1、Unit 1 My school Part B 教案教案 【教学重点教学重点】 引导学生掌握句型“Is this? Is that”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教 学活动场所。 【教学难点教学难点】 能正确运用指示代词 this 和 that 询问信息并作出相应回答。要通过创设情境对 this 和 that 在距离上进行区别比较以加深学生的印象。 【学情分析】【学情分析】 本课中教学活动场所的单词学生已经掌握，在句子的运用中不会存在障碍。通过第 2 课 时和第 3 课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“This is That is”，并能在实际情境中 进行运用了。本课中要创设情境
2、，将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Is this? Is that?”。 【教学目标】【教学目标】 一、能力目标 1. 能识别句型“Is this the? Is that the?” 的不同用法并在真实情景中正确运用。 2. 能发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 二、知识目标 1. 能听懂会说主要句型“Is this? Is that?”，及其肯定和否定回答。 2. 能较好地完成 Lets check 部分的评价活动。 3.（知识点：）能掌握句型“Is this the? Is that the?”中指示代词 the 的用法。 三、情感目标 培养学
3、生的合作能力。并通过活动使学生明白好好学习的道理。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件、录音机、VCD、老师准备 A、B Lets learn 中的单词卡片、Wu Yifan 和 Mike 的头饰。 【教学过程】【教学过程】 一、一、Warming up/Revision（热身热身/复习复习） 1. Warming up （1）Lets sing. 师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。 （2）Lets do. 师生利用 TPR 跟着课件边说边做“A Lets do”里面的动作。 （3）Lets chant. 师生一起拍手跟着课件吟唱“B Lets chant”中的歌谣。
4、 2. 复习 （1）利用 A 和 B Lets learn 中的单词卡片，复习其中的单词，及时组织学生拼写四会 单词。 （2）Oral English “我说我校” （利用上节课学生自己设计的学校示意图） 请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。参考句型： Welcome to my school! This is That is Wheres the? Its on the floor. 【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词， 以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过 学生对自制学校图的交流，分
5、解了本课的知识难点。 二、二、Presentation/Practice（新课呈现（新课呈现/操练）操练） （一）教学“B Lets talk”部分 1. 教学句型 Is this/that the library/art room? Yes, it is./No, it isnt. （1）学生介绍完自己的学校后，利用 A 和 B Lets learn 单词卡片，快速将全班同学分 成 11 个小组，以这些学校场所命名，如：Group library。 （2）老师走到其中一组的面前说： T: Is this the library? Ss: Yes, it is./ No, it isnt.（引
6、导学生正确回答。） 指向较远处的一组： T: Is that the art room? Ss: Yes, it is./No, it isnt.（引导学生正确回答。） 注意 art room 前面 the 的读音。 学生回答 No, it isnt.时，引导他们说出正确的组名，如： T: Is that the art room? Ss: No, it isnt. Its the music room. （3）学生之间相互问答，通过问答确定正确的组名，如： S1: Is this/that the library/art room/? S2: Yes, it is./No, it isnt.
7、 Its the 告诉学生：句型 Is this/that the library/art room/?中用指示代词 the，是因为表示场所的 名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词 a/an，而是用指示代词 the 来 表示。“the”还用来指大家都知道的人或者事物。 【设计意图】结合教学需要，将全班分成 11 个组，分别用各学校场所命名，为学生创 造了良好的语言交际环境，学生可以轻松自然地习得句型。 2. 巩固句型 Is this/that the library/art room? Yes, it is./No, it isnt. 游戏一：蒙眼猜词 请一学生上台，被蒙住眼
8、睛后，在老师准备的 11 张卡片中任意抽取 1 张，并且询问其 他同学： S: Is this the? Ss: Yes, it is./No, it isnt. 该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用 Its the 来说出答案。 游戏二：望星空 遥远的夜空中有 11 颗星星，每颗星星都代表一个学校场所。利用课件（内有一外星人） 请尽可能多的学生猜测： Ss: Is that the? 假如猜对，外星人就会回答 Yes, it is. 星星就立刻变成学校场所。多数单词都猜后还不 正确，就由外星人在回答 No, it isnt. 的基础上，用 Its the 来说出答案。 3. 歌谣
9、突破本课难点。 This is the TV room. That is the art room. Is this the library? Yes, yes, yes, it is. Is that the computer room? No, no, no, it isnt. Its the teachers office. 【设计意图】游戏是学生喜欢的学习方式，“蒙眼猜词”和“望星空”两个游戏能够很容易 地让学生意识到距离的区别，从而选择正确的句型进行运用。歌谣琅琅上口，有助于学生整 体把握本课的重难点。 4. 教学 B Lets talk 部分 （1）学生完整地观看一遍 VCD，初步
10、感知对话内容。 （2）再看 VCD，分段播放，同时提问问题。 第一段：Is this the library? （答案：Yes, it is.） 第二段： Is that the art room? Wheres the art room?（答案： No, it isnt. Its the music room. The art room is on the first floor.） 第三段：Is that the TV room? （答案：No, it isnt. Its the computer room. ） （3）听音重复。 （4）戴上 Wu Yifan 和 Mike 的头饰进行表演
11、。 【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后， 学生对此对话也就基本掌握了。在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行 表演运用，学生易于接受。 （二）教学 Lets check 部分 1. 播放录音，学生安静地听，并且选择出正确答案。 2. 订正答案。（AABB） 3. 再听一遍，请学生说出录音中的句子。 【设计意图】Lets check 部分的练习题就是通过锻炼学生的听力，使他们捕捉到对于解 决问题有帮助的信息。因此首先必须给他们倾听的时间，并且尝试自己解决问题。但是作为 交际的工具，还需要学生能表达出来。 三、三、Consolidation and extension（巩固与拓展）（巩固与拓展） 1. 创编对话。 2. 活动“设计一所未来的学校”。 让学生充分发挥其想象力，小组合作设计一所未来的学校。完成后先在小组内交流，然 后选择部分同学在全班交流， 在座的同学当记者进行现场采访， 交流时尽量多地使用所学的 新句型，鼓励学生更多地运用以前的知识。并且评出最佳设计奖。
