1、单元备课单元备课Recycle 1 备课人：备课人：复备人：复备人：复背时间：复背时间：常规检查时间：常规检查时间： 单元单元 教学教学 目标目标 1.复习13单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情境 中运用。 2.学会重要单词的拼读和拼写。 单元单元 内容内容 分析分析 1、内容分析 （1） Read aloud部分是对13单元所学内容的复习。对话创设了一 个情景，将中心语言“Lets Let me Whats in your schoolbag ? Whats her name ? Her name is ”及重要词汇巧妙的结合在一起。 建议老师先通过师生Free talk 的形式逐
2、步引出各句型，为学习会话 做好铺垫。也可将“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”等几个 话题供学生选择，同伴练习后再学会此会话。 （2） Count and say部分考查学生对前几个单元的音标的读法，以连 连看的方式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有 规律的进行划分。 (3)Look listen and write部分将音标发音相同的单词进行划分， Tongue twisters 的形式激发学生的挑战欲。 2、教学重、难点分析及教学建议 Recycle 1 本身就是将13单元中的重点内容进行筛选并融为一体， 因此本单元各部分的内容需要让学生掌握扎实，老师在教学重需要留
3、 意以下方面。 （1） Read aloud 部分出现了Theyre my friends story-books . She speaks English well.这两句都是新出现的句型。 Friends 表 示是“朋友的”。老师应在前面的教学中铺垫这两句，让学生理解、感 知语言，在学习时就不会感到突然了。 （2） Connect and say 练习原因字母在单词中长短音的区别。需要 同学们仔细研读，老师也要带领学生进行分类练习，对表现好的同学 给与表扬。 （3） Look listen and write掌握了发音规律就能通过字母与发音之 间的联系就可以自己拼写单词了。 单元单元 课时
4、课时 安排安排 第一课时：Read aloud 第二课时：Connect and sayLook listen and write 课题课题上学期Recycle 1第一课时 主备人：主备人：复备人：复备人：复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标：复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际情境中运用。 教学重点：教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然 运用。 教学难点教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well. 教法与教具准备：教法
5、与教具准备：1单词 2供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3教材相配套的教学课件Recycle1, Read aloud。 4教材相配套的教学录音带。 教与学的活动：教与学的活动：修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 老师出示单词卡，复习13单元所学单词。 2 做游戏Listen and do. 老师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布 命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A， 第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 Free talk. 老师与学生就有
6、关教室、学习用品、朋 友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your best friend? 2 老师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段 对话。 3 听录音带，让学生跟读本部分对话。 4 让学生表演对话。启发学生用Lets. Let me 表 达更多的句子。 5 给学生展示对话。 6 根据对话回答问题： Is Johns schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Johns? (Theyre Johns friends story-b
7、ooks.)老师给学生解释 这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books. 8 听录音带，让学生跟读本部分对话。 9 让学生表演对话。 10 老师出示John的图片， 指着他的头发说： He has curly hair. He speaks English well.老师再指一名学习好点的学 生说：He/She has short hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.老师可以向学生提出问题来检查学生是 否听懂：Do you
8、have curly hair? Do you speak English well? 11让学生看书听录音带，并读出对话。 12 模仿课文自编对话， 可将被猜的人换成同学或父母等。 13老师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题： Whats Johns teachers name? 14让学生听录音，跟读对话。 15根据课文做对话表演。可替换以下句型：Whats his name? His names （三）趣味操练 （Practice） 1玩“猜人”游戏。老师描述班中一名学生的样貌、性格、 爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别 发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在老师说 “开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学 生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下 去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学 最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 板书设计：板书设计：Recycle 1 Lets Let me Whats in your schoolbag? Whats her name? Her name is 教学反思：教学反思：
