1、相关领域综合复习，科普阅读 第二部分：单元教学设计 单元学习主题Nature and Culture 1.单元内容分析 六年级下册主要为全套教材的总复习，本册以 Bill 去加拿大访学的经历为线索复 习全套教材所涉及的所有话题。本单元所复习的是有关自然和人文（Nature and Culture）的话题。本单元教材共分为五个课时。第一课时主要帮助学生复习前几册有 关 weather, seasons, sports ,games 和 weekends 等话题的重点词汇和功能句。 第二 课时帮助学生复习有关 Holidays 和 Special Days 等话题的重点词汇和功能句。第三 课时帮助
2、学生复习有关 animals, pets 和 animal world 等话题的重点词汇和功能句。 第四课时引导学生通过编写谜语，制作 BINGO 小游戏等活动，开阔学生的视野，分享 学习成果，体验成功。第五课时是一个有关动物的故事阅读。通过学习小故事引导学 生懂得人要独立思考，不能盲从他人，轻信坏人的道理。整个单元的学习活动旨在培 养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 本单元的三大话题都是学生经常讨论和熟悉的话题，但这些话题的背后却有无穷 无尽丰富的知识。因此我认为在复习的过程中应该进行学科整合，抛砖引玉，引导和 激发学生对自然和人文知识的探究，例如第一课时应该为学生扩展一些自然学科的
3、知 识，以及地理学科的知识。让学生了解更多的自然现象形成的原因，以及整个地球不 同区域之间的季节以及天气差异。第二课时应该融入一些关于节日的历史文化知识以 及中西方文化的共性和不同。培养学生既有自己民族的文化自豪感有接纳和尊重其他 国家文化和传统的胸怀。第三课时有关动物的话题，是小学生乐此不疲的话题。但是 六年级的复习要有一定的深度和高度。除了复习相关的动物名称种类之外，应该给孩 子们融入更丰富动物习性，特点，生存方式等科普知识，从而扩展孩子们的视野。第 四课时可以融入到前三课时分别有针对性的进行。第五课时通过阅读故事，可以激发 学生的想象力，创造自己的故事或者剧本。话题可以从 Nature
4、.Special Days, animals 中任选一个，要求有趣味性，最终告诉大家一个道理。这样更有助于激发学生的思考 和创造。 2.学习者分析 六年级的学生几乎都是 12 岁左右， 他们即将从儿童步入少年， 自我意识迅速发展， 思维方式也从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡。孩子 们开始能理解自然现象一些复杂的因果关系，掌握没有直观形象作支柱的概念，即抽 象逻辑思维能力不断发展，而且想象力具有更多的创造成分。 孩子们也有了六年的学习经验和知识储备，通过简单的访谈和观察，他们对本单 元的话题非常熟悉，每个话题都能简单的和他人进行讨论。而他们都对未知充满了好 奇。所以他们
5、对本单元的话题都是了解一些，但又不是很深入。所以在课堂上需要扩 充更多的资料引导学生对自然以及人文世界的知识进行探究。在学习的过程中，学生 可能会遇到一些生词和句型结构不理解，教师可以鼓励小组合作的方式，互相帮助， 查英文词典，上下文对照以及提取关键信息的方式帮助孩子获取信息，从而在开阔视 野的基础上也习得语言。 学生虽然年龄相仿，但是知识贮备存在差异。我通过平时课堂观察以及作业调研， 发现授课班级中，38 名学生中，4 位同学基础非常好，能够很好的表达相关话题的观 点。 有 23 位同学能够较为准确得使用所学句型表达自己的观点。 还有 8 位同学语言准 确性不够，还有三位知识遗忘比较多。因此
6、在本单元的教学中既要照顾 30%的基础薄 弱同学，还要为 70%学生有所扩充。 3.单元教学目标（含重、难点） 教学目标：教学目标： 1， 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词 汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。 2， 通过复习活动和阅读活动了解到四季的特征，地球不同区域季节的不同；了解各 种特殊节日的习俗和来历， 了解中西方文化的差异； 了解更多的动物的习性和特点， 丰富学生的知识储备，扩展学生的视野。 3， 在整个学习活动中，培养学生小组内合作和共享的能力。引导学生通过学习工具 克服遇到的困难。渗透学习策略，学会在阅读中提取自己需要的
7、信息。锻炼学生的 创新能力。 4， 帮助学生认识到应该敬畏自然，保护自然，保护动物，尊重文化差异，既有自己 的民族自豪感，也有包容其他文化的胸怀。 重点：重点： 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词 汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。 难点：难点： 通过复习活动和阅读了解到四季的特征，地球不同区域季节的不同；了解各种特 殊节日的习俗和来历，了解中西方文化的差异；了解更多的动物的习性和特点，丰富 学生的知识储备，扩展学生的视野。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 第三部分：课时教学设计 课题How to introduce an an
