1、基本信息基本信息 姓名学校 学科小学英语联系电话及邮箱 年级四教科书版本及章节 人民教育出版社义务教育教 科书英语（一年级起点） 四年级下册 Unit 4 Hobbies 学习领域/模块词句学习、文本阅读 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Different Hobbies Make Peoples Life Wonderful. 1. 单元教学设计意图单元教学设计意图 本单元的话题是 Hobbies，主要内容包括有关爱好的词汇和功能句。本单元设计的主要 目的是： 学生能够借助教材提供的情境学习、 理解、 结合实际运用相关词汇内容， 如： hobby， reading， doi
2、ng jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting eraser； 并能够在情境中听懂、初步运用相关功能去询问或表述自己和他人的爱好，如：What are your hobbies？I like She/ He likes 能结合 Playtime、After School/Family Activities 等多个话 题中的活动词汇进行本单元的话题表述；能够读懂有关兴趣爱好的短文；能以书面形式简 单介绍自己及家人的爱好；同时也为即将开始学习的 Free Time 话题奠定基础。 本单元的设
3、计意图还在于：学生能够借助话题，提升人文情怀。 如： 能与他人分享兴趣爱好，拓展个人兴趣、爱好，丰富自己的生活。积极培养自己 的兴趣爱好。能制作介绍自己兴趣爱好的英文手抄报（摘自海淀区义务教育学业标准与 教学指导 ） 。 2.单元单元内容分析内容分析 本单元的话题是 Hobbies，主要学习有关爱好的词汇和功能句，要求学生能够在情境中 听懂并初步进行口头运用相关词汇和功能；并能够在情境中听懂、初步运用相关功能去询 问或表述自己和他人的爱好，能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息，简单 记录，并能书面介绍自己及家人的爱好。主要板块内容如下： 词句板块： 学习词汇：reading，doin
4、g jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting eraser；能够在语句中表述自己和他人的爱 好，如：I like She/ He likes 对话板块： 学习并初步运用“What are your hobbies？I like She/ He likes ”去询问或表述自己 和他人的爱好。 读写板块： 通过短文复习爱好词汇和功能。 拓展板块：介绍四种生活中常见的爱好，语言更加丰 富真实，给同学们提供相应的范例，告诉他们如何介 绍自己的爱好。 语音板块： 学习“ng”组合的单词。 故事板块
5、： 通过故事，复习巩固爱好的功能 句型。 本单元在学习语言知识的基础上，学生通过相互交流，了解朋友和身边人的爱好。 3.学学习者习者分析分析 本单元话题的学习者是小学四年级的学生。 生活经验 本单元的学习话题是爱好，与学生的个人及日常生活有联系。通过调查发现：部分学 生不能准确区别爱好与喜欢。同学们了解业余兴趣对一个人的重要性，良好的爱好带给我 们带来快乐，每个人都应有自己的兴趣和爱好。 认知特点 四年级学生对于自己和他人的事情较为关注。关于爱好的话题，大部分学生能够了解 自己的爱好。基于孩子们的好奇心，学生愿意了解其他人的爱好。 知识储备 四年级学生部分语言基础较好，二、三年级时在学习了各种
6、与业余爱好相关的词汇， 掌握也比较扎实。具备一定的听说能力和认读能力。 二年级下册二年级下册Unit 1：playtime 单词：play footballfly a kiteride a bikemake a model planeswimmake a snowman 句型：Can you swim? Yes, I can./No, I cant./ I can 三年级下册三年级下册Unit3：After SchoolActivitiesUnit5：FamilyActivities 单词：draw picturesdanceread booksplay sportssing songspla
7、y chess listening to musiccooking dinnerwalking the dogwatching TV watering the plantsfeeding the fishcleaning the room 句型：What are you going to do after school? Im going to _. What are you doing?Im watching TV. 四年级上册四年级上册 Unit1：Sports and GamesUnit 2：On the weekend 单词：runningroller skatingbasketbal
8、lping-pongjumping rope visit ones grandparentsclimb a hillplay computer gamespick fruits go to the cinemago fishinggo to a drawing club 句型：Do you like running?Yes, I do. Its interesting. Are you good at it?Yes, I am./ No, Im not. Do you often go swimming? Yes, I do. /No, I dont. What do you do on th
