人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 16-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：d0409).zip

人教精通人教精通版版三年级下三年级下 UnitUnit 3 3 Lesson16Lesson16 this that who who grandmother (grandma) grandfather (grandpa) and 教教 学学 设设 计计 教教 学学 设设 计计 【教材版本教材版本】：人教精通版（郝建平主编：人教精通版（郝建平主编 三年级起点）三年级起点） 三年级下册三年级下册 人民教育出版社人民教育出版社 【课题名称课题名称】：UnitUnit 3 3 LessonLesson 1616 一师一优课，一师一优课， 一课一名师一课一名师 【授课班级授课班级】：小学三年级下学期：小学三年级下学期 【授课时间授课时间】：一课时：一课时 【学生分析学生分析】：三年级还处于小学低年级，孩子们尚幼，还存有低：三年级还处于小学低年级，孩子们尚幼，还存有低 年级学生的特点：易动、活泼、对新事物好奇心强、喜争强好胜，年级学生的特点：易动、活泼、对新事物好奇心强、喜争强好胜， 坚持力不持久等。他们对于外在的刺激反应更明显，更强烈。对于坚持力不持久等。他们对于外在的刺激反应更明显，更强烈。对于 老师，同学，家长和其他人的肯定性的赞美非常有激励性。老师，同学，家长和其他人的肯定性的赞美非常有激励性。 【课标分析课标分析】：新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经：新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经 验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式 和任务型教学途径。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的和任务型教学途径。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的 过程或为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。过程或为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。 【教材分析教材分析】：本节课是一节对话课，主要是让学生能够围绕全家：本节课是一节对话课，主要是让学生能够围绕全家 福，运用福，运用 WhoWhos s this/that?this/that? ThisThis is/Thatis/Thats-s-句型进行有效的交句型进行有效的交 际，并能根据不同情境或实例选择正确的指向词际，并能根据不同情境或实例选择正确的指向词 this/that 进行问答。进行问答。 本节课的内容是第三单元第四课时，本课时内容贴近学生生活，是本节课的内容是第三单元第四课时，本课时内容贴近学生生活，是 学生们比较熟悉的话题之一，有利于学生间开展交流。学生们比较熟悉的话题之一，有利于学生间开展交流。 【教学目标教学目标】： 知识目标：知识目标： 1.1.能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词：grandfather(grandpa),grandfather(grandpa), grandmother(grandma)grandmother(grandma) 2.2.理解理解 WhoWhos s this/that?this/that?的意思，并能根据具体情境选择使用。的意思，并能根据具体情境选择使用。 能力目标：能力目标： 3.3.让学生就自己喜欢的内容进行交流，养成用英语交流的习惯。让学生就自己喜欢的内容进行交流，养成用英语交流的习惯。 4.4.通过谈论贴近生活的话题，培养学生积极参与课堂教学活动的好通过谈论贴近生活的话题，培养学生积极参与课堂教学活动的好 习惯。习惯。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 1.培养学生礼貌待客的情感。培养学生礼貌待客的情感。 2.培养学生尊重他人，尊重、爱戴家人的情感。培养学生尊重他人，尊重、爱戴家人的情感。 3.激发学生敢于说英语，用英语，对英语充满兴趣的生活态度。激发学生敢于说英语，用英语，对英语充满兴趣的生活态度。 【教学重点与难点教学重点与难点】： 教学重点：用教学重点：用 WhoWhos s this/that?this/that?询问并正确选择用询问并正确选择用 This is/Thats-s- -进行回答。进行回答。 教学难点：教学难点：grandfather(grandpa),grandmother(grandma)grandfather(grandpa),grandmother(grandma)的正确发的正确发 音以及音以及 this/that 指远近方向的灵活使用。指远近方向的灵活使用。 【教学方式教学方式】： 根据小学生的特点对新鲜事物好奇、爱动、爱玩的年龄特点，又结根据小学生的特点对新鲜事物好奇、爱动、爱玩的年龄特点，又结 合教材内容的设计，我主要采取直观演示法、交际法、任务教学法合教材内容的设计，我主要采取直观演示法、交际法、任务教学法 等，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。