8、imal 1.指导思想与理论依据 指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。 工具性指英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。人文性 指英语课程承担着提高学生组合人文素养的任务， 即学生通过英语课程能够开阔视野， 丰富生活经历，形成跨文化意识、增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品 格和正确的人生观和价值观。两者的统一才有利于为学生的终身发展奠定基础。 同时英语课程基本理念中指出：要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用 性。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、探究和合作等方式，发现语言规律， 逐步掌握语言知识和技能，形成有效地学习策略，发展自主学
9、习能力。因此在本节课 采用思维导图帮助学生复习和整理所学内容。思维导图（Mind Mapping）是英国学者 Tony Buzan 创造的一套将放射性思考具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式， 以直观形象的方法让各种知识点或观点自然在图上表达出来，使我们的思维可视化， 是一种帮助我们思考和解决问题的有效工具。而在英语教学中使用思维导图，会让学 生更加清楚知识之间的联系，也有助于培养和提高学生的自主学习能力。 2.内容分析 本课时是本单元的第四课时。主要内容是复习 1-6 年级所学习过的动物词汇以及 种类，讨论和描述动物的句型结构。这一课时为第五课时讨论动物怎样过冬打下基础。 主要借助两个载
10、体。第一是教材资源 46 页 A 部分 Listen and number.通过听力活动 复习有关 animal 和 animal world 的重点词汇和功能句型，B 部分 Lets talk 使用这些 功能句和学生讨论怎样介绍自己喜欢的动物。第二个载体是扩充的视频资源和阅读资 源，帮助学生了解更多的动物以及他们的种类和习性。并且通过教师对学生的这篇阅 读指导帮助学生形成良好的阅读策略和学习能力，从而抛砖引玉让学生能够阅读更多 的科普类文本。这样就能更加开阔学生的视野，丰富学生的语言。也给学生打开了一 扇动物学科之门。 3.学习者分析 六年级的学生依然对动物话题充满兴趣。从自家的宠物，到动物
11、园的动物，再到 野生动物，孩子们都充满着喜爱和好奇。而且动物的话题从他们一开始学习英语就不 断的在各个年级出现。到了六年级，他们已经能够表达自己喜欢的动物，能够从颜色， 外貌，性格来介绍自己为什么喜欢这个动物。但是动物的世界是很深奥和丰富的，他 们就对自己一些未知的知识充满好奇和欲望。 同时六年级的学生已经不喜欢那种传输式的，讲解式的教学，他们更喜欢自己去 探索，发现，讨论和合作。因此在这个阶段讨论动物的话题，就应该给学生提供新鲜 的资源，让他们在探究和相互学习中习得语言，丰富知识。 因此，在本节课中除了复习课本的知识外，还要补充一个科普阅读材料，在老师 的引导下，让学生在小组内通过相互帮助，
12、查英语字典等方式进行学习，并整理出需 要分享的信息在全班进行分享。 4.教学目标(含重、难点) 教学目标：教学目标： 1，通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学的动物种类 的词汇以及相关动物的词汇和动物种类的话题的重点词汇和功能句，引导学生 综合运用所学语言知识和技能进行交流。 2，能够读懂一篇有关信天翁介绍的科普文章，并根据思维导图进行小组介绍。 3，通过活动和展示帮助学生锻炼信息判断和提取能力，小组合作和分享能力，更 好的有逻辑性的展现自己的能力。 4，通过对动物的了解，更加尊重各种不同动物的存在，并保护环境，保护动物。 谈论对某种动物的喜好 What are your
13、 favourite animals? My favourite animals are elephants. What animal do you like best? I like elephants best. 谈论某种动物的种类 What kind of animals are elephants? They are mammals. 谈论某种动物的特征 What are they like? They are big and strong. They each have a long nose. They are friendly. 谈论某种动物能做什么（有何能力） What can
14、 elephants do? They can swim and run. 谈论某种动物的食物 What do elephants (like to) eat? They (like to) eat leaves and grass. 复习词汇： 动物： bird, butterfly, cat, bee, chicken, , dog, duck, elephant, fish, monkey, panda, penguin, rabbit, shark, sheep, snake, tiger, turtle, whale, shark, kangaroo. Parrot 动物种类：bir
