1、PEP 六年级下册 Unit 4 1、 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 英语课程标准中明确指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实 践性，主张学生在语境中接触、体验与理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 基于以上的理念，我在讲授本课时努力体现以下的指导思想： 尽可能的多为学生创设 真实的语境，在真实的语境中感知、理解、操练运用语言，让学生逐步发现语言的规律， 理解语言目标的真实意义和用法。 2、 教学背景分析教学背景分析 一、教学内容分析 位置：本课时六年级下册第二单元 B 课的 Lets talk 会话的新授课 语言知识: What did you do last
2、weekend?IDid you ? 教材设计： 本课时的教学内容分为 1、Lets try.环节。让学生感知一般过去时来描述曾经发生过的 事情， 为学习会话做准备。2、Lets talk 环节，呈现和学习语言知识，让学生感知核心 句型的语义及场景。 联系：第二单元 A 课已经初步的接触了一般过去时的用法，为本课时的学习奠定了语言基 础。 二、学情分析 1.语言基础：第二单元 A 课已经初步的接触了一般过去时的用法，为本课时的学习奠定了 语言基础。a new film magazine . all weekend . I am happy you feel better now.等单词和句 子
3、的发音和意义对于学生来说有一定的难度。 2.生活经验：谈论有意义的周末或曾经发生的事情，与学生的生活紧密联系，有利于学生 的交流 沟通。 教学目标教学目标 一、教学目标 Lets try：学生能读懂题目的要求，提前预测所听的主要内容，独立完成本部分的听力任务。 Lets talk 1.理解对话的大意 2.能够用正确的语音语调朗读对话 3.能够在情景中运用句型进行对话 What did you do last weekend?IDid you ? 二、教学重点 What did you do last weekend?IDid you ? 三、教学难点 学生对文本的整体理解，运用。magazin
4、ebetter 的发音 教学资源准备教学资源准备 教材、PPT 课件 教学过程设计教学过程设计 Step1. Warm-up 1.Greeting 2.Show two words “ tomorrowyesterday” and some phrases.Read and compare. 设计意图：课件呈现动词短语的原形和过去式形式，让学生感知一般将来时和过去时设计意图：课件呈现动词短语的原形和过去式形式，让学生感知一般将来时和过去时。 为后面交流做好铺垫为后面交流做好铺垫 3.Free talk T: Spring is coming. The weather is fine. How
5、was your weekend? Ss: T: I am going to have a picnic. What are you going to do next weekend? Ss: Step 2. Lead in 1.T: Wu yifan is asking John about last weekend . Lets listen and circle. 2.Lets try 听力活动听力活动 听之前和学生一起预览问题，提示学生注意听关键词听之前和学生一起预览问题，提示学生注意听关键词 Step3. Presentation and practice 1.T:Now look
6、here. This is a film magazine. It talked about a lot of new films.I like reading ,because it is interesting. Did you read it? Today I want to buy a new film magazine. 2.John wants to buy a new film magazine. Lets look at together.(视频呈现视频呈现， 第一遍让学生第一遍让学生 认真听认真听 感知感知)From the dialogue we know John sta
7、yed at home all weekend and slept. Listen again and circle. 学生第二次观看视频，找出学生第二次观看视频，找出 John 做的事情。做的事情。 3.T: Did John see a film last weekend? What did he do? Ss:(学生回答学生回答) 设计意图：设计意图： 第一次听让学生整体感知文本的内容，第二次听是让学生集中注意找出第一次听让学生整体感知文本的内容，第二次听是让学生集中注意找出 问题的答案，直接切入重点。学生能够轻松的圈出答案，从而轻松的输问题的答案，直接切入重点。学生能够轻松的圈出答案，
8、从而轻松的输 出语言）出语言） 4.学生自读对话。学生自读对话。 5.listen and repeat(听音环节，指导发音听音环节，指导发音) 6. Pair work a: Read the dialogue in pairs. b: Who is your best friend? Talk about with her or him. 设计意图设计意图： 重点操练一般过去时的用法重点操练一般过去时的用法，让学生能够熟练运用过去时陈述发生过的事让学生能够熟练运用过去时陈述发生过的事 情。情。 Step 4. Expansion 1.Show a time line Yesterdayno
9、wtomorrowyesterday.now and tomorrow (过去时过去时)（进行时）（进行时）（将来时）（将来时）(一般现在时一般现在时) 2. Do some exercises. Step 5. Homework a: Read the dialogue three times b: Finish two questions on P16 板书设计：板书设计： Unit 2 Last weekend B Lets tryLets talk What did he do? He stayed at home all weekend and slept. Yesterdaynow
10、tomorrowyesterday.now and tomorrow (过去时过去时)（进行时）（进行时）（将来时）（将来时）(一般现在时一般现在时) 课后反思课后反思 本节课结束了，现在就本节课的反思如下： 我个人认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，我尽量用 最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效 性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！我觉得英语课要有 效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做学生 不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好， 因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着我一起开 口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高 很多。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的 学习积极性。课堂上我尽量用动画、图片吸引，让学生兴趣 高涨。适时地交流。 目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较 大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语 言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项， 对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌 握不了。所以课后我也给学生布置了对话任务，对当堂的内容加 以巩固练习
