1、1.指导思想与理论依据 英语课程标准(2011)指出：义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使 学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 本课是谈论节日话题的复习课，通过课上的听、说、读等活动，帮助学生了解 8 个中外节日的名称、时 间及庆祝活动等，并能用 4、5 句话描述自己喜欢的节日。通过本课的学习，学生能够更好地了解中外节日的 不同，同时运用所复习的功能结构语言来介绍自己喜欢的节日，达到英语工具性和人文性的统一。 2.教学背景分析
2、 教材分析教材分析： 1、 本课是新起点英语六年级下册 Unit 5 Nature and Culture 单元的第二课时，有关节日话题的复习课。 通过听、说、读、写等活动复习有关节日的内容，并能对自己喜欢的节日进行介绍。 2、 本课分为四个板块。A 是听标号的的活动。学生通过听录音，根据听对话，获取四个中外节日的信息。B 是说的活动。通过功能句型，就节日的话题进行问答交流：When is? How do people celebrate it? C 是阅 读短文，提取有关感恩节和中秋节的信息。D 是写的活动。让学生根据信息，写出自己喜欢的节日。 学情分析：学情分析： 1、 本课授课对象是人大
3、附小六年级 1 班的学生。根据前测，了解到学生喜欢小组合作的学习方式，愿意在交 流、合作中获取多更的信息。 2、 学生在五年级下册 Special Days 单元学过与节日话题相关的节日名称：New Years Day, Tree Planting Day, Mothers Day, Childrens Day, Christmas Day, Dragon Boat Festival, Halloween, Chinese New Year 及功能句 型：When is ? How are you going to celebrate it? 根据前测，了解到有 90%的学生基本认读本单元涉及
4、的 词汇和功能句型，有 10%的学生对 Halloween, Dragon Boat Festival 和 MidAutumnFestival 等词汇认读 困难，因此教师针对这种情况设计一些活动。有 85%的学生能根据传统的活动判断出是哪个节日。但是， 仍有少部分学生对节日文化知识欠缺，需要教师在设计活动中，帮助学生了解有关节日的知识背景。 3、 因此在上本复习课之前， 教师就节日话题的内容， 让学生进行了预习。 了解节日名称的读音及节日的时间。 同时复习了一些在某个节日做的活动的动词词组等。为上课做好准备。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标： 1、 通过听、说、读等形式的语言活动
5、，帮助学生复习有关 Holidays 和 Special Days 等话题的重点词汇和功能 句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2、 引到学生就所听到的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3、 能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，更好地了解各个节日的信息， （如时间、活动、饮食等） 4、 能够在提示下，用 4、5 句话介绍自己喜欢的节日。 教学重点：教学重点： 1、 复习 8 个节日名称及相关动词词组。 2、 能够问答有关节日的信息。 3、 用 4、5 句话介绍自己喜欢的节日。 教学难点：教学难点： 连贯性地描述自己喜欢的节日。 4.教学过程 教学过程：教学过程： 课前
6、教师播放 When Christmas comes to town 英文歌曲。 一、歌曲导入，激活旧知。 1、Oh, it is a beautiful song.Its a song about Christmas. Now I want to sing a song about Christmas too. 教师弹奏 吉他，演唱 Merry Christmas 和 Happy New Year 师生同唱歌曲。 2、教师导入：New Year and Christmas, what are they? Festivals and holidays. 引出话题，板书课题。 3、师生问答：I k
7、now Christmas is a festival. What festivals do you know? What do you know about it? 4、教师带读黑板上节日的单词：Childrens Day, Christmas, Chinese New Year, Halloween, Mid-Autumn Festival, Mothers Day, Thanksgiving, Dragon Boat Festival. 设计意图设计意图：六年级的学生喜欢唱歌，尤其是喜欢老师在课堂上谈吉他伴奏，因此教师从学生的兴趣出发，弹 唱节日的歌曲， 引出话题。 另外根据前测， 教师
8、让学生读单词时， 有意识地多读发音较难的： Halloween, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival。 5、Ok. We can do a lot of things on different festivals. Lets have a look. 教师出示 PPT,复习在节日做的活动的词 组，让学生在读词组的过程中，判断是哪个节日。 6、四人一组游戏：Guess festivals. Now, lets play a game. Guess the festivals. You can say something about the fest
9、ival, let me guess what festival is it? 猜对的同学，教师给 Lucky money 作为奖励，同时渗透文化，中国接受礼物不打开，国外接受礼物， 当场打开。 【活动说明】教师抽出一张节日的卡片放在头上，学生来描述此节日，让老师来猜出是什么节日。待学生明 白后游戏的规则，教师与三个人一起再次游戏，为其他学生做出示范。之后学生四人一组猜节日。 设计意图设计意图：猜游戏的活动，为学生创造了用信息来描述一个节日的机会，不但复习了节日名称，而且复习了 一些常见的动词词组，激活学生的旧知。为后面学生能描述自己喜欢的节日做好铺垫。 二、听力活动，获取信息。 1、 谈论主
10、题图，What festivals are they? How do you know it? 教师以 Halloween 为例，可以通过 Jack-o-lantern, wear costume, ask for candy 等来判断是 Halloween，让学生看其他三幅图是什么节日？以 及是怎么可以判断的？（注重学生读图细节的培养） 2、 听录音，第一遍，听、标号。 3、 听录音，第二遍，连线。 4、 订正答案。引出功能句型：When is ?How do people celebrate it? Its on/ inOn that day, we often No. 1, 让学生让前来