15、d, fish, insect, mammal, reptile, 身体部位：eye, ear, mouth, nose, body, foot(feet), hair, head, leg, tail, trunk, tusk, tongue, tooth(teeth) 颜色：black, blue, green, red, yellow, white, brown, grey, pink 形容词：big, large, small, short, tall, thin, long, beautiful, pretty, strong, curly, straight, dangerous,
16、 lovely, active, clever, cute, friendly, helpful, quiet, smart, amazing 能力： fly, run, jump, swim, walk, climb, drink, eat, kick, catch, bark, sing, dance, pick 食物：meat, fruit, grass, leaf (leaves), bamboo, fish 重点：重点： 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学的有关动物和动 物种类的话题的重点词汇和功能句， 引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。 难点：难点
17、： 能够读懂一篇有关信天翁介绍的科普文章，并根据思维导图进行小组介绍。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 1. Warm-up 教师和学生互相问好之后一起欣赏一首有关动物的歌曲.请同学们记住里面出现 的动物。简单复现一些动物的词汇。 （设计意图设计意图： 通过歌曲简单复现和动物相关的词汇和句型并能活跃课堂气氛，调动课 堂积极性。 ） 2.Lead-in 给孩子们展示一些动物和人类在一起的温情照片，继而引出今天想和孩子们讨论 的话题 “animals”，并简单和同学们交流: “What are your favourite animals?” （设计意图：设计意图： 让学
18、生在一种愉悦轻松和谐的氛围中进行本节课的学习和交流， 同时 还可以复现一些简单的词汇。 ） 2,Presentation 活动一 Listening activity: 通过上面的讨论引出 Bill，Ted 和他的朋友们也非常喜 欢动物, 从而引入教材 46 页 A 项内容，让学生听一听 Bill ,Ted 和他们同学讨论去 animal world 参观的内容，并完成标号。教师和学生交流听力答案的时候，在黑板上 整理出有关动物种类的思维导图。第二次输入听力材料时鼓励学生记住听力材料中描 述的动物，以及怎么描述的，从而完成思维导图中的下一个层次-每个种类的代表动 物。 在相互交流中复习曾经学过
19、的动物单词以及描述动物的功能句，同时给学生们扩 充一些有关动物的俚语或者习惯表达，比如： crocodile s tears, as busy as a bee, work like a dog have butterflies in your stomachache, （设计意图： 通过听力输入，让学生进一步复习有关动物的重点词汇以及相关的功能 句。并给学生示范怎样用思维导图的方式整理和复习所学知识, 同时了解一些英语的 语言文化。 ） 活动二 Speaking activity：观看一段企鹅的视频之后，教师和学生一起通关观察， 聆听从而总结出描述从哪些方面来描述企鹅，完善思维导图的下一个层
20、级。 （设计意图： 用思维导图的形式帮助学生复习所学知识。 ） 3. Practice 猜谜语 教师出示一张动物图片，自己不能看，让学生描述，老师猜。 然后小组进行，教师出示图片，每组 1 号学生看，其他学生闭眼，老师喊：begin 后，1 号描述，其他三位猜。然后以此类推进行四轮，每位学生都描述一次。 （设计意图： 通过游戏的方式激发学生借助思维导图的引导熟练描述动物。 ） 4. Extended reading 教师用谜语： They are birds. They are the largest flying birds.引入今天将要阅读 的文本材料-信天翁。 首先用图片让学生对信天翁有
21、直观的认识。 鼓励学生根据图片对信天翁进行外貌描 述： They are black and white. They can fly. They each have a sharp beak. They have two big wings. 根据学习单的内容引导学生进一步理解文章。 首先学生自己阅读找出信天翁的居住地和食物。 然后进行二次阅读小组合作猜测一些生词的含义。 最后第三次阅读小组内讨论老师的提示问题。 在小组合作中遇到困难可以互相帮助，也可以查字典。 当大家都能够了解本篇文章大意之后，以小组形式进行信天翁的介绍。鼓励孩子们 通过思维导图提示，完整有逻辑性的介绍出来。 （设计意图：
22、通过老师搭建的支架帮助学生理解这篇文章，同时渗透阅读策略和学习 策略，获取信息后运用思维导图模式介绍信天翁。 ） 4. End 引导学生意识到信天翁由于环境的恶化和人类的贪婪已经濒临灭绝。 再向学生展示世界上有很多濒危动物 进而教师询问： “What do you want to say? 引导学生树立要保护环境，爱护动物的意识。 （设计意图： 通过讨论动物，引导学生树立保护环境和爱护动物的意识，实现英语教 学的人文性和工具性的统一。 ） 6. Homework: 查找有关濒危动物的资料，并用英文介绍它，呼吁大家保护它们。 6.学习效果评价设计 7.教学设计特色说明与教学反思(300-500
