1、相关领域 第二部分：课时教学设计第二部分：课时教学设计 课题课题Unit 3 Daily Life Lesson 3 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与，大 胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听，说，读，写的能力, 让 学生感受英语，提高英语学习的兴趣是我们的首要任务。注重素质教育，关注情感 发展，双向式文化交流，跨文化交际，以语言为媒介，融合各学科知识，发展学习 策略，培养自主学习能力。 2.2.内容分析内容分析 本课为新起点教材六年级下册第三单元的第 3 课。本课从听，说，读，写四个 方面对 Keepi
2、ng Healthy 的词汇和交际用语进行复习。 本单元的 A 项通过听力活动 来复习有关 Keeping Healthy 等话题的重点词汇和功能句。B 项引导学生运用在 A 项 说复习到的语言，来谈论更多的节日。C 项呈现一篇短文，引导学生通过阅读来复习 有 Keeping Healthy 的知识。D 项引导学生写几句连贯的话，提供一些保持健康的建 议。 3.3.学习者分析学习者分析 本课时授课对象为六年级学生。六年级已经有很好的语言基础，在英语课程学 习方面已经积累了一定的语言知识，学生能够根据话题进行简单的造句、短文写作 和对话。授课中应主动引导学生拓展语言能力，积极参与课堂。 4.4.
3、教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 一： 教学目标 能力目标:1. 通过听,说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话 题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交 流。 2. 引导学生就所听或所读信息与他人开展对话交流。 知识目标： 1. 通过听,说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Keeping Healthy 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用 所学语言知识进行交流的能力。 2. 引导学生就所听获所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交 流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字提供保持健康的 建议。 其他目
4、标： 1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活 动或游戏。 2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 二： 教学重点： 词汇see a doctor, eat more vegetables and drink more water, eat fruit and vegetables, eat too much candy, eat too much ice cream, wash hands before eating, eat with dirty hands, brush teeth twice a day, exercise often,
5、watch too much TV, get enough sleep. 句型： You should You shouldnt 三教学难点: give some advice for keeping healthy 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一： 教学流程图 二：教学流程及意图说明 1. 健康十问，自我检测 健康贴士健康贴士 书写输出书写输出 文段文段输输入入 整理归纳整理归纳 能与不能能与不能 对比应用对比应用 思维导图思维导图 梳理内容梳理内容 健康十问健康十问 自我检测自我检测 【设计意图】通过观看
6、视频，提出十个健康问题，例如：Do you drink milk every day? 让学生自我检测生活作息饮食习惯等是否健康，为接下来的课程作为铺垫。 2. 思维导图 梳理内容 【设计意图】 把保持健康分为 5 方面进行梳理。 例如： Eating habits， Daily routines， Cleaning habits。通过分类，细化知识点，让学生更加清楚明白如何保持健康。 3. 能与不能，对比应用 【设计意图】对比 You shouldnt 与 You should ，让学生梳理知识，清楚什么对 保持健康有益，什么对保持健康有害。 4. 文段输入，整理归纳 【设计意图】通过文段阅读，整理所学内容。文章从不同方面描述应该如何保持健 康。为学生的输入奠定基础。 5. 健康贴士，书写输出 【设计意图】制作健康贴士，检测学生写作运用。 三： 教学资源 多媒体课件，录音材料，词条展示，节日创编写作单。 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 教学过程与评价相结合，注重学习过程的评价，使得学生体验进步与成功，认 识自我，建立自信，评价主体多元化，评价形式多样化。对学生在课堂上的表现状 态及时的进行肯定，有师生评，学生互评，学生自评。
