1、小学英语教学设计小学英语教学设计 姓名姓名版本版本人民教育出版社（精通英语三年下）人民教育出版社（精通英语三年下） 课题课题Unit1Unit1 LetsLets gogo toto school.school.课时课时LessonLesson 5 5 一、教学内容分析 指导思想指导思想 与与 理论基础理论基础 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生 学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础 知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以对话 教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动
2、都围绕这一主线展开。在设计每一环 节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是“Lets go to school.”的第 5 课时。在教学过程中，围绕这一课题，我设 计了以下六个部分的学习内容： 学习过的“文具”进行总结复习. 单词新授，chair、desk 运用“自然拼读法”熟练拼读、掌握发音规律。 3.通过各类游戏进行单词操练，巩固对新单词的认知。 课文学习。通过课文的动画展示，让学生全方位的通过句型掌握单词。 Free talk.让学生通过对课文的熟识，通过对话对身边事物进行扩展。我采用了小组 评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学
3、生的学习热情。 6.以欢快动感的 chant“Whats in the bag? ”结束此次课程，在赏析过程中，让学生 总结认知介词 in/on，加深印象，在快乐中学习。 教学项目教学项目 new words:chairdesk basic sentences:Whats on the desk? A Chinese book./ An English book. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，调动学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 复习已经熟识的“文具”，达到准确运用，会读会说； 学习对
4、话中的新单词 chairdesk，能够会读会说。并熟练的运用 介词 in/on 进行搭配。 能能力力 能够准确运用 Whats on the desk ? A/An.进行熟练回答； 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点教学重点掌握新授的单词及句型、进行熟练运用。 教学难点教学难点对新单词的对应音标学习。 教具准备教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 作为三年级下的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在 了知识的学习和总结上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用， 帮助学生归纳整理知识，从而提高复
5、习效果。 本课是一个对话教学，其中重点学习 Whats on the desk ? A/An.替换名词及相对应的介词，因 此，学生能够正确的进行替换，极大地调动了他们的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，活跃学习氛围。 问题框架问题框架 如何使学生掌握学习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、三、FlowFlow ChartChart ofof TeachingTeaching 教学简案教学简案 StepStep 1 1: : Warm-upWarm-up(sing a song and review the words of s
6、tationery ) 1) Sing a song named“Hi Hi song” Hi Hi! How do you do! Welcome to my GYM. 2) Review the stationery we have learned. school, classroom, textbook, storybook, Chinese book, English book, exercise book, notebook, bag, book, glue, marker, pencil, pen, pencil-box, ruler, sharpener StepStep 2 2
7、: : PresentationPresentation ( teach the new words ) chair椅子desk书桌 发音air=/e/e=/e/ 举例air/hair/stairsbed/pet/set 1) Match the words 2) Listening (排序) 3) Searching （火眼金睛） 4)我来比划你来猜 5)寻找蛛丝马迹 6)根据描述猜单词 StepStep 3 3: : ExtensionExtension ( Use the sentence to ask and answer with the new words. ) Make a su
8、rvey in the class. Then: 1)Read aloud the survey. 2)Act out a short passage. 3)Work in groups. StepStep 4 4: : Self-assignmentSelf-assignment ( Summary the activities in the class.Show the cartoon to the students. ) A: Whats on the desk? B: A Chinese book. C: Good.Whats on the chair? B: An English b
9、ook. A. Very good! Count the stars that they have got. Then, give the winner award. StepStep 5 5: : SummarySummary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活
10、动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: Sing a song named “Hi Hi song” StepStep 2:2: Review:Review: Show the pictures of stationery. Ask: Do you know their names? StepStep 3:3: Presentation:Presentation: Put the pictu
11、res of the stationery on the screen. deskdeskchairchair 5 Games to practice the words we have learned. Show the cartoon to the students,first listen, and then summary the key sentences. StepStep 4:4: Extension:Extension: Free talk.通过已掌握的句型， 用各类单词进行替换回答。 让学生真 正意义上的做到举一反三。 StepStep 5:5: Self-assignmen
12、t:Self-assignment: Collect the stars. Put them on the blackboard. How many stars can you get? stepstep 6:6: Summary:Summary: Ask the students to summary up whatthey have learned.Come to stand in front of the blackboard to read loudly. Set homework: 1) Master the new words and sentences. 2) Act out t
13、he dialogue. All the students sing a song together. Look at the PPT, and say the names of the stationery .The stationery are according to their real school life. Ask the studentspronounce the words by themselves. All the students pay attention to the screen and listen to the teacher carefully. Whats
14、 on the desk? A/An _. Someone answers. Others listen and remember. Then, look at the screen. Summary the stickers by themselves. Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 引领学生进入英语学习状态， 为 课上的练习作好铺垫。 利用师大版教材相关内容， 既做 到教材的整合，动画的播放，再一 次调动学生的学习兴趣，加深对已 掌握的“文具”的了解。 让学生自己总结发音规律， 总结 字母组合发音
15、规律，利用自然拼读 法，进行识记单词。 1）Match 连线 2）Listening 排序 3）我来比划你来猜 4）眼力大比拼 5）寻找之丝马迹 通过学生自主学习， 发现知识点， 进行总结，进行关键词替换。 结合学生回答问题，利用大屏幕 出示总结，强化学生认识。 。 对每一组的实际完成情况给予不同 评价，增强了小组间的竞争意识。 师生互动，对本节课的知识点 进行总结归纳。 布置归纳作业， 培养学生对单词 的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 1 Lets go to school. Lesson 5 Whats
16、on the desk? A/An _. /e/e/ chairdesk 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有 效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表 扬获胜组，激励全班同学。 How man
17、ystickers can you get? 五、教学设计说明五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动，调动起学生的学习兴趣进行学习，使他们在每一节 课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本 课的 Whats on the desk?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉 他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时
18、又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。物质激励。3.小组评价。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为介词时，我教给 学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课 堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的
19、思考问题，让学生带 着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。 二、说：在单词新授的环节，我设计了多种训练方式。如：让学生总结单词的发音规律，提高了学 生对这些句子的理解和使用能力。 三、读：在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们 在生活中去使用对话。 四、写：在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使 书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。 五、评价：根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多， 时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评 价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以 提高。
