1、成功一定有方法成功一定有方法 学榜样，讲方法学榜样，讲方法 看一看你的学习方法正确吗看一看你的学习方法正确吗 为什么明明很聪明，可学习就是比不为什么明明很聪明，可学习就是比不 上别人？一项上别人？一项116位专家和特级教师进行的位专家和特级教师进行的 调查研究发现，调查研究发现，95%以上的孩子在智力上并以上的孩子在智力上并 无多大差异，可智力水平相近的孩子却呈无多大差异，可智力水平相近的孩子却呈 现了不同的学习效果，从而影响终身，形现了不同的学习效果，从而影响终身，形 成了不同的人生命运，而其中最主要的影成了不同的人生命运，而其中最主要的影 响因素就是学习方法。响因素就是学习方法。 10个问
2、题，判断出你的学习方法是否个问题，判断出你的学习方法是否 正确（正确（回答回答“是是” 给给10分，分，“否否” 不给分，不给分， “不一定不一定” 给给5分）分） 你有学习计划和学习目标吗？你有学习计划和学习目标吗？ 你能按时完成作业并及时预习和复习吗？你能按时完成作业并及时预习和复习吗？ 你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗 ？ 你每次读书都认真做笔记吗？你每次读书都认真做笔记吗？ 除了学会运用公式定理，你知道它们是如何除了学会运用公式定理，你知道它们是如何 推导出来的吗？推导出来的吗？ 学完的知识，你能对它进行归纳总结并找出学完的知识，你能对它进行
3、归纳总结并找出 重点、难点吗？重点、难点吗？ 你能够经常熟练使用各种工具书吗？你能够经常熟练使用各种工具书吗？ 你和老师及同学有良好的沟通吗？你和老师及同学有良好的沟通吗？ 在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并很快融在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并很快融 会贯通吗？会贯通吗？ 在每次的大小考试中，你都能保持着良好的在每次的大小考试中，你都能保持着良好的 考试心态吗？考试心态吗？ 各题分数相加后，若总分在各题分数相加后，若总分在65分以下，则分以下，则 说明你的学习方法需要改进。说明你的学习方法需要改进。 教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法 1制定合理的制定合理的学习计划学习计划 设定一
4、个目标，制定一个学习计划并执行学习计划设定一个目标，制定一个学习计划并执行学习计划 。在计划执行过程中，及时发现自己的进步，遇到困难。在计划执行过程中，及时发现自己的进步，遇到困难 时，鼓励自己战胜困难，必要时向家长和老师求助。时，鼓励自己战胜困难，必要时向家长和老师求助。 2必要的课前必要的课前预习预习 基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容 重点，发现学习难点，做好听讲的准备。认真阅读材料重点，发现学习难点，做好听讲的准备。认真阅读材料 的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书 争
5、取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂 上听老师讲上听老师讲解。解。 教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法 3听好听好40分钟的课分钟的课 明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进 行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。 不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学 习兴趣三个原因，习兴趣三个原因， 应针对自己的原因去解决。上课要应针对自己的原因去解决。上课要 积极参与互动，老师评价其他同
6、学的回答时，自己评价积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价 自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我 激励。激励。 4提高作业质量提高作业质量 做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次 做对，认真检查。如果家长在检查作业时，发现错误，做对，认真检查。如果家长在检查作业时，发现错误， 应让孩子自己思考再改正应让孩子自己思考再改正。 教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法 5及时纠正及时纠正错题错题 要有一个专用的本子，每次作业或考试出现要有一个专用的本子，每次作业或考试出现
7、错误，就要在专用的本子上将题目抄下，按正确错误，就要在专用的本子上将题目抄下，按正确 的方法重做一遍后，分析错误原因。的方法重做一遍后，分析错误原因。 6.做好做好读书笔记和摘要读书笔记和摘要 包括以下内容：记下书名、作者；摘抄生包括以下内容：记下书名、作者；摘抄生 字、好词及佳句；记录主要人物和主要内容；字、好词及佳句；记录主要人物和主要内容； 在书上批注；列提纲；写读后感。在书上批注；列提纲；写读后感。 教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法 7学会使用工具书学会使用工具书 对于初中生来说，最主要的是学会查字典（包对于初中生来说，最主要的是学会查字典（包 括英语词典）。要有迅速、准
8、确地从字典中查出括英语词典）。要有迅速、准确地从字典中查出 生字词（单词）的能力，还要有联系上下文语言生字词（单词）的能力，还要有联系上下文语言 环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这 样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成 习惯。习惯。 8.培养思维能力培养思维能力 重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维 方法的培养，使自己的思维能够灵活运转。方法的培养，使自己的思维能够灵活运转。 课堂是知识获得的主阵地，所以认真听课堂是知识获得的主阵地，所以认真听 课特别重要。
9、课特别重要。 讨论一下：班里的榜样是如何听课的呢？讨论一下：班里的榜样是如何听课的呢？ 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 一、听视并用法一、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用， 比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息， 看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆 抽象的概念的同时，又可结合图象直观，
10、来强化具体的抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的 知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼 ，分散听课的注意力。，分散听课的注意力。 听听，一般指听录音、听范读，一般指听录音、听范读 、听提问、听讲解；、听提问、听讲解；看，看，主要是指看板书、看挂图、看主要是指看板书、看挂图、看 荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的 举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面 、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉、手势
11、，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉 。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 二、听思并用法二、听思并用法 子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边边听边 思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收， 思则是主动地思考。思则是主动地思考。 边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐边听边思，可以在由被动转
12、化为主动的过程中，逐 步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的 听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养 创造性思维能力。创造性思维能力。 一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地 方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正 懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其 他课文有何异同？他课文有何异同？ 以思促听，能知其然也能知其所