11、标号，连线订正答案。教师进行提问：What festival is it? When is? How do people celebrate it? 板书句型。 No. 2. Halloween, 教师进行文化渗透，Halloween is childrens favorite festival in western countries. Do you know why? But adults dont like Halloween, why? Because adults have to spend a lot of money to buy candy. No.3/ 4 学生两人一组订正答
12、案。贴板书 have a big dinner 和 eat dumplings 5、 To be Chinese, Chinese New Year is the most important festival in China. There are a lot of activities to celebrate it. On that day, we have a big dinner, and we eat dumplings. What other activities do you know? 让学生说一说还要哪些活动？ 设计意图设计意图：教师之所以将书上的 Listen and n
13、umber 分成了两步，第一步 Listen and number, 第二步 Listen and match.将听力材料更细地处理。通过听力活动，不仅关注了节日的名称，同时关注了听力材料的细节，节日的 时间及活动，为学生描述节日做了铺垫。 三、知识梳理，文化渗透。 1、 请学生欣赏 PPT， 了解春节传统的活动， 渗透文化。 Why do we have these activities? Talk about the story “Nian” get lucky money -be safe in coming year light fireworks- afraid of the mon
14、ster “Nian” wear red clothes-means lucky say Happy New Year 2. 教师带读新词，贴词卡。 3. 教师进行梳理，当我们介绍节日的时候，我们应该怎么介绍？ 以 Chinese New Year 为例，教师引导学生梳理介绍春节的内容: When we introduce a festival, How can we introduce? For example, we introduce Chinese New Year. We can introduce the time, 指读 When is?How do people celebra
15、te it? (Its very big, we can talk about some detailed information. We can talk about the activities we do, the food we eat, the clothes we wear, the words we say. 教师带 着学生根据提示，介绍 Chinese New Year. 4、让学生仿照 Chinese New Year 的框架，两人一组介绍其他三个节日:Halloween, Childrens Day, Christmas 5、学生汇报对节日的介绍。 6、Ok. We kno
16、w 4 festivals. Lets know more festivals. Here is a form and some information about festivals. You will work in pairs. First, read the information, then, think about what festival do these actions and stick in right place. 学生两人一组，读信息，完成节日表格。请两人到前来白板上做。 7、Ok. Boys and girls, so many festivals. Which o
17、ne is your favorite? Whats your favorite holiday? When we introduce our favorite holidays, you can introduce like this, you can have a good beginning and happy ending. 教师 示范介绍自己喜欢节日的结构。给学生时间准备一下，请学生介绍。 8、学生介绍自己喜欢的节日。 四、小结谈论 Summary: Boys and girls, you guys knew a lot of festivals today. People love
18、 festivals. Why?We have days off from the work and the study. We have time to stay with our family and a good relax. Life is short, enjoy the festivals. 五、作业：Write your favorite festival. 板书设计： Festivals and Holidays ChristmasChinese New Year Childrens DayWhen?How do people celebrate it? Thanksgivin
19、gIts onOn that day, wehave a big dinner. Halloweenindolight fireworks. Mothers Dayget lucky money. Dragon Boat Festivalwearred clothes. Mid-Autumn Festivaleatdumplings. s sayHappy New Year. 5.学习效果评价设计 教学过程中，教师根据学生发言，Pair Work,小组活动，现场展示等，运用表情、口头激励、lucky money 等 方式，不断给与学生鼓励和肯定。 6.教学设计特色说明与教学反思(300-500
20、 字) 1、 小组合作学习 英语课程标准(2011)中指出：学生应该能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，共同完成学 习任务。在之前与学生和教师的交流中了解到本校六（1）班的学生，在日常的教学中经常以小组合作的方式 进行学习，大多数孩子也很喜欢这种学习方式。在本节课的几个教学环节中，我设计了小组合作学习的活动， 如：以小组形式来猜节日，大家通过不同的描述形式来描述一个节日(可以说词，可以说句子，也可以做动作， 或者可以唱歌)等，让其他学生来猜是哪个节日。不但激活了旧知（复习了节日的名称以及在节日可以做的活 动） ，使学生全面参与，而且增加了复习的实效性。B 项说的活动，也是给学生提供了小组
21、交流的机会，拓展 思路，互相启发。C 项读的活动，也需要小组一起合作完成。学生在小组的合作中体验用英语做事情的快乐。 2、 工具性与人文性的统一。 教师在复习节日的过程中，注重了文化的渗透，让学生来了解中外节日的不同。如当学生表现出色，获 得 lucky money 时， 教师顺势渗透中外得到礼物时的不同。 以及在谈到 Halloween 时， 教师介绍 Halloween 成 为国外小朋友的最爱及成年人的最恨的原因。为了弘扬中华传统文化，教师为学生补充了春节传统的活动及 人们为什么在春节会有这些传统活动的原因，让学生作为中国人，更好地了解本国的文化。当学生很好的用 英语来描述自己喜欢的节日及原因时，很好地体现了英语工具性与人文性的统一。
