1、莫让情感航船过莫让情感航船过 早靠岸！早靠岸！ 青春期教育 什么是早恋？ 早恋，也有叫做青春期恋爱。指的是未 成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、 痴情或暗恋。一般认为在大学阶段以前的恋爱 都属于所谓“早恋”。 早恋大部分都是危害，基本上没什么益处！ 1.影响学习和生活。有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会 影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲，早恋者往往以 恋爱为中心，情感为对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是 不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往是从他们的 学习成绩下滑开始的。 2. 早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，
2、心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到伤害。有的青少 年因早恋受挫而怀疑人生，给自己的感情生活投下阴影，甚至影响今后 婚姻生活。 3.早恋容易出现性过失。青少年性意识萌发，容易激动，因一时兴致而不 计行为后果。而出现越轨行为后，又会羞于启齿、担惊受怕。这些都会对 今后人生产生影响。某些人产生的自卑感、挫败感甚至会严重影响以后生 活。在一个对性犯罪进行的调查中显示，50.1的男性罪犯和71.9女性 罪犯首次性犯罪的年龄均在1519岁之间。 4.早恋极难成功。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预，升学、 转校、工作等太多因素使之极难成功。美国的社会心理学家研究，男子在 23岁之前结
3、婚的离婚率最高。 不可否认的是：在一些情况下，早恋也有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学 生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因 为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活 的准绳，使得原本一些不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能 力，增进人际关系。 早恋有什么特点？ 1.朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接 触。但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情 都缺乏明确的认识。 2.矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触
4、有怕被人发现，早恋的过程中 愉快和痛苦并存。 3.变异性 早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系 缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 、差异性 青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的 早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青 少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上， 大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感 情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很 深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜 欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多
5、半是女孩儿 采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的 阳刚之气。 中学生早恋的原因是多方面的！ 1.从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于岁， 男孩始于岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身 的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产 生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产 生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。 2.现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进 入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青 少年的好奇心。 3.现在的青少年大多缺乏责任心
6、，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩， 从没想过为对方负责。某中学一位初三男生直言不讳地说：“我从初 一开始谈恋爱，我是谈着玩，没想过将来娶她过一辈子。” 4.是虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对 象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多 越好。 5.留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理， 在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了 一种不思进取、自由散漫的坏习惯。 6.早恋是青少年生理、心理发育的结果，随着年龄的增长，当到了青春期，青少年容易产生朦 胧的性意识。但是早恋是单纯和冲动的产物。早恋者出于冲动，只觉得和对方
