人教精通版三年级下册Unit 6 Is this your skirt -Lesson 33-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：50cf7).zip

Lesson 33 Unit 6 Is this your skirt? PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： Sing a Song this watch that watch 游戏规则：请同学扮演 ，听录音 （声音经过一定处理）,去找物品真正的主 人。如果找错了由被提问者接着找主人。 找到真正主人的同学胜出。 Game 我是小侦探 Is this your watch? Yes, it is./ No, it isnt. Taxi, taxi, drive a taxi. Water, water. Drink some water. Lets chant Watch,watch,thats my watch. Box,box,color the box. Water,water,drink some water. Taxi,taxi,drive a taxi. Excuse me. Is that your watch? Oh! Yes, it is. Here you are. Thank you! skirt ruler kite v est watch box taxi notebook A: Excuse me. Is that your _ ? B: Oh! Yes, it is. A: Here you are. B: Thank you ! A: Youre welcome! B: Goodbye！ A: Bye！ Extended Exercise two white watch waterw ww textbook six box taxi x XxWw xx x twow Homework 1.Recite this dialogue. 2.Finish exercises in your workbook. 小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 精通英语三年级下精通英语三年级下 课题课题 名称名称 Lesson33Lesson33 课时课时第一课时第一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础 （课标阐（课标阐 述）述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务 之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经 验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学 习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高 跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以 对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕 这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评 价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是 Unit 6 Is this your skirt？Lesson33 课。本书通 过创设公园的一角的情景，让学生在情景中运用先前所学的语言 Is that?Oh! Yes, it is. Here you are . Thank you.并将新词运 用于其中。能够听,说,认读单词 watch，box，water, taxi； 能够听,说, 读,写字母 Ww 和 Xx, 并能在单词中辨认。 new words:box water watch taxi 教学项目教学项目 basic sentences: Is that your.?Oh! Yes, it is. Here you are . Thank you. 教学方法教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段 及信息技及信息技 术运用分术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课 堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1. 能够听,说,认读单词 watch，box，water, taxi。 2. 能够听,说,读,写字母 Ww 和 Xx, 并能在单 词中辨认。 3. 能在真实的情景中运用 Is that your? Yes, it is. Here you are. Thank you. 询 问物品的归属并回答,理解 Is this your? 和 Is that your? 的区别。 能能 力力 目目 标标 学生能用本课所学的知识在真实的语言情境 中表达与交流,并进行小组合作学习,培养学生合 作能力和初步运用英语进行交流的能力。 教学重点教学重点 1.让学生在情景中运用先前学习的语言 Is that.?Oh! Yes, it is. Here you are . Thank you.并将新词运用于其中。 2.读写字母 Ww , Xx 及有字母 Ww,Xx 的单词 watch , water ,box , taxi。 教学难点教学难点 1.字母 Ww,Xx 的书写 2.明白 Is this your? 和 Is that your? 的区别,学会在不同 情景中区分使用。 3.能在真实情景中询问物品的归属并依据判断做出回答。 教具准备教具准备 图片、卡片、多媒体课件 二、学习者分析二、学习者分析 本课教学对象为小学三年级学生。他们活泼好动, 对英语有很浓厚的兴趣 和热情，有较强的好奇心和攀比心。通过对半学期的学习,他们已经有了一定的 英语基础，能够简单表达自己的意愿。因此, 课堂上我利用幻灯片和歌曲游戏 等来激发他们的积极性,吸引学生注意力,进一步培养学生学习英语的兴趣。从 情感态度方面可以看出三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲,根据学生的年 龄特点,在课堂上以小组合作竞争的方式,更能够激发学生的学习动力。 问题框架问题框架 1.如何在在堂中做到面向全体学生？ 如何进行对话教学训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、三、FlowFlow ChartChart ofof TeachingTeaching 教学简案教学简案 Step1.WarmStep1.Warmupup 1. Greeting. 2. Sing a song Step2.Step2.PresentationPresentation Guessing game Step3.NewStep3.New lessonlesson 1. T:Show the pictures and then ask the Ss “ Whats this?” “ Whats this?”