人教精通版三年级下册Unit 6 Is this your skirt -Lesson 31-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：d064a).zip

This is my This is my Can you help us? skirt skirt Ss Is this your skirt? 这是你的短裙吗？这是你的短裙吗？ Oh,yes./ No. T-shirt T-shirt Tt Is this your? Is this your? Is this your? 48 488+62 Is this your? Hi, Li Yan. Is this your skirt? Oh, yes. Thank you. Game “火眼金睛 ” 谁能最先找到字母迷宫中暗藏的 单词 马上举手示意并能拼读马上举手示意并能拼读，该 组加分。接着，如果哪名同学能 举手站起来用 Is this your?来提来提 问问，该组加分。 c x rl e m q f e m f l qf w r cw s rec x m x lq y xe t mfws is Pencil. This my This is my pencil. 连词组句连词组句 your skirt? this Is Is this your skirt? 连词组句连词组句 Show your T-shirt. me Show me your T-shirt. 连词组句连词组句 Is this your?Boom game A:Good morning! Whats this? B:Its a/an A:Is this your? B:Yes,thanks A:Here you are. 1.Copy the words and the dialogue. 2. Preview Lesson 32. 人教（精通）小学英语三年级下册人教（精通）小学英语三年级下册 Unit 6 Is this your skirt? Lesson31 教学设计教学设计 Lesson31 教学设计教学设计 一、内容分析：一、内容分析： 本课以服装为话题展开的一节对话课。Lesson31 为本单元第一节新 授课，本课将会学习一组问候语问答：“Is this your skirt?” “Oh,yes. Thank you .”对本单元的后续学习做好铺垫，本课的学习在本单元起到了承上启 下的作用。 二、学情分析：二、学情分析： 由于学生对于服装类的单词都非常熟知，并且非常感兴趣。他们希 望通过学习更多的服装类的单词来进行描述同学，也对游戏活动的展开 极有帮助，学生可以很顺利地理解、掌握并灵活运用本课单词和句型。 这些都为学生综合语言能力的提高打下良好基础。 三、教学目标：三、教学目标： 知识目标： 1. 使学生熟练认读单词：skirt、T-shirt. 2熟练应用句型：Is this your skirt? Yes.No.进行问候。 能力目标： 1.培养学生使用句型Is this your skirt? Yes.No.询问他人的能力。 2.听说读写字母 S、T，以及以他们开头的表示服装的 skirt、T-shirt 情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成问候他 人的习惯。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.教学重点：1)熟练认读单词skirt和 T-shirt 2)掌握并应用句型Is this your skirt? Yes.No. 2.教学难点：能够运用表示询问功能的语句询问物件所属，并能做出正确判 断 五、教学策略：五、教学策略： 1采用“任务型”教学法和小组合作学习的教学方法。 2采用情境教学法，培养学生的综合语言运用能力。 3采用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 4. 充分利用评价机制，将评价与教学过程有机整合，促进教学效率 提高。 六、教学过程：六、教学过程： Step One: Warm up 一首欢快的英文歌过后，课一开始，我会热情地向同学们打招呼，同时大 屏幕中出现了老师的照片，老师说 This is my English book.从而引出句型 This is my然后再请屏幕中出现的五位同学进行造句。 ，使学生对新课学习做好了心 理准备。 设计意图设计意图：通过歌曲热身，烘托气氛，并且巩固句型，为本节课新句型的学习 奠定基础。 Step Two : Presentation 1. 在歌曲与学生交谈之后，利用 PPT 中呈现的情境： T：look there is a new friend Mickey. And the weather is very hot. Lets help her to choose a new clothes,ok? Ss: ok T: which one is the best? Ss: T-shirt. 米妮和米奇的引入将学生带入到一个新的故事环境中，通过帮助米妮挑选夏 天凉快的衣服引出单词 skirt.学生进行单词的操练，通过多种方式，跟读、分 组读等记忆该单词。在操练过程中，利用师生互动，生生对练，小组合作等来 进行操练，使每个学生都有更多的机会参与到课堂中来。 设计意图：设计意图：通过创设情境的方式，呈现本课新知，学生理解起来较容易， 生活化的情境有利于帮助他们加深对语言的记忆与运用。 2. 利用 PPT 继续呈现，老师利用自己带的衣服引出带有 skirt 的句子，也是 本课重点句子 Is this your skirt?学生对句子进行操练。 3.再通过米奇选购衣服的环节引出下一个新单词 skirt,并学习认读拼读。 4.为了进一步夯实刚才学习的单词，以及重点句型使用，通过游戏帮助物品 找到主人的方式来进行练习，学生在游戏中巩固了该句子，并复习了一些实物 单词。 设计意图：设计意图：故事情境教学，为了激发学生的学习积极性，不会觉得枯燥，多 形式的操练师生之间、生生之间的单词、句型的操练，以及游戏环节生与媒 体之间的操练都是为了让学生在轻松氛围中，在不知不觉中熟练掌握，并能 自然运用。同时，利用事先准备好的该课单词的小图片作为奖励，更能激发 孩子们为小组争光的集体荣誉感。 Step Three: Practice 1.游戏过后，将学生带回教材，播放对话中的视频动画：让学生静听，跟 读，齐读并分角色表演课文的这个部分来完成本课的听读练习。 设计意图：设计意图：回归教材，提炼对话。通过观看对话动画进行整体感知来学习 词句，通过角色扮演，操练并表演本课对话，加深对所学知识的理解、记 忆与应用。 2.通过游戏“ 火眼金睛” ，复习单词和句型的操练 “连词的游戏” ，认识单 词、首字母、中英文以及连词成句，难度加大，学生动笔完成，巩固句型。 最后要求学生运用本课重、难点句型以小组为单位，自编并表演新对话。 设计意图：设计意图：认知理解，语言交流。完成对所学知识的意义建构，实现英语 综合语言运用能力的培养。 七、作业布置：七、作业布置： 1运用学过的词汇和句型写出一篇新的描述服装的短文并介绍给大 家听。 2. 预习 Lesson 32。 设计意图：设计意图：教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学 习和生活之中。 八、板书设计：八、板书设计： Lesson 31 Is this your skirt? Yes.No. skirt T-shirt 九、教学反思：九、教学反思： 自己这节课从开头引入、每个教学环节以及最后的练习，都是仅仅围绕着 本节课的重点单词和句型展开的，整堂课通过生生互动、师生互动、生与媒体 的互动，虽然形式不同，但都为一个中心服务，课堂中利用课件、视频讲解字 母书写等让学生不会觉得枯燥。但是，整堂课，在时间的分配上、课堂氛围上、 教学环节的细节上还有很多不足。望各位老师多提宝贵意见，促进的不断提高。