7、在一起很愉快， 缺乏理智，缺乏对家庭、政治、经济等多方面因素的理智思考。 7.早恋是当今社会经济发展和民主政治发展的必然现象，西方文化对东方文化的冲击与影响， “张扬个性”的口号，使部分青少年丢掉了传统的含蓄与矜持，接纳了西方开放的性观念。 8.早恋是当今社会价值取向的多元化的苦果。社会（包括网络）各种形式和内容的性信息使学 生产生模仿的冲动。 9.早恋是不恰当教育方法的附生物。管制过分严格，或方法不当，缺乏爱心关怀，学生感到压 抑，易激起他们的叛逆心理。 10.早恋又是压力的产物。学习成绩差及家庭不健全的学生产生早恋机率大些。他们利用两性交 往，寻求同龄异性的关怀，来缓解压力，抚慰自己受伤的
8、心灵。 11.中学（尤其是高中）课本中引入了大量的爱情诗文，让学生产生对爱情的向往。 早恋的表现 （1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常。 （2）上课注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降趋势。 （3）沉默不语，逃避集体活动。 （4）出现不正常交往，通讯联系明显增多。 （5）旨意朦胧，对早恋的发展结局并不明确。 （6）内心矛盾，既想接触又怕被发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。 （7）变化无常，关系一般不会持续很长时间。 （8）行为差异：有的青少年的早恋行为较隐蔽，有的却十分张扬，毫不掩饰，俨 然成年人的谈情说爱。 早恋也有分类型！（可分为8种） 第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生
9、的早恋现象。根据爱慕 对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的 早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就 是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。 第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强 烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理 现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很 敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这 种好奇心，就想结交异性朋友，建立恋爱关系。 第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要 来自社会生活，影视作品和报
10、刊书籍。 第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同 年龄群体。 第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女 之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促 进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。 第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。 感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理， 或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异 性那里获得感情补偿。 第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的 早恋现象。最典型的就是心
11、理就是你们不许我这样做，我偏要这样做。在逆反 心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。 第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养 过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因， 造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心 理。这些都会诱发青少年的早恋现象。 下面，我们来阅读几篇材料哈。 有一名中学生（男孩）暗恋同班的一名品学兼优的女孩，他怕一表白被拒绝，到时连朋友都做不成。于是 男孩便默默的守护她。在这些日子里，女孩对他的一举一动都看在眼里，她也明白他的意思。可她就 是放不下他的自大，她觉得男孩配不上自己，便
12、装做什么也不知道。男孩却不说什么，只是默默的默 默的一个月后，一件不可思意的事情发生啦！这天，一名帅气的外班的男孩来找那位女孩，并拉起她 的手，全然不故周围异样的眼光。女孩却缩回手羞涩的低下了头。这全被那名护花使者看见了，他不 知哪来的胆量和力量冲上去就打了他一拳，那外班男孩接连的向后退了几步，鼻子已经流出了血。女孩看 到这一情镜，情不自禁的哭了起来，并冲护花使者喊到：“我喜欢的是他！你死心吧！我不可能会喜 欢你的！”女孩的这翻话深深的刺痛着他的心，他此时的心情是怎样的绝望没有人知道，就连他自己也搞 不清楚是怎样的痛事后，那已经失去花的护花使者被学校毫不留情的开除了。男孩步进了社会， 性情大变
13、，已不是从前的那个害羞的小男孩啦！一年后，男孩与痞子结伙同来到他的伤心地。那时女 孩就要参加中考了，被打的那男孩在事后与女孩交往了直到现在。这天放学，他们一起甜蜜的走出校园穿 过一片空地时，突然被几个人围了起来。从那几个人后走出一个人，没错，就是那位护花使者。他锋 利的眼神扫向女孩，女孩吃惊的望着他无语女孩身边那个帅气的男孩把女孩推向一边，平静的说 到：“与她无关，找我！”女孩趴在地上在次落泪。背剧上演，在那带有杀气的男孩的手势下，4，5个人 就开始了他们的犯罪。几分中后，犯罪分子一一离去，那男孩反而留下，走向女孩，把她扶起：“我们把 他先送到医院，再陪我去自首？”女孩抽泣着望着他无语，默默的
14、点了点头 经开庭审理，男孩虽然没有动手，但已构成故意伤人罪，伤者病情恶劣被判有期徒刑4年，由于未满16岁， 缓刑1年。 正在读高一的菁菁，学习成绩在班里总排在第一名。正在读高一的菁菁，学习成绩在班里总排在第一名。 可不久前，父母突然发现她逃学了：爸爸发现女儿的房间没锁门，可招呼了半天也没应声，便可不久前，父母突然发现她逃学了：爸爸发现女儿的房间没锁门，可招呼了半天也没应声，便 推门进去，见女儿好像还蒙着被子在睡觉。可走近一看，是她把平时放在床头的玩具加枕头，都撂在推门进去，见女儿好像还蒙着被子在睡觉。可走近一看，是她把平时放在床头的玩具加枕头，都撂在 被子里，看上去就像一个人在那儿躺着，等爸爸
15、把被子一揭开，心里震惊了，一下冒出很多不祥的预被子里，看上去就像一个人在那儿躺着，等爸爸把被子一揭开，心里震惊了，一下冒出很多不祥的预 感。然而，等到中午放学，仍不见女儿回来，爸爸开始坐不住了。他赶紧找到学校感。然而，等到中午放学，仍不见女儿回来，爸爸开始坐不住了。他赶紧找到学校 通过多方联系，终于找到了菁菁一个男朋友家长的电话。他们说菁菁正和男朋友一起从北京坐火车通过多方联系，终于找到了菁菁一个男朋友家长的电话。他们说菁菁正和男朋友一起从北京坐火车 回去，估计两个多小时就能到家了。到了下午四点，菁菁发给爸爸一条短信，说晚上回家。爸爸让妈回去，估计两个多小时就能到家了。到了下午四点，菁菁发给爸
16、爸一条短信，说晚上回家。爸爸让妈 妈与亲戚在家等着，自己开车去车站接她。这已经过去三天了。妈与亲戚在家等着，自己开车去车站接她。这已经过去三天了。 爸爸在半路上就碰着他们了。那男孩骑着摩托车带着女儿，把车停下后，他让菁菁下来，自己骑上爸爸在半路上就碰着他们了。那男孩骑着摩托车带着女儿，把车停下后，他让菁菁下来，自己骑上 摩托就走了。爸爸忍不住抱过女儿大哭起来。菁菁还从没看到爸爸这样哭过，她也难受地哭了。当女摩托就走了。爸爸忍不住抱过女儿大哭起来。菁菁还从没看到爸爸这样哭过，她也难受地哭了。当女 儿回家后，父亲还是打了她。这是父亲第一次打女儿，他希望女儿能吸取教训，可让父亲万万没有想儿回家后，父
17、亲还是打了她。这是父亲第一次打女儿，他希望女儿能吸取教训，可让父亲万万没有想 到的是，女儿虽然意识到自己错了，也跟男友提出了分手，可她已经没心思再学习了，她忘不了跟男到的是，女儿虽然意识到自己错了，也跟男友提出了分手，可她已经没心思再学习了，她忘不了跟男 友在一起时感受到的快乐，最后竟选择了休学。友在一起时感受到的快乐，最后竟选择了休学。 Xxx，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学 作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听 着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助， 突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委 便不知所措
18、，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久 留心自己。王X在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我， 比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。 他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？ 王XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。 一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语 系毕业的高材生做家教。开始，王对老师持排斥态度，但几次辅导课 下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲， 外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越 来越长。不久，这位家庭教师告诉王XX他非
19、常喜欢她，将来一定要娶她。 王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是 便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王被父母发现怀孕 了。她又悔、又恨，追悔莫及！ 同学们，看了这些材料后，有什么想说的吗？请谈 谈自己的感想。 一封父亲给早恋女儿的信 亲爱的女儿：亲爱的女儿： 我知道“爱情”是一个很私人的东西，只有当事人才能了解体会个中的滋味，在你的“爱情”故 事中，我这个做父亲的只能算是个局外人，但我还是不得不告诉你一些道理，一些有关早恋，有关 爱情的道理 孩子，随着你年龄的增长，你和父母之间好像越来越疏远了。周末回来后，你经常躲在自己的房间 里，还在门口挂了个“请勿打
20、扰”的纸牌。为这事儿，我和你妈也伤心过一阵子，觉得女儿长大了， 就跟父母不贴心了。我们清楚地记得你读初中时还那么孩子气地搂着我们的脖子撒娇，怎么一转眼 到了高中，就变化这么大了呢？ 你现在读了高中，是住校生，一周难得回家一次，所呆时间还不到24小时。可有时候周末你也要 出去一趟，你说你有事儿。看你越来越少地回家，看你对父母关心得越来越少，而对自己的服饰和 打扮关注得越来越多，我们就忍不住猜想，你是不是恋爱了？若是恋爱了你该快乐才是呀，可你的若是恋爱了你该快乐才是呀，可你的 目光却是如此地忧郁。目光却是如此地忧郁。 早恋，在我父母的年代，这是个重罪，它代表了没家教，不检点。爸爸也有过早恋，也曾有
21、过痛不早恋，在我父母的年代，这是个重罪，它代表了没家教，不检点。爸爸也有过早恋，也曾有过痛不 欲生的失恋，虽然那时对爱很懵懂，但是很单纯，很痴情，这也许是我们共同的特性吧。但是现在欲生的失恋，虽然那时对爱很懵懂，但是很单纯，很痴情，这也许是我们共同的特性吧。但是现在 回头想想会觉得有些回头想想会觉得有些 傻，早恋过后剩下的都只是回忆而已，这跟以后的丈夫无关。当然，有的留下的不仅仅是回忆，而是一傻，早恋过后剩下的都只是回忆而已，这跟以后的丈夫无关。当然，有的留下的不仅仅是回忆，而是一 生命运的改变和一生的伤害。我一个初中女同学原本成绩优异，由于早恋，荒废了学业，高中没读完就生命运的改变和一生的伤
22、害。我一个初中女同学原本成绩优异，由于早恋，荒废了学业，高中没读完就 去打工，现在生活得很不幸福。去打工，现在生活得很不幸福。 宝贝女儿，如果你正在经历这个过程，爸爸跟你说再多道理可能你都不会听，但是我希望你做任何事之宝贝女儿，如果你正在经历这个过程，爸爸跟你说再多道理可能你都不会听，但是我希望你做任何事之 前想清楚，问问自己会不会后悔，人在经历一些事的时候都会冲动，但是冲动做的事情大部分都会后悔。前想清楚，问问自己会不会后悔，人在经历一些事的时候都会冲动，但是冲动做的事情大部分都会后悔。 一个男孩喜欢上一个女孩，或者一个女孩喜欢上一个男孩，是你们这个年龄经常发生的事。不是什么一个男孩喜欢上一
23、个女孩，或者一个女孩喜欢上一个男孩，是你们这个年龄经常发生的事。不是什么 坏事，但也不是什么好事，是一件正常的事。原则就是：不能让早恋毁坏了身体摧毁了学业！这个阶段坏事，但也不是什么好事，是一件正常的事。原则就是：不能让早恋毁坏了身体摧毁了学业！这个阶段 的男孩女孩是承担不起爱情的责任的。而且要真正产生爱情，在这个年龄更是不可能的。爱情，那是一的男孩女孩是承担不起爱情的责任的。而且要真正产生爱情，在这个年龄更是不可能的。爱情，那是一 种超越于生死的相濡以沫的情愫。那是一种相互间的心灵的震颤。谁追求到谁，那不是爱情。那只是一种超越于生死的相濡以沫的情愫。那是一种相互间的心灵的震颤。谁追求到谁，那
24、不是爱情。那只是一 场追求与被追求的游戏，只有输赢，没有爱情。爱情不是追来的，爱情是一种可遇不可求的情感。场追求与被追求的游戏，只有输赢，没有爱情。爱情不是追来的，爱情是一种可遇不可求的情感。 女儿，看着你一天天长大，爸爸心里就洋溢着喜悦也伴随着担忧。在你进入少女行列的时候，爸爸对你女儿，看着你一天天长大，爸爸心里就洋溢着喜悦也伴随着担忧。在你进入少女行列的时候，爸爸对你 说这些。爸爸希望你能把握住你自己，用你的理智战胜你的情感。什么时候女儿真正长大了、真正能够说这些。爸爸希望你能把握住你自己，用你的理智战胜你的情感。什么时候女儿真正长大了、真正能够 谈恋爱了，老爸老妈就不跟你说这些了。谈恋爱
25、了，老爸老妈就不跟你说这些了。 都说女儿是父母贴心的小棉袄，但爸妈也是女儿背后坚强的脊梁。让我们做个好朋友都说女儿是父母贴心的小棉袄，但爸妈也是女儿背后坚强的脊梁。让我们做个好朋友 吧。吧。 永远爱你的爸爸永远爱你的爸爸 爸爸妈妈是我们最亲的人，我们早恋就等于对他们进行伤害！ 早恋不仅仅是对自己的伤害，也是对别人的伤害，更是对爸 爸妈妈的伤害啊！ 相信同学们已经认识到了早恋的危害了，那么， 我们该怎样预防这种情况呢？ 预防早恋的方法 第一、交往应自然。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感 流露及所思所想 要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫 揉造作。消
26、除异性交往 中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待 同性同学那样对待异性 同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交 往，同学关系不要因为 异性因素而变得不舒服或不自然。 第二、交往应适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所 接受。既不因异性 交往而过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。 第三、交往应真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结 交真朋友。 第四、交往应留有余地。虽然是结交知心朋友，但在异性交往中，所言所行要留 有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避
27、，交往 中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方 关系的程度。 心如止水的日子很美好 世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。 我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。 不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。 不，它能承受的只是拿书的力量。 我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。 我不想让自己的小船过早地搁浅， 所以，请收回你热烈的目光。 请原谅我的沉默，失去我，你并不等于失去一切。 如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。 把我连同你青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。 那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好！ 早恋就像是一朵带刺的玫瑰。有的学生会被它的芬芳所吸引，然而， 一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