(To point the box) To teach the Ss “box”. 2.T: Do you know whats in the box? Guess! (猜测) 3. Open the box and learn the new words. “watch”“taxi”“water” 4.Chant 5.Play the video of Lesson 33. Step4.ExpansionStep4.ExpansionandandSummarySummary Make a new dialogue. 6.To teach the Ss the letters. Step5.Homework:Step5.Homework: 1.Recite this dialogue. 2.Finish exercises in your exercisebook. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活教师活 动动 StudentsStudents ActivityActivity 预设预设 学社活动学社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设设 计意图计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1.Greeting. 2.Sing a song Step2.Step2.PresentationPresentation Guessing game Step3.NewStep3.New lessonlesson 1) T:Show the pictures and then ask the Ss “ Whats this?” (To point the box) 2）T: Do you know whats in the box? Guess! (猜测) Say hello to the teacher. Sing a song. To blurt them out. To read the box line by line： Chant the color box e.g. boxbox boxbox redred boxbox。 学生进入英语学习状态。 复习学过的单词，设计 小组比赛，激发学生积极 性。 黑板上显示不同颜色的盒 子，一个颜色代表一个组， 进行小组比赛。复习颜色 同时操练新单词。 通过让学生猜盒子里的物 To teach the Ss “box”. To teach the Ss new words. Play a game. (listen to the video to find the owner) 3)a.Show the picture of taxi to the Ss. To teach the Ss taxi. b.Show the picture and ask the Ss “Is that your taxi?” Play a game. T: Lets have a look. Whats in the box? S1:ruler? T:No. S2:A pencil-box? T:No. T: Look! Its a watch. T: Is this your watch?（靠近学 生，指着手里的 watch 问学生。 ） S:Yes，it is./ No, it isnt. T: Is that your watch?（靠近学 生，指着远处的 watch 问学生。 ） S: Yes，it is./ No, it isnt. S1:Is this your watch? S2:No,it isnt. S2:Is this your watch? S3:No,it isnt. S3:Is this your watch? S4:Yes,it is. To say the words row by row. 小侦探游戏 To find the owner. S1:Is this your watch? S2:No,it isnt. S3:Is this your watch? S4:No,it isnt. S5:Is this your watch? S6:Yes,it is To guess whose taxi？ chant Taxi,taxi,driveTaxi,taxi,drive a a taxi.taxi. 品，来复习以前所学，并 且教授学生新单词 watch, 并指出近处、远处如何恰 当的使用 this 或 that。 给学生录好录音并播 放，让学生找到手表 的真正主人。 巩固句型 Is this your? 同时设计小 侦探游戏，激发学生 积极性。 课前给学生照好照片， 在 PPT 中模糊化，然 后让学生来猜是谁的 taxi？ 所用句型是“Is that your taxi？ 目的: 4)Show the water to the Ss. T:Im tired. Im thirsty. Drink some water. Show the pictures to the Ss. Chant 5)Whats missing in the chant picture？ Play the video of Lesson 33. (1)Answer the question “Who lost the watch?” (2)Read the dialogue in roles. Step4.ExpansionStep4.Expansionandand SummarySummary Make a new dialogue. Water,water,drinkWater,water,drink somesome water.water. Watch,watch,thatsWatch,watch,thats mymy watchwatch. Water,water,drinkWater,water,drink somesome water.water. Taxi,taxi,driveTaxi,taxi,drive a a taxi.taxi. Box,box,colorBox,box,color thethe box.box. Ss：Watch. To read the dialogue and act it out. 转盘游戏 A: Excuse me. Is that your _ ? B: Oh! Yes, it is. A: Here you are. 激发学生的学习兴趣， 询问物品的归属并回 答,理解 Is this your? 和 Is that your? 的区 别。 教授学生新单词，培 养学生珍惜水资源的 观念及约用水的好习 惯。 通过有节奏的 chant 来 复习本课所学的四个 单词。 引入课文。 通过 watch 来做词和 课文之间的衔接。同 时通过进一步听录音、 看图片来调动学生视 觉、听觉和记忆力来 参与语言活动,帮助学 生在认读练习、角色 定位等语言实践活动 中增强合作意识,发展 综合运用语言的能力。 小组内创编新对话,帮 助学生提高综合语言 的运用能力。 6）To teach the Ss the letters. 