23、字) 本节课设计主要体现了三大特色: 首先是思维导图的引用。 六年级的复习课不仅需要复习 1-6 年级所学的相关话题的 词汇功能句等等，其实还有一个更重要的内容是帮助学生把自己积累的所有相关话题 的知识进行结构化整理。这样更有助于学生进行更加深入的学习，因此本节课以点带 面，通过几个动物的介绍梳理出相关知识的思维导图，这样孩子才能有一个清晰的思 路，从而举一反三，抛砖引玉。 第二个特点是学生的个人学习评价表。教学中的评价不仅仅是给学生的一个好与 坏，优秀与否的一个评价。同时还应该承担起引领和指导学生的目的。因此通过评价 表格，学生在学习活动中能够明确自己的努力方向。本节课的评价我从参与课堂，知
24、 识学习角度以及小组合作等多方面让学生自查。 第三，渗透一些有关动物的英语俗语。例如：crocodiles tears, as busy as a bee. Work like a dog. Have butterflies in your stomachache。学习一种语言其实更重要的 是了解一种文化。 附件一： TheAlbatross The ostrich is the biggest bird in the world, but it cannot fly. Do you know what the largest flying bird is? Its the albatross
25、( 信 天 翁 ). These seabirds live in the Southern Ocean and North Pacific Ocean. Albatrosses can stay in the air for several days because of their large wingspan or distance between their wing tips, which can be up to 3.4 meters from tip to tip. Albatrosses eat squid, fish, and other small sea animals.
26、 They can pick up their food from near the water surface by flying low over the sea, or they can dive deep into the water to catch animals. A male and female albatross will usually stay together for a few years. Each year they will make a nest and have a baby together. Some albatross pairs stay toge
27、ther for their whole lives. Albatross pairs use a special kind of dance to make their relationship last.Afemale albatross usually has only one egg a year. Albatrosses are threatened with extinction( 灭 绝 )by rats and wild cats that sometimes attack their eggs and babies. They are also threatened by p
28、ollution and by a serious declining in fish stocks(存货) because of overfishing. Worksheet Task1: Read and Do Habitat:_ Food: Task2: Guess and Match wingspanmake someone unhappiness or trouble. threatenthe distance(距离)from the end of one wing to the end of the other. squidjump into the water. divea se
29、a animal with a long body and ten arms around its mouth. Task3: Read and Talk 1: They can stay in the air for several days, Why? 2: How do they catch food? 3: How albatross pairs make their relationship? 4: Albatrosses are endangered(濒危), Why? 附件二： 班级_姓名_总数_ 我得的 课堂发言4 次以上2-3 次1 次 听音标号全对错了 2 个错了 4 个 猜谜语能够迅速正确流 利地描述 能够正确描述 出来 能够用词语表达 阅读阅读能够读懂 80%以 上 能 够 读 懂 50%-79% 能够读懂 20%-49% 小组合作小组合作在小组里起到核 心作用 对小组贡献比 较大 有一定的贡献 学习策略学习策略能借助工具和上 下文猜测自己不 会的内容。 遇到困难能需 求同学或老师 的帮助。 能通过聆听解决自 己的困难 特色加分特色加分本节课学习中自己的特别表现之处可以加分，阐述缘由