9、e weekend? I often go swimming. 本册书本册书Unit 3：Travel PlanUnit5:Free Time 4.单元学习单元学习目标目标与重点难点与重点难点 单元学习目标单元学习目标： 能够听懂、会说 hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers 等描述兴趣爱好的单词和词语；能够根据语境恰 当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。 能够围绕所学话题 hobby 相互交流简单的信息， 并尝
10、试发表自己对健康的爱好的观 点和看法。 能够借助图画、文字的提示听懂介绍爱好的相关对话（3-4 个话轮） 、语段（60-80 词） 、小故事并理解大意，进行简单的讲述。 能够借助发音规则拼读含有 ng 的单词。 能够在四线三格中正确地书写句子。 单元教学重点：单元教学重点： 能够听懂、会说 hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers 等描述兴趣爱好的单词和词语；能够根据语境恰当使 用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。 能
11、够听懂会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies？I like 单元教学难点：单元教学难点： 学生能结合个人情况准确表述个人爱好及说明原因。 在学习语言知识的基础上，学生通过相互交流，关注朋友和家人的爱好， 进一步 加深对家人和朋友的了解。 在分享的过程中，了解爱好差异带给人的不同感受， 尊重他人的爱好，体会不同爱好给生活带来的美好感受。 基于对学生、教材的分析及单元目标的把握，教师将本单元教学内容进行适当调整， 补充相关视频、绘本资源，并将单元框架结构重新调整。 （见下图） 5.单元单元整体整体教学思路（教学结构图）教学思路（教学结构图） 课时教学设计课时教
12、学设计 课题课题Lesson 1. My Hobbies 课型课型词句新授课 1.教学内容分析教学内容分析 2. 学习者分析学习者分析 年龄特点 本课教学对象为四年级学生,他们处于小学的中年级阶段，关于爱好这一话题他们有一 定的生活经验和自己的想法。 认知水平 在知识基础上，学生在二、三年级学习了多种活动相关的词组和功能，为本课做了很 好的铺垫。 调研结果现实，81%的学生对 jigsaw puzzles 不了解，models 虽然在二年级接触过，64% 的学生有遗忘，skateboarding 的活动 87%学生不知道，还有 collect 的行为 79%的学生看图说 不出。 解决方法 基于
13、以上两点，教师将上述词汇定位为学习难点，在教学设计中采用了多种情境帮助 学生直观体验学习、建构知识、发展能力。在操练活动中，教师也再次引导学生聚焦这几 个词以解决教学难点。 3. 学习目标设计学习目标设计 能够听懂、会说 hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers 等描述兴趣爱好的单词和短语， 并能借助拼读规律认读 和识记单词和短语。 能够用 I like说出自己的兴趣爱好并尝试进行多角度表达，如：原因、从事爱好的地点 等。 能够
14、通过课堂交流， 了解每个人的兴趣爱好各不相同， 初步感受爱好使生活更为美好快 乐的情感。 4. 学习重点难点学习重点难点 学习重点学习重点 学生准确理解 hobby 的词意。 A 项：听力活动，借助对话和图片呈现词汇；通过 看、听、说等，感知、理解、学习词汇。 B 项：游戏活动, 通过 Snow ball 游戏帮助学生操 练词汇并体会在交际情境中的运用。 C 项：书写活动，根据自己的兴趣爱好，选择合适 的词填空。 学生理解并准确读出词汇：reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models,
15、collecting erasers 的词意及发音。 学习难点学习难点 学生能较准确的读出词汇：doing jigsaw puzzles, skateboarding, making models, collecting erasers 学生以 I like表达个人爱好及说明原因。 5.学习评价设计学习评价设计 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学习活动学习活动 环节一：环节一：复习导入复习导入活动一：活动一： 1 1通过歌曲，导入话题通过歌曲，导入话题 （1 1）看图预测）看图预测 教师出示图 1, 请学生观看歌曲视频 What do you like to do? 通过视频学生
16、复习热身。 2 2依据答案，呈现主题依据答案，呈现主题 教师板书本单元学习主题：Today we are going to learn Hobbies. 学生跟读 Hobbies. 设计意图：设计意图： 教师请学生观歌曲视频，What do you like to do?，结合歌曲内容复现部分关于爱 好的活动，激活已有的话题知识。 环节二：环节二：学习新知学习新知活动二：活动二： 1.1.创设情境，学习主题。创设情境，学习主题。 （1 1）观看视频，定义主题）观看视频，定义主题 播放一段视频，帮助学生进一步理解 hobby 的词意：But what is a hobby? My friend
17、can tell you. 学生观看视频，理解 hobby 主题。 (图 8) （2 2）结合已知，深入理解）结合已知，深入理解 教师提问：What activities can be hobbies? 依据学生答案，教师板书呈现相关词汇。 预设学生结合已有知识及认知经验 回答：playing the piano, playing basketball 设计意图：设计意图： 学生通过观看视频进一步理解感知 Hobbies 的主题意义，同时激活这一话题的相关 活动词汇。学生结合个人已有知识将活动词汇复现，为话题输出做下铺垫，并能初步感 受这一主题下个人爱好的差异。 2.2.创设情境，学习词汇。创