通过创设情境，把学生等，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。通过创设情境，把学生 置越于头脑中生活实际景象中，激励学生多开口，达到掌握知识，置越于头脑中生活实际景象中，激励学生多开口，达到掌握知识， 培养技能的目的。培养技能的目的。 【教学过程教学过程】： StepStep 1:1: Warm-upWarm-up (1) SingSing EnglishEnglish songs:songs: “ FatherFather andand mother”mother” “Do-Re-Mi” (2) SaySay thethe tonguetongue twister:twister: Cat,Cat, cat-;Howcat-;How manymany cans-cans- (3) SaySay chantchant “FatherFather andand mother,mother, lovelove theirtheir - (4) FreeFree talktalk :a.:a. LessonLesson 1515 ActAct itit out.out. b.b. BrainBrain Storm:Storm: m_th_rm_th_r beautifulbeautiful f_th_rf_th_r coolcool s_ns_n smartsmart d_d_ _ _ ghterghter lovelylovely br_th_rbr_th_r strongstrong s_st_rs_st_r prettypretty 【设计思路设计思路】:】:在欢快的气氛中，引起学生学习的英语兴趣，在略显在欢快的气氛中，引起学生学习的英语兴趣，在略显 紧凑的头脑风暴中使学生注意力集中，为上好课打基础。紧凑的头脑风暴中使学生注意力集中，为上好课打基础。 StepStep 2:2: PresentationPresentation 1.ShowingShowing twotwo picturespictures onon thethe screen.screen. OneOne isis “grandfathergrandfather”, , thethe otherother isis “grandmothergrandmother” ,teach,teach thesethese twotwo words.words. 2.ShowShow twotwo picturespictures onon thethe screen.screen. OneOne isis “thisthis”, , thethe otherother isis “thatthat” ,according,according toto comparecompare thethe twotwo words.words. LeadLead thethe SsSs toto findfind outout theirtheir difference.difference. TeachTeach “thatthat”. . AndAnd thenthen practicepractice “thisthis”& & “thatthat”. . T:T: ThisThis isis ShiShi Fangze.Fangze. ThatThat isis WangWang Yilun.Yilun. S1:S1: S2:-S2:- S3:-S3:- 3.ThroughThrough oneone picturepicture onon thethe screenscreen toto showshow thethe wordword “whowho”(One(One studentstudent isis knockingknocking atat thethe door,door, findfind anotheranother studentstudent toto show.)show.) AndAnd letlet oneone studentstudent gogo outout ofof thethe classroom.classroom. He/SheHe/She wantswants toto comecome inin thethe classroom.classroom. He/SheHe/She knocksknocks atat thethe door.door. T:T: Who?Who? S1:-S1:- T:T: DoDo youyou knowknow “whowho”? ? S2:-S2:- 4.UsingUsing “whowho” andand “this/thatthis/that” AskAsk twotwo studentsstudents toto bebe out.out. OneOne studentstudent standsstands nearnear thethe teacher,teacher, thethe otherother standsstands farfar fromfrom thethe teacher.teacher. T:T: WhoWhos s this?this? WhoWhos s that?that? S1:S1: ThisThis is-is- S2:S2: ThatThat is-is- ThenThen