人教版（新起点）四年级下册Unit 5 Free Time-Story Time-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：30cdd).zip

Unit 5 Free Time 1. Presentation of 1. Presentation of 1. Presentation of Activityplay football play ping-pong go dancing How often/ 3. Group work Discuss and make an exercise plan for Lu Qi (4 mins) S1: How often can he play football? S2: He can play football once a week. S1: What else can he do in his free time? S3: He can go skating once a week. Go skating Once a week 3. Group work Presentation S1: Lu Qi can play football once a week. S2: Lu Qi can . S3: Lu Qi can . S4: He can go skating once a week. 4. Read the story aloud Read after the tape Read together 5. Retell the story Yes. I play football once a year. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6. Rewrite the story (5 mins) Discuss in group and rewrite the story as you want. 6. Rewrite the story (5 mins) Presentation S1: the girl S2: Lu Qi S1/S2: the girl S3/S4: Lu Qi 6. Homework Make a better free time plan for yourself. E.g. Free time activityHow oftentypes Play footballOnce a weekexercise Play bamboo fluteTwice a weekmusic Play computer gamesOnce a weekplay Unit 5 Free Time Group: Names: 1. Make an exercise plan for Lu Qi. (3 mins) Activityplay football play ping-pong go dancing How often/ How often 2. Rewrite the story. (5 mins) Girl: Whats the matter, Lu Qi? Lu Qi: Im tired. Girl: Why? We are walking, not running. Lu Qi: Yes. I think I need more exercise. Girl: . Lu Qi: . Girl: . Lu Qi: . Girl: . Lu Qi: . 人教版（一起）人教版（一起） 四年级下四年级下 unit 5 Free Time 教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标: 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，找出关键信息，完成故事后的表格。 2. 能够利用合作方式对别人的锻炼计划进行合理建议。 3. 能够在教师的指导下朗读故事，能够复述或改编故事。 4. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的 影响。 5. 能够通过改编对话，明白直接回答和间接回答的方式不同在交际中产生的效果是不同的，能选择不同的 话语方式沟通，达到自己的交流目的。 二、二、教学重点：教学重点： 学生能够运用本单元所学关键词写出新的锻炼计划并用功能句口头表达出来。 三、三、教学难点：教学难点： 学生能够明白不同回答方式引起的效果不同，并基于此改编故事。 四、四、教学过程：教学过程： 1. 导入导入 Free time 海报展示 （1） 教师：学生展示并介绍三位同学前一节课制作的海报，呈现他们平时真实进行的 skateboarding， bamboo flute， play computer games 这三项课余活动及频率。 （2）学生：评价这三项活动及频率对同学的利弊。引导学生应该选择有益的课外活动，课余活动 对自己生活带来的好的影响。 （3）引导学生总结出对 very often 和 notvery often 的频率排序。 2. 阅读故事阅读故事 （1）预测活动 教师出示 Lu Qi 的截图，让学生思考： What does he look like? How is he? Why does he feel not well? 教师出示第一张图片，学生思考： What does the girl want to say? Whats wrong with the boy? Why does he feel tired? （2）图片环游 教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。 图片 1： Whats wrong with him? 图片 2： Whats the boys problem? Does the boy like exercise? Do you often feel tired? What will you do when you are tired? Why does the boy feel tired even when he is walking? 学生可能给出两个结论：He doesnt do the exercise very often. He does a lot of exercise.后续再引导学 生一步步找出答案。 图片 3: Does the boy like exercise? What sports does he like? Do you like these sports? What sports do you like to do? How often do you do sports? 图片 4： What other sports does the boy like? How often do they have a dance class? Do you like dancing? How often do you go to a dance class? 图片 5: Why does the girl feel confused? Why is the boy tired? （3）请学生看书，阅读故事最后，找到关键信息，小组合作完成表格第一栏。 （4）检测学生阅读成果。请小组展示表格。 图片 6： Does the boy often do sports? How often does he play football/ping-pong/go to the dance class?（合作完成表格第一栏） Do you think he really likes sports? （5）再次请开始三位同学表达是否真正从行动上喜爱这项活动，引导其他学生给予掌声赞扬，对 play computer games 的同学提出减少频率的建议。 （6）教师引导学生评价 Lu Qi 的课余活动，并口头上进行建议，以作示范。然后小组合作，讨论并制定 新的 exercise plan，并询问 why。 （7）邀请学生介绍，张贴在黑板上，老师带领学生一起评选出最佳方案。 （8）大声朗读故事 从跟读、齐读，到分角色朗读。用多种形式检测学生朗读水平，教师及时纠正。 3. 改编故事改编故事 （1）阅读后，教师借助挂图和表格带领学生复述故事。 （2）教师提供故事流程图，让学生总结 Lu Qi 的回答方式。 （3）教师启发学生其他回答方式和语句。 （4）教师引导其他故事情节走向。 （5）小组讨论，选择其中一种回答创编故事。 （6）表演新故事。 4. 家庭作业家庭作业 根据自己的课余活动海报，认真思考是否真正从行动上喜欢自己的课余活动，再制作出新的活动计划， 下节课分享。