复习学过含 W 和 X 的单词如： watch box，让学生自己找 到这些单词的规律。 T: Look, heres a new letter. Its letter “W”. To teach the Ss the letters. Step5.Homework:Step5.Homework: 1.Recite this dialogue. 2.Finish exercises in your exercisebook. B: Thank you ! A: Youre welcome! B: Goodbye！ A: Bye！ To follow the teacher，write them down in the air and in the exercisebook. Teacher 领读字母 Ww；带学生进行书空 练习及板书示范；带 领学生书写,提醒学生 注意字母占格,区分大 小写 Ww.同样方法学习 Xx. BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson33Lesson33 A B C 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提 高了课堂效率。 1口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： Very good! excellent! Well done! 等等，当学生克服困难， 再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成 了三组，每组表现好就会在相应的盒子里增添一分。最后根据评 比结果表扬获胜组，激励全班同学。 五、教学设计说明五、教学设计说明 教学特点：教学特点： 本课时的教学特色主要体现在如下几点： 1.注重采用多种手段落实新知。本课中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相 扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生 的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过演一演、唱一唱、动一动 等不同活动方式巩固和拓展新知。 2. 注重教学重、难点的把握和突破。本课时的教学重点是让学生在情景中运用 先前学习的语言 Is that.?Oh! Yes, it is. Here you are . Thank you.并 将新词运用于其中。难点为明白 Is this your? 和 Is that your? 的区别, 学会在不同情景中区分使用。因此，在呈现新单词的过程中，我注意强调学生 看我的口型说和读，并让学生注意发音。同时通过设计小游戏，让学生在玩中 学，并能在真实的语境中应用，达到了不错的效果。 3.注重教学与学生实际生活联系。本课时中，我围绕生活实际，把表演课后对 话设计成丰富而又有现实意义的教学活动，实现“培养学生语言运用能力”这 一目标。我创设了真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学 生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和 热情自然也就有所提高。 4.歌曲和 chant 的穿插相得益彰。在本节课中，我穿插了歌曲 Whats this ？Whats that？和本课相关的单词 chant，课堂上让学生们一边拍手一边跟 着节奏唱，运用多种形式组织教学，学生很愿意参与。 教学反思：教学反思： 本课授课对象是三年级学生（三年级起点） 。他们天性活泼好动，接受能力、 ABC 模仿能力比较强，对游戏特别感兴趣。在上学期学习中孩子们已经积累了一定 的英语知识，为本课的学习奠定了良好的基础。而良好的学习习惯也正在逐渐 养成，他们能根据老师的指令做简单的动作、唱简单的歌曲，做简单的角色表 演，但是有些同学还是处于想说不敢说的阶段，在这个阶段教师要特别注意这 部分学生，培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆发言，创 造对话情景氛围，争取不让每一位学生掉队。因此，在教学中应该不断激发他 们的兴趣和热情，注重培养记忆、观察和思维能力，整节课学生始终沉浸在快 乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体 验着学习和成功的乐趣。 教学中我利用现在教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，努力提 高教学质量。这节课本着“面向全体学生，重在学以致用”的基本理念，积极 创设贴近学生实际的情景教学活动，吸引和组织他们积极参与其中，培养学生 把学到的知识用到生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心。针对学 生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，加强对学生学习策略的指导，力求 满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展，为 学生的终身学习打好基础。 在整个授课过程中我主要设计了五大板块的内容：Step1.Warmup Step2.Presentation；Step3.New lesson；Step4.Expansionand Summary；Step5.Homework。其间穿插有 “我是小侦探”的游戏，歌曲和 chant 及对话表演和扩展练习。是由词句段形成梯度，活动也由个人 小组全班逐步整体。整节课条理清晰流畅，师生状态轻松自如，学生 能在真实的情景中运用 Is that your? Yes, it is. Here you are. Thank you. 询问物品的归属并回答;理解 Is this your?和 Is that your? 的区 别；能用本课所学的知识在真实的语言情境中表达与交流,并进行小组合作学习, 培养了学生合作能力和初步运用英语进行交流的能力。 在整个授课过程中，我也有许多不足之处，比如我的语速过快，有些语句， 学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思；教学环节 设计上，时间安排略显紧张，热身环节用时稍长；需培养学生说一个完整的句 子的能力，尽量要做到“词不离句” ，同时培养学生的英语语感；激发学生对学 科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活” 、 “乐” 、 “玩”中。我们更要 注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内 驱力。这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 通过这节课，我深深地感受到，教师要面向全体，要关注学生的情感，要 创设真实的情境，要注重交际活动，方能做到教学相长。在课教学中，要充分 调动学生积极性，密切关注学生感受，才能真正体现学生的主体地位，学生才 会在愉悦的教学环境中轻松地接受知识，享受学习的乐趣。