1、1 教学设计教学设计 一、教学版本：精通版三年级第二学期英语 二、教学题目：Unit 2Lesson 10 三、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听懂、认读和会写单词 nine,ten. （2）能 够 正 确 理 解 并 口 头 运 用 句 子 What time is it?/Itsoclock. （3）学唱歌曲 The Nunber Song 2、能力目标 （1）能够在实际情境中进行有关时间的问答，并有效地进行新 旧知识的融合，增强口语表达能力。 （2）能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进 行交际场景的模拟和再现。 3、情感目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，感受由完成任务
2、带来的的成功 感，增强英语口语交际的自信心。 （2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获 快乐。 （3）在交流中逐步培养学生的合作意识，和乐于助人的积极感 情。 四、教学分析 1、教学重点：听懂、认读和会写单词 nine,ten 2 2、教学难点：能正确理解并使用句型 What time is it? /Itsoclock。 3、学情分析：本节课是精通版三年级下册英语教本 Unit 中 Lesson10 一课时。本单元围绕数字的话题编排教学内容，前 面的课时主要学习了 1-8 的数字表达，也学会了有关数字的 话题句型，如：Im in ClassGrade。这些话题句型为后期 学习
3、和情境的创设作了铺垫。三年级学生具有活泼、好动、 好奇心强和爱表现等特点。本节课我主要通过创作一个故事 情节并完成任务的方式，把新旧知识融合，拓展对话练习， 激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识的能力，为逐步 提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。 五、教学方法 1、采取故事情节导入旧知识，并通过创设有趣味性的闯关活动 引入新知识， 吸引学生的课堂注意力。 使学生在兴趣中学习， 在学习中收获，在收获中成长。 2、通过讲故事、课件、闯关等形式，培养和提高学生英语口语 交际能力和运用英语进行思维的能力。 六、教学准备 图片，电脑、多媒体课件（应用环境：Windows 系统） ，点读 机，道
4、具表和宝盒。 七、教学步骤 Step 1: Warm-up and Revision 1、先由视频歌曲导入，介绍今天的新朋友，让学生直观地意识 3 到今天的话题跟眼前的这位新朋友 Peter 有关。然后以名片 的形式将 Peter 的基本信息展示在大屏幕上，包括他的姓名、 年龄、班级。接着，继续介绍 Peter 有一个宝箱，但是却没 有钥匙打开它，他要沿着屏幕上的闯关路线图完成一系列的 关卡走到终点才能获得钥匙，让我们一起帮助 Peter 闯关好 吗？在进入闯关之前，屏幕上显示要输入 Peter 的个人信息 才能进入。 【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的 关键之一，根据小学生
5、活泼好动，充满好奇的天性，以活泼 的歌曲引入话题，以情节的创设导入并热身，能够更好地将 孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。 在这一环节，通过名片的形式对旧知识加以复习巩固，在输 入 Peter 个人信息的时候，再一次通过拼写的方式，进一步 复习旧知，教学实施自然流畅，并起到承上启下的作用。 Step 2: Presentation Task1： （从起始点出发，每成功闯过一关，就会得到向前走几步的 指令）1、How many cats? 2、How many pandas? 师生伸出手指一起数数。 成功闯关后， 得到可以向前走一步的指令。 【设计意图】 ：巩固已学数字，为新知
6、的呈现做好铺垫。 Task2：How many bird chirps? 数一数你听到了几声鸟叫，图音结 合，告诉学生这种叫声的鸟叫欧柳莺。完成闯关后，得到向前走 两步的指令。 4 Task3：How many birds? 数一数一共飞过去多少只鸟。完成闯关 后，得到向前走两步的指令。 【设计意图】 ：利用多感官认知的原理，采用听、看的方式，让学生再 次练习数数，而这次引出了新的数字“nine”和“ten” 。通过多种感官 相结合的方式学习新知识，有助于学生克服疲倦心理，保持学习的注 意力。再此环节，通过与自然学科的融合，让学生接触大自然，认识 了小动物，同时也收获了新单词。 Step 3:
7、 Practice Task4： 1、 Test your eyes. Which is nine? 出示色弱测试图中的数字， 让学生从 3 幅图中找到有数字 9 的那张。 2、Lets count. 数一数加号两边上分别有几个水果，再把 数好的 2 个数字相加，说出结果。此时，提示向前走 3 步。 Task5：Lets correct! 给屏幕中的 2 道算错的算术题改错。此时， 提示向前走 4 步。 Task6：Read the numbers 随着屏幕中跳出的数字及时说出该阿拉 伯数字的英文。此时，提示向前走 3 步。 Task7：Relax to listen to a music.
