1、1 川人教版英语三年级下册川人教版英语三年级下册 Welcome back to school! （第二课时教学设计）（第二课时教学设计） 设设 计计 理理 念念 本课的设计从教材内容出发，结合学生的年龄特点，注重知识的整体呈现，创设 相应的情境，引导学生在情景中体验、参与、合作运用语言。在整个教学过程中，我 充分利用图片、多媒体课件、实物等直观手段，创设情境，引导学生在情景中体验、 参与、理解、合作、运用语言、联系旧知创设情境编对话。同时，通过多种积极的评 价方式鼓励学生（如：教师的评价、学生的自评相结合） ，激发学生的学习兴趣，在 教学中恰当地使用和交流，实现了知识、技能、情感三者较好的统
2、一。 学学 情情 分分 析析 本节课授课对象为小学三年级的学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上 积累了一定的生活经验，爱展现自我；在知识的构成上，经过半年多的英语学习，已 积累了一定的词汇量和一些简单的日常问候用语。因此，教师就需要将孩子们丰富的 想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的生活经验，激发孩子们的英语思 维，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中体验 学习英语的乐趣。 教 学 目 标 知识目标 1、能在图片和教师的引导下，借助头饰、图片、文字及多媒体课件理解 对话内容。 2、能听、说、认读单词 student。 3、能够在情景中运用句型 Wh
3、ere are you from?/Im from询问他人国籍 或籍贯并回答。 4、能够分清 he 和 she 的区别。 技能目标 1、通过整体感知语境，看课文插图、学生听对话、分角色读对话等多种 形式的活动，培养学生的阅读能力。 2、尝试用核心交际用语 Where are you from？Im from创设情景编对话。 情感目标 1、在师生与生生的合作学习中，激发学生学习英语的积极性和主动性。 2、培养学生的英语学习兴趣，学生乐于用所学的语言与他人交流。 2 教学内容 1、能听、说、认读单词 student。 2、能在图片和教师的引导下，借助头饰、图片、文字及多媒体课件理解对 话内容。 3
4、、 能够在情景中运用句型 Where are you from?/Im from询问他人国籍或籍 贯并回答。 4、能够分清 he 和 she 的区别。 教学重点 1、能理解对话内容 2、能听、说、认读单词 student。 3、能够在情景中运用句型 Where are you from?/Im from询问他人国籍或 籍贯并回答。 教学难点 通过体验学习，理解核心句型并能够在情景中运用句型 Where are you from?/Im from询问他人国籍或籍贯并回答。 教具准备CAI、PPT、人物头饰、卡片等 板书设计 Unit OneWelcome back to school! 头像：A
5、: Where are you from？ 头像 ：B: Im from ChinaUSAUKCanada 3 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图教学媒体 Warm-up 热身运动 1.Greetings（问候） Hello ！ /Nicetomeet you/How are you！ 2. Lets sing a song “How are you?” 1.Responding it. 2.Ss sing the song together with some actions. 学生边唱边做动作 通过师生间的日常问 候，可以引导学生进 入英语思维的课堂环 境,一首欢快的英语 歌曲，创
6、设了轻松、 愉悦的学习英语的氛 围。 PPT Revision 复习 1、Ask someone to be a little teacher reviewing the words 2、Play a game：Find your friends. 3、Lets have a competition. Divide the whole class into 4 groups. Which group has the most balls than the other? Readthe words(China、USA、 UK、Canada) Im from China. What about y
7、ou? Hello,Imfrom China/the USA/UK/Canada. 利用找朋友的活动， 激发学生学习英语的 兴趣，为学生提供展 示的平台，增进学生 之间的友谊，同时， 也为对话学习作铺 垫。 四个大组的竞赛，有 利于培养学生的合作 意识和竞争意识。 PPT、卡片 4 教学步骤教师活动学生活动设计意图教学媒体 Presentation and Practice 呈 现 与 操 练 1、谈话引入： Im from China, Where are you from？ 2、Teach ： Where are you from? 3、Ask and answer 4、Lets play
8、 a game：Who can get the flag? 5、Work in pairs. 6、Learn the dialogue. ShowtheCAIandask What can you see? 7、Play the recorder, then answer the question： What are they talking about? Then check it . 8 、 Play the recorder, then answer the other question： Where is Amy from? check the answer. Try to answe
9、r ： Im from G1、G2、G3 Clap their hands and say it G1 ask G2， G2 ask G2 Boys ask, girls answer then exchange. Pass the flag one bye one,thenaskand answer Work in pairs then act it out. Look and think it. I can see Listen and think. Trytoanswerthe question. 采用不同形式的操 练， 使学生逐渐上口。 动静结合，利用游戏 巩固新知。 培养学生的合作意
10、识 和团队协作能力。 从视听入手，确立听 力训练目标，让学生 带着问题去听对话， 借助课文插图理解所 听到的内容，同时让 学生初步感受成功的 喜悦，树立自信心。 分散教学难点 多媒体课件 多媒体课件 实物 flag. 5 教学步骤教师活动学生活动设计意图教学媒体 Presentation and Practice 呈现与操练 9、播放课文录音 教师教读生词 student 并 适时拓展 10、Point and say 11、教师自编 chant 12.playtherecorder 13 、 Act the role of the dialogue. Listen and repeat it
11、. This is She/he is a student. Point and say：This is She is a student. Readthechant together, then work in 4 groups then act it out. Listen and repeat it. 分角色朗读：师与 生、大组与大组、 学生个体展示 利用课件创设情境， 激发学生想说的欲望 培养学生的合作学习 能力。 进一步理解对话内容 深入理解对话内容。 多 媒 体 课 件 多 媒 体 课 件 Extention 拓展运用 1介绍朋友给别人认识 教师与学生示范 观看并想 学生三人或者四
12、人小 组创设情景编对话 展示对话并进行自我 评价 小组活动，有利于培 养学生的合作精神和 用英语做事情的能 力，同时又为学生提 供展示的机会。 头饰 Summary Which group is the best? 学生选出本节课的最 佳合作学习小组 注重课堂教学评价， 反馈教学效果。 Homework布置家庭作业 Readthetext,then practicewithyour friends. 6 教学反思：教学反思： 教学亮点：教学亮点： 1、营造了良好的学习英语的氛围，导入新知自然。 2、运用多种媒体，营造学习情境。 在教学中我采用头饰、实物、多媒体课件等多种手段，加深学生的印象，强化学生 的记忆，调动学生各种感官参与学习，营造学习情境，提高了学习的效率。 3、朗朗上口的 chant，在紧张的学习之后，有个放松的机会，在乐中学，在 学中用。 4、注重知识的整体呈现，让学生从整体上去把握教材内容。 5、在教学活动的实施中，形成性评价贯穿整个教学过程。 不足之处及原因：不足之处及原因： 1、新学单词“student” ，有部分孩子没有上口，因此，在听音跟读方面，学生读得不 够流畅。 2、给学生准备的时间较短、学生准备不够充分。 改进措施：改进措施： 1、采用不同形式的趣味操练，使学生逐渐上口。 2、要留足够的时间给学生，充分发挥学生的主动性。
