1、认识厘米认识厘米用厘米量用厘米量 一、教学目标 1经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建 立 1 厘米的长度观念。 3初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步 的估测意识。 二、教学重点 掌握 1 厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 三、教学难点 建立 1 厘米的表象。 四、教学具准备 直尺、田格纸、一个图钉、曲别针等较小的物品。 五、教学过程 （一）情境导入 1你今天早上是怎么到学校来的？ 为什么有的同学是自己走来的？有的同学却需要家长骑车开车送来 呢？（远近） 2出示图片：这两个同学在干什么？结果怎么样
2、？（高矮） 3看到这两支铅笔你想说什么？（长短） 看来我们的家离学校有远有近，身高有高有矮，铅笔有长有短。道路 的远近、 身体的高矮、 铅笔的长短这些指的就是物体的长度。 （板书： 长度） （二）探究新知 1初步感知统一测量标准的重要性 （1）同学们，怎样才能知道物体的长度呢？ 当我们想知道物体的长度时，可以用尺子作为工具进行测量。但是， 古时候的人没有尺子，他们是怎样测量长度的呢？ 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 （2）同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了，下面咱们就来欣赏 动画片， 在看动画片的过程中要仔细观察片里有哪些人？发生了什么 事？（课件播放） 动画片看完了，为什
3、么徒弟按身长三拃做的衣服却这么小呢？ （3）下面我们也用拃做单位量一量课桌的长吧。 老师量得课桌有 3 拃长；学生量得课桌有 5 拃长。 师：量的都是课桌的长，为什么量得的结果不一样呢？ 师：看来我们需要一个统一的标准进行测量，这个统一的标准就是 长度单位。 2认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米” （1）认识刻度尺。 师：尺子是测量长度的工具，请同学们拿出准备好的直尺，他们长短 不同，颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢？仔细观察， 说一说你发现了什么？ （数字、小竖线、cm） （2）认识 1 厘米，建立 1 厘米的表象。 师： 我们在尺子上看到的数叫刻度， 这些长短不一的小竖线叫刻度线
4、。 在尺子上，从 0 刻度线到 1 刻度线之间的长度就叫 1 厘米。“厘米” 就是一个统一的长度单位，可以用“cm”表示。 师：你还能指出从刻度几到刻度几的长度也是 1 厘米吗？ （3）结合生活实际建立 1 厘米的表象。 师：请同学们找一找，哪些物体的长度大约是 1 厘米？ 课件演示。 （4）我们认识了 1 厘米，你们能在刻度尺上找到 2cm、3cm 吗?说一说你是怎样找的？ 3学会用刻度尺测量物体的长度。 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 （1）测量物体的方法 说一说，你会选择哪种方法进行测量？为什么？ 小结：测量物体的长度，要把尺的刻度 0 对准物体的左端，再看物体 的右端对着几。 看一看，铅笔长（）厘米。 4做一做。 （1）量一量下面纸条的长度。 （三）拓展延伸 1估一估，量一量。 估计实际 （）厘米（）厘米 （）厘米（）厘米 （）厘米（）厘米 2我们认识了长度单位厘米，知道测量较短物体的长度用厘米作单 位；并且会用刻度尺测量物体的长度。生活中根据测量的需要有各种 各样的尺子，下面我们就来欣赏这些测量长度的工具。
