天 这 节 课 学 习 了 什 么？你有什么收获？ 2、总结： 我们通过自己的实 验和判断，学会了正确使 用厘米和米，这就是对 “长度单位的正确使用” （板书课题） 总结课堂上观察和小 组活动得到的结论。 作业 结合自己 身边的常 见物体， 选用合适 的单位进 行估计和 家中的各式家具应该用什么 作为长度单位？先判断，再 实际测量验证结果。 与家长合作完成 测量，体 会生活中 处处有数 学 板书 设计 长度单位的正确使用 厘米(cm)米(m)13m13cm 100 厘米=1 米 测量较高的物品，要用米作单位。测量较小的、低的物品要用厘米作单位。