18、设情境，学习词汇。 （1 1）呈现图片，预测内容）呈现图片，预测内容 教师呈现 A 项图片，请学生观察图片合作 预测：Whats the picture about? Talk in pairs. (图 9) 学生观察图片、小组讨论、预测内 容。 （2 2）播放听力，呈现内容）播放听力，呈现内容 教师播放 A 项听力材料：Listen. What do they like to do? 学生边听录音、边看图片感知学习 内容。 设计意图：设计意图： 听力活动中，教师首先让学生观察图片情境，预测学习内容,培养了学生的观察及 信息加工能力。听力内容借助图片的支撑帮助学生初步感知了关于爱好的词汇意义。
19、 （3 3）呈现答案，学习词汇）呈现答案，学习词汇 教师呈现图 10 与学生交流： What does Lily like to do? Do you like reading？Why or why not？ 学生读词汇，依据个人感受与教师 交流：I (dont) like reading, because (图 10) 教师呈现图 11 与学生交流：What does Bill like to do? Do you like doing jigsaw puzzles？Why or why not？ (图 11) 学生反复跟读 jigsaw puzzles，结合 个人观点表述对拼图及乐高的不同
20、感 受。 教师呈现图 12、图 13 与学生交流：What does Binbin like? 欣赏简短视频， 小组讨论相关 话题。 (图 12)(图 13) 学生观察词形， 尝试发现记忆方法， 小组讨论回答问题。 教师呈现图 14， 与学生交流： What models can we make？ (图 14) 学生结合生活经验回答问题： model car 教师呈现图 15，与学生交流：Do you have erasers？ I like What does he like to do？ 学生在情境中感知 collect，尝试结 合图片运用。 (图 15) 设计意图：设计意图： 词汇学习活
21、动中，教师借助图片、创设情境帮助学生理解词义，借助音频帮助学生 学习读音，借助已有知识帮助学生记忆单词，并结合调研结果解决难点词汇的理解运用。 环节三：操练新知环节三：操练新知活动三：活动三： 1.1.操练词汇操练词汇 第一遍教师指卡片学生读操练读音。 第二遍教师盖卡片学生读，理解词义。 学生练习巩固词汇。 2.2.再听录音，完整巩固再听录音，完整巩固 教师播放录音，学生听录音看图 16 文字。 (图 16) 学生听录音看图 16 文字， 感知完整 的听力内容。 设计意图：设计意图： 复习巩固环节是针对是否解决教学重难点词汇进行的设计，学生可以有机会再次复 习巩固语音、词意，听力材料的运用是从
22、图片过渡到文字的过程，使学生初步感知谈论 爱好是个多维度话题。 环节四：拓展运用环节四：拓展运用活动四：活动四： 1.1.小组比赛，小组比赛，snowballsnowball gamegame 书书 PartPart B B 教师以一小组为例. 学生进行比赛以正确为基础用时少组获 胜。 2.2.完成书上完成书上 PartPart C C LetLets s writewrite 学生小组讨论，自主发现答案。 备选活动：备选活动： 思考、交流个人爱好。 学生思考尝试多角度介绍个人爱 好。 设计意图：设计意图： 拓展环节是语言的输出环节，教师首先与学生分享自己的爱好，进一步强化了本课 的主题，也为
23、学生的语言输出搭设平台。之后请学生自主发现介绍爱好的不同角度，培 养学生的自主思维能力。课后请学生利用多种资源准备个人爱好的分享活动，使语言的 学习上升到综合运用的层面，并在分享交流活动中感受爱好为生活带来的美好感受。 7.板书设计板书设计 Unit 4 Hobbies I like listening to music. Jason likes listening to music. 板书出现的时机都是结合了情境，逐步建构，出现自然，又为学生的表述搭建了平 台。 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 附作业内容：附作业内容： 四年级是小学阶段的中年级阶段，依据海淀区义务教育学业标准与教学
24、指导 ，学生 应该能做到“能够围绕所学 hobby 话题相互交流简单的信息，并尝试表达这个爱好对自 身生活的影响。 ” 在布置两项作业时，教师既注重语言知识，又关注学科育人。考虑到不同层次的学生 完成第二项作业时具有不同程度的挑战性，教师提示学生 My Hobby Show 可以用多种形式 展示。 在本课的学习基础上，My Hobby Show 的话题分享也为第二课时、第三课时的 My FriendsHobbies，Family MembersHobbies 的话题从语言及思维角度做了一定的铺垫。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用简短的绘本故事引出学习主题 Hobbies，在情境中初步感知主题意义。 以外国教师的视频讲解 hobby，既帮助学生理解，又具备可信度，更好地吸引了学生的 注意力。 讲解词汇时， 将图片、 音频、 视频等多种教学资源带入， 帮助学生直观立体地建构知识。 将自制的 Hobby Show 进行图、文、音的呈现，在拓展活动中引领学生去感受爱好使生 活变得更加美好快乐。 10.教学反思与改进教学反思与改进 Unit4 Hobbies Lesson1 范海英 北京市海淀区育鹰小学
