1、英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版英语人教版英语 4b4bUnitUnit 2 2 CitiesCities LessonLesson 4 4 LetLets s S Spellpell 课题：课题： UnitUnit 2 2 CitiesCities Lesson4Lesson4 LetLets s S Spellpell教师：教师： 教材分析教材分析 1. 本套教材旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使其树立学 好英语的自信心，养成良好的学习习惯。因此本课贴合学生生活实际，采用多种活动 来加强练习目标语，并调动学生的积极性。 2. 本课是四年级下册第二单元第四课时
2、，该板块是一个语音和拼读相结合的部分，通过 给学生介绍英语字母及字母组合在单词中的基本发音，引导学生利用拼读规律来解码 和记忆单词。因此本课时我将创设情境，以 TFboys 为切入点，引出目标单词，激发学 生的学习兴趣。 2. 本节课同时需要学生能够正确探究 oa 和 ow 在单词中的发音，以及他们分别在词中和 词尾的常见发音，因此借用字母卡片，根据发音规律拼读单词。 学情分析学情分析 1. 四年级的学生已经掌握了很多简单的英语词汇，并能够听懂一些简单的句子，老师需 要创设情境，引导学生听重点，找关键信息，并能整合旧知，掌握目标语。 2. 四年级的学生通过上册的学习已经掌握了一些字母组合的发音
3、， 这有助于本课的学习。 3. 对于四年级的学生来说，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情 感能力逐步增强，在小组比赛时，他们会异常兴奋。因此需要小组合作来激发学生兴趣并 能够带动后进生。 教学目标教学目标 一、知识目标 1. 全体同学能够在情境中发现规律，总结出 oa 和 ow 的发音，并认读 A 部分的单词。 2. 学生能够根据发音规律拼读其他单词。 3. 学生能够根据录音拼写出单词。 二、语用能力培养目标 1. 学生能根据 oa 和 ow 的发音规律拼读单词。 2. 学生能在日常生活中根据 oa 和 ow 的发音规律听音能写。 三、情感态度目标 1.通过掌握 oa 和 o
4、w 的发音规律，见词能读，听音能写，增强学习英语的自信心。 2.创设轻松、 愉悦的课堂学习氛围， 通过小组合作互相促进、 互相激励， 让学生在乐中学。 四、学习策略目标 1.课堂中随机评价， 对于在小组中或个人活动中表现积极者， 给予奖励， 激发学习兴趣。 2.直观学习策略：本堂课通过生动形象的动画及卡片等来展示教学内容，激发学生兴 趣，使课堂教学具有高效性。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 1掌握 oa 和 ow 的发音规律。 2根据 oa 和 ow 的发音规律，见词能读，听音能写。 二、教学难点 1. 拼读带有 oa 和 ow 的单词。 2.根据录音能拼出单词。 教学基本策略及
5、设计思路教学基本策略及设计思路 1开篇通过语音歌来复习单个字母的发音，也预示本节课是语音课。 2通过创设情景 TFboys 的喜好切入主题，在简单的句子中找出目标单词，并能总结出 oa 和 ow 的发音规律。 2.通过老师展示单词卡片（日历）的形式来练习拼读单词。 3.通过 Lets find friends 的形式来自由组合新单词。 学生人手一张字母卡片，自由组合组成新单词，越多越好。 4通过设计新文本，学生根据录音，听音完成填空练习，此文本中会出现一些学生没有 见过的单词，达到听音能写的能力，不再依靠教师的提示。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整
6、合与优化，使本节课更 加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的 相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学 生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及 时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程教学过程 教
7、学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation 1. Lets sing1. Sing a Phonics Song 1. 通过有节奏的旋 律，激发学生兴趣。 并且复习字母的发 音， 为下面学习做好 铺垫。 2. Show the pictures of TFboys. I know what they like and what they dont like. Now look at the pictures. Answer: What can you find? 3.Now lets learn Lesson 4 Lets
8、spell Look at the pictures, then talk with partner. (pair work) “oa” and “ow” have the same sound, they say u 2. 通过学生们熟悉 的歌手组合 TFboys 引出今天所要讲的 单词及字母组合 oa 和 ow. While-task procedure 1. What do they like? 2.Show the pictures of 6 words in Section A. Then play the video. 3. 1)Show me your hands, lets s
9、pell the words. 2） Practice with your group members. 3）Play the video of Ss: snow; yellow coat; boat; look out of the window Ss: He dont like the goat. Read after the video. Spell the words together Group work. Listen and check, then follow it 通过询问 TFboys 的喜好， 将学生带入 情境中， 并且回忆出 句子中出现的关键 词。 通过跟读掌握发音 规
10、律 通过拼写单词掌握 字母组合 oa 和 ow 如何在单词中发音 通过小组练习， 加深 印象，并互相促进 通过听音，辨别 oa Section B和ow在其他词中读 音是否和所学的相 同 Post-task activity 1.Now lets play a card game. I will show you the letters, and then you spell the words. 2. Lets find friends. Show me your letter, then find other letters, you can make some new words. 3.
11、 1) Play the video of Section C. 2) I will give you a small text. Then listen and fill the blanks. Spell together Go around and make new words. Then show the words to the whole class. Fill the blanks. Listen and fill the blanks. 通过翻单词日历的 形式来练习学生的 拼读 通过下座位自由组 合单词， 不仅能激发 学生的学习兴趣， 而 且能够检验学生是 否掌握 oa 和 o
12、w 的 发音规律， 并能自由 拼读单词。 通过给予新文本， 并 且文本中需要填空 的词学生很少见到， 因此来训练学生听 音能写的能力。 通过欣赏 Chant 来 4. Play the video of Section D. 5. Homework. Read and enjoy the chant.快乐的结束本堂课 的教学 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 除了课堂教学以外，对学生的评价也是尤其重要的，本节课以 TFboys 为切入点激发 学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，充分调动学生的学习热情与积极 性，使课堂更加生动、高效。所以本节课采取自主探究的方式，通过活动对学生进行课堂 评价，让学生在乐中学。 板书设计板书设计 LessonLesson4 4 LetLets s SpellSpell oaoaowow uu ( (下面贴图片下面贴图片) )
