1、Unit3Lesson1 教学设计 一、本课教学目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Daily life 话题的重点 词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己的周末生活。 教学过程 A.Listen and match. 1. 复习热身活动 自由谈话。教师提出问题：When did you get up today?针对学生们所说的时间复习时间表达 法，以降低听的难度。 2. 听前做好准备 (1) 引导学生看 A
2、项插图信息，预测听力内容。如： Look! Who are the two boys? What are they doing? (2) 请学生将注意力集中到 a 项插图，做好听到日常活动的准备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容.；第二遍边听边给图片标时间；第三遍 边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B.Let s Talk. 1. 引导学生自主阅读 B 项上方的五个问题。 2. 小组活动：请学生按照 B 项问题提示，对 A 项的内容进行讨论。如：
3、 S1: When does Bill get up? S2: He gets up at 7. S1: How does Bill go to school? S2: By busl. S1: How many classes does Bill have at schooll? S2:Five. S1: When does Bill come back home? S2: At 5. S1: What does Bill do after dinner? S2: Its on the third floor. Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结 A 项复习了哪些功能
4、句，并归 纳呈现在黑板上。 B.Let s read and match. 1. 读前：预测内容，明确任务 (1) 首先引导学生看 C 项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2) 阅读文本下方的图片，了解相关信息，确定阅读重点。 2. 读中：完成任务 请学生默读文本一至两遍，在文中标出 Bill 做这些活动的时间，完成连线。 3. 读后：总结回顾 (1) 教师带领学生核对答案。 (2) 请学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 (3) 请学生复述 Bill 在加拿大上学的情况。 D.作业：Lets write. 1. 写前准备 引导学生阅读 D 项问题提示，明确自己可以从哪些方面入手介绍自己的周末生活。 可以鼓励学生在写之前先口头回答问题，理清思路。
