人教精通版三年级下册Unit 4 Do you like candy -Lesson 21-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：3025e).zip

UnitUnit 4 4 DoDo youyou likelike candy?candy? LessonLesson 2121 教学设计教学设计 1 1、教学目标：教学目标： A.A.知识目标：知识目标： 能听、说、读、写字母 Ee，Ff 和单词 egg，coffee，fruit；能初步运用 Do you like .?Yes, I do/No，I dont.等句型问答对方喜好。 B.B.能力目标：能力目标：通过 chant、游戏、竞赛等活动，激活学生的英语思 维； 通过任务型教学,培养学生的自主探究学习能力； 通过语言操练与拓展，培养学生的发散思维能力， 合作学习能力和综合语言运用能力。 C.C.情感目标：情感目标：帮助学生了解健康饮食金字塔，引导学生养成良好的 饮食习惯，不要挑食，在真实的语言运用中引导学生走入生活、热 爱生活、学会生活。 2 2、教学重难点：教学重难点： 1.重点：（1）能够标准、地道地读出字母 Ee，Ff 的发音，并初步 感知它们在单词中的发音；（2）书写时，占格要规范，笔顺要正确。 2.难点：脱离书本，联系旧知，结合新知，综合运用语言进行交流。 三、教学方法：三、教学方法：活动教学法，交际教学法，合作学习法。 四、教具准备：四、教具准备：PPT 课件。 五、教学过程：五、教学过程： StepStep 1 1 Warm-upWarm-up / / Review/Review/ Lead-inLead-in Lets chant. （设计意图：设计意图：活跃课堂气氛，激活学生思维。） StepStep 2 2 Lead-inLead-in What letters can you see？(出示字母 Ee，Ff 的占格和笔顺的图 片，板书字母，指导学生标准发音，空书字母。） T:我们学过的哪些单词含有字母 e 或 f 呢？ ten eight nine one father four five （设计意图：设计意图：激活学生头脑中的词汇，培养学生的发散思维能力。 ） StepStep 3 3 PresentationPresentation 1.New words T:让我们一起来认识一些其它含有字母 e 或 f 的单词吧！ （出示鸡蛋图片）egg eggs (领读，找生读，板书拼读单词，学生 空书。） T:I like eggs.Do you like eggs?（引导学生做出肯定或否定回答 Yes, I do/No，I dont.） （出示咖啡图片）coffee(领读，找生读，板书拼读单词，学生空书。 ） T:I like coffee.Do you like coffee?（引导学生做出肯定或否定 回答 Yes, I do./No，I dont.） （出示水果图片）fruit(领读，找生读，板书拼读单词，学生空书。 ） T:I like fruit.Do you like fruit?（引导学生做出肯定或否定回 答 Yes, I do/No，I dont.） （讲解：fruit 泛指“水果”，不强调种类时，为不可数名词，没 有复数形式，如：Do you like fruit? 你喜欢水果吗? 当强调水果种类时，就是可数名词，有单复数之分， 如：I like bananas,apples,pears and other fruits 我喜欢香蕉、苹果、梨子以及其它水果。） （设计意图：设计意图：联系生活实际，引导学生在真实的语境中初步体验、 感知语言。） 2.进行“美食屋”和“男女分组竞争”游戏。 （设计意图：设计意图：提高单词和字母复现率,帮助学生加深记忆。） 3.Just talk（出示课文图片） T: Today，Lisa and Kate are coming to a party. Wow，so many delicious food！ 1)Read with the questions. What does Lisa like ? What does Kate like ?（让学生带着问题去文中寻找答案。） 2）Answer the questions. S：Lisa likes milk，eggs and oranges. Kate likes milk，eggs and mangoes. （设计意图：设计意图：用问题引领学生阅读、理解对话，培养学生的自主学 习和探究学习的能力。） 4. Watch the video.（播放课文视频） 5. Key points:（知识重点） 你喜欢吗？Do you like .? 是的，我喜欢。Yes, I do. 不，我不喜欢。No，I dont. 6.Listen and repeat. StepStep 4 4 PracticePractice 1.Lets act. 2.Look and say. 3.Ask and answers. 4.看图对话。 （设计意图：设计意图：通过多种活动方式，巩固操练目标语言，培养学生合 作学习能力和综合语言运用能力。） StepStep 5 5 LifeLife knowledgeknowledge 生活知识（出示健康饮食金字塔） T:同学们，世界上没有任何一种食物可提供人体所需的全部营养素， 因此我们必须吃多样化食物，任何挑食、偏食都会妨碍我们获得全 面营养。一日三餐是我们摄入营养的主渠道，若餐间多吃零食就会 影响正餐时摄入食物的数量。有些同学经常购买路边摊贩食物，这 些食品不仅没有营养，而且大多存在食物卫生安全问题。所以老师 希望你们平用餐时不要挑食，均衡营养，少吃零食，OK？ （设计意图：设计意图：帮助学生了解生活常识，培养学生良好的饮食习惯。 ） StepStep 6 6 HomeworkHomework 1. 熟读课文，注意语音、语调。 2. 熟练背诵并规范书写字母 Aa 至 Ff 和单词。 3. 和你的伙伴一起编写一段谈论食物喜好的新对话。 六、板书设计六、板书设计: : UnitUnit 4 4 DoDo youyou likelike candy?candy? LessonLesson 2121 Ee Ff egg coffee fruit Do you like fruit？ Yes，I do . 七、教学反思：七、教学反思：本课主要学习的是和喜好相关的知识，使学生通过 学习,能够围绕喜欢与不喜欢的话题进行简单的对话，并能结合生活 实际进行真实交流。本节课，我的整体思路是“以学生为主体”， 注重学生能力的培养，让学生通过我创设的任务型教学模式，来获 取信息，解决问题，培养学生良好的阅读习惯和阅读思维。我还采 用了 chant、游戏、竞赛、角色扮演等多种活动方式调动学生积极 性，激发学生学习英语的兴趣，以多媒体手段辅助教学，讲练结合， 突出重点,突破难点。在教学过程中，我注重引导学生积极主动参与 课堂，与他人合作，通过观察、体验、感知、理解等方式，运用目 标语言自主进行口语交际，共同完成学习任务，并让学生感受到学 习的快乐和成就感。回头看这堂课，我认为我还必须进一步强化教 学基本功，课堂评价语言应该及时，灵活，丰富，多样，课堂的驾 驭能力和应变能力还有待加强。在今后的教学中，我会把握好学生 和课堂教学的整合，让学生在学习实践中不断丰富语言知识，锻炼 语言技能，提高综合语言运用能力，使学生更好地学会学习，学会 生活，学会交往。