8、呈现本课教材中的 The Number Song，让学生一起跟唱 2 遍，作为放松。此时，提示向前 走 2 步。 【设计意图】 ：根据该年龄段学生的心理特点，通过多种途径，为学生 创设操练新知的不同情境，可以激发他们的好奇心和竞争意识，调动 他们的学习热情，目的是让学生始终保持高度的注意力。通过多种多 样的闯关活动，并且根据指令向前走步数的方式，也能够有效地淡化 5 教学痕迹，自然地将新旧知识交叉融合，同时激发他们强烈的成功欲 望，使他们在紧张而有趣的闯关任务中感受英语、运用英语、掌握英 语，体验成功的乐趣，增强合作的意识。 Step 4: Presentation and practice
9、Task 8: Guess 猜一猜被掩盖住的表显示的是几点钟，并完成句子 Its_oclock.并呈现 What time is it? 来完成关于时间的对 话练习。让全班起立，老师带领，伸出手臂一起做“报时操” （运用 Its_oclock.句型，从 1 点练习到 10 点） ，完毕后， 此时，提示向前走 5 步。 【设计意图】 ：通过掩盖的方式，能够激发学生的好奇心，在这一环节 呈现新句型，并在一次次尝试猜测的过程中，完成了初步 操练新知的目的。让学生跟随老师做“报时操” ，可以在激 活他们身体语言的同时，调动他们的学习兴趣，缓解课堂 中的疲劳感。运动与学习相结合，效果更佳。 Task 9
10、：通过猜图片中被覆盖的表的时间，结合图片呈现的语境， 完成对话和问候语的操练。在此，插入课文对话，通过师 生读，生生读的方式，练习本课对话。此时，提示向前走 6 步。至此完成所有闯关走到了终点，并成功地拿到宝箱 的钥匙。打开宝箱后，里面是许多表的模型，分别指向不 同的时间，Peter 想把这些分享给帮助他的朋友们，但前提 是要两人一组能够正确提问和回答各自手中的钟表时间， 才能得到手中的礼物。 【设计意图】 ：在这一环节，主要是通过情景的创设，让学生感知时间 6 的概念，在相应时间正确使用问候语。为理解本课的对话 内容做准备。最后在分享 Peter 礼物的环节，通过小组表 演对话的方式，一方面
11、操练了本课的重点句型对话，另一 方面也收获了成功的喜悦，感受到送人玫瑰，手有余香的 珍贵情感。 Step 4: Production Homework. 1) Finish the 17 homework 2) Copy the new words and listen to the tape. 3) Make a model clock and practice the dialogue with your partner. 【设计意图】 ： 让学生及时巩固新知识， 在实际生活中会使用英语口语 交际，并给学生创造的空间，体会学科间的融合与学习的乐趣。 八、教学评价方案 1、学生行为评价 （1
12、）看学生的学习状况。学生的学习主动性是否被激起，能积 极地以多种感官参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈 求知欲。 （2）看学生的参与状态。学生参与活动中的数量、广度、深度。 学生要全员参与，有效参与。 （3）看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习，是否由 个体学习变为主动合作学习，是否由接受性学习变为探究 性学习。 7 2、教学效果评价 （1）看教学目标达成度如何。是否达到了预期的目标 （2）看教学效果的满意度。学生在教师的指导下，积极主动参 与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识， 发展了能力，有积极的情感体验。 （3）看课堂训练题设计，检测效果好。 九、 教学反思 本节课的着重点是数字 nine 和 ten，以及 What time is it? Its oclock.it 句型在生活交际用语的使用。 基于课前对学情和教本的分析， 导入部分以旧带新，帮助学生巩固旧知识。在呈现新知环节，借助闯 关任务自然引入。在课程设计过程中，前面的数字操练环节较多，句 型操练较少，因此应注意课堂上对时间的合理分配。还要注意开发一 些更有创造性的环节，以更多样化的方式呈现，让学生思想的光芒得 到充分的释放。