askask oneone studentstudent toto insteadinstead ofof thethe teacher.teacher. PracticePractice “WhoWhos s this/that?this/that?” “ThisThis is/Thatis/Thats-s-” S1:S1: WhoWhos s this?this? S2:ThisS2:This isis - S3:WhoS3:Whos s that?that? S4:S4: ThatThat is-is- 5.PlayPlay CD-ROM.CD-ROM. PlayPlay twice.twice. ThenThen actact outout inin differentdifferent roles.roles. 【设计意图设计意图】:】:通过一环套一环的进度，逐渐将本课的重点体现出来，通过一环套一环的进度，逐渐将本课的重点体现出来， 在老师的精心设计下，学生不觉得困难和乏味，跟随老师的引领，在老师的精心设计下，学生不觉得困难和乏味，跟随老师的引领， 渐渐进入到高效学习的状态。渐渐进入到高效学习的状态。 StepStep 3:3: PracticePractice UsingUsing electronicelectronic whiteboardwhiteboard toto showshow a a photophoto ofof a a family.family. PracticePractice dialoguedialogue again.again. ThenThen askask themthem toto practicepractice inin pairs.pairs. ThenThen thethe teacherteacher checkcheck severalseveral teams.teams. 【设计意图设计意图】:】: 在学习完本课重点之后，让学生两两进行练习，教在学习完本课重点之后，让学生两两进行练习，教 师在此过程中，通过巡视和巡测，帮助和指导学困生学习好本课内师在此过程中，通过巡视和巡测，帮助和指导学困生学习好本课内 容，同时也会发现学生在练习中出现的问题，将本节课难点不断突容，同时也会发现学生在练习中出现的问题，将本节课难点不断突 破。破。 StepStep 4:4: SituationSituation showshow T:T: I I givegive youyou severalseveral minutes.minutes. YouYou cancan thinkthink andand designdesign thethe differentdifferent situations.situations. ToTo useuse “WhoWhos s this/that?this/that?” “ThisThis isis /That/That is-is-” ThenThen askask themthem toto actact out.out. 【设计思路设计思路】：学生在学习完本课书中的内容后，引导学生结合本：学生在学习完本课书中的内容后，引导学生结合本 课的重点，将生活中常态化的情境与本课结合，并提升，使学生都课的重点，将生活中常态化的情境与本课结合，并提升，使学生都 能在老师的提示下进行发散性思维的训练！能在老师的提示下进行发散性思维的训练！ StepStep 5:5: ChantChant SaySay togethertogether “ Who,Who, who-who-” 【设计意图设计意图】:】: 每一节课学生在临近下课前会出现学习疲劳，这时每一节课学生在临近下课前会出现学习疲劳，这时 需要老师适当的设计放松的内容，通过歌谣结合本课内容，学生们需要老师适当的设计放松的内容，通过歌谣结合本课内容，学生们 的心情得到了愉悦和放松，并且再次的强化了本课的重点！的心情得到了愉悦和放松，并且再次的强化了本课的重点！ StepStep 6:6: ExtensionExtension grandgrand :“:“隔辈的隔辈的” 【设计意图设计意图】:】: 对于三年级的学生而言，许多学生能够对于课文外对于三年级的学生而言，许多学生能够对于课文外 的内容产生好奇，教师可以适当的进行跟本课有关的拓展，使学生的内容产生好奇，教师可以适当的进行跟本课有关的拓展，使学生 的学习更加丰盈。的学习更加丰盈。 StepStep 7:7: HomeworkHomework 1. FinishFinish activityactivity books.books. 2. ActAct outout thisthis dialoguedialogue ofof LessonLesson 1616 forfor youryour mothermother andand father.father. 【设计意图设计意图】:】: 在学习完之后，进行适当的书写是必要的，通过完在学习完之后，进行适当的书写是必要的，通过完 成活动手册，对于三年级的学生的学习而言，他们在写的这个方面成活动手册，对于三年级的学生的学习而言，他们在写的这个方面 进一步强化，也检测他们当天学习的情况；另外让学生对家长汇报进一步强化，也检测他们当天学习的情况；另外让学生对家长汇报 表演当天的学习内容，让家长及时了解孩子们的学习进度和掌握的表演当天的学习内容，让家长及时了解孩子们的学习进度和掌握的 情况，对于家校共育是非常重要的。情况，对于家校共育是非常重要的。