13、以然。以思促听，能知其然也能知其所以然。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的 时候，有什么技巧呢？时候，有什么技巧呢？ 三、五到听课法三、五到听课法 “五到五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感 觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感 官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。耳到：听老师讲，听同学发言、提问
14、，不漏听、不错听。 眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。 口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。 手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。 脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。 “五到听课法五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情 境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高 的听课方法之一。的听课方法之一。
15、 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 四、符号助记法四、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲 的话全部记住，听课必须记笔记。的话全部记住，听课必须记笔记。 无论书写速度多么快的人，也不可能把老师无论书写速度多么快的人，也不可能把老师 所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助 自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重 号、波浪线或加三角号，疑难
16、问题可打问号，只号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只 要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符 号都可运用。号都可运用。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 五、五、要点要点记取法记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的 就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了 的，就不怎么用心听，而做自己的练习。的，就不怎么用心听，而做自己的练习。 老师讲课
17、，传递给学生的信息是多方面的、老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、 多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不 可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点， 去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和 记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 六、主动参与法六、主动参与法 实践
18、证明，凡积极举手发言的学生，学习进实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进 步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受 ，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定 要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转， 这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的 时候，有什么技巧呢？时候，有什么技巧呢？ 七、听懂新知识法七、听懂新知识
19、法 听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内 在联系搞明白。在联系搞明白。 依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念 的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是 概念学习之本。概念的表述概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等定义、定理、定律等)是概念之末，是概念之末， 概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发 展智
20、力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的 关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从 抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认 识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。 这是新课标下听好课的最重要的方法。这是新课标下听好课的最重要的方法。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法
21、。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 八、目标听课法八、目标听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来 ，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性 强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍， 加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、 仔细地听。仔细地听。 如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课 堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，堂上及时提问让老师
22、再讲。有一定目标的听课， 往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难 大问题。大问题。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 九、质疑听课法九、质疑听课法 “ 质疑质疑”即提出疑问。古人说：即提出疑问。古人说：“学贵有疑学贵有疑 ，小疑则小进，大疑则大进。，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得人们知识的获得 ，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。 听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问听课时，对
23、经过自己思考过，但未听懂的问 题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回 答，有不同看法的，也可以提出疑问。答，有不同看法的，也可以提出疑问。 这种方法，也可保证听课者始终集中注意力这种方法，也可保证听课者始终集中注意力 。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生 在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 十、存疑听课法十、存疑听课法 听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师听课时，对疑难问题，不一定马上打断老
24、师 讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请 教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学 计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的 时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立 思考的好习惯。思考的好习惯。 总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做 事态度。事态度。心有多大，舞台就有多大。心有多大，舞台就有多大。想听才去努想听才去努 力学会听力学会听，会听才会说，会说才会交流。，会听才会说，会说才会交流。 学习的方法很多，因人而异，只要有利于提高学习的方法很多，因人而异，只要有利于提高 你自己效率的方法，就是最佳方法。你自己效率的方法，就是最佳方法。 向榜样学习，提高自己向榜样学习